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逆境中的坚韧求学志
——《送东阳马生序》逐字稿
第一课时
一、导入古语说:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”翻开历史画卷,不少仁人志士以勤奋为基石铺就成功之路:苏秦以铁锥刺股，发愤不已;路温舒取水中蒲叶，抄录书文;车胤、孙康囊萤映雪，苦学不辍;祖逖呕心沥血，夜半闻鸡起舞…千百年来，众多的光辉形象一直在用他们自身的行为劝勉我们要努力学习。今天,让我们一起走进宋濂的求学之路，获得学习的启示。
二、作者简介
宋濂(1310--1381)，字景濂，号潜溪，浦江(今属浙江)人，元未明初文学家，被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”，与刘基、高启并称为“明初诗文三大家”。著有《宋学士全集》。三、写作背景
下面来介绍一下本文的写作背景。本文写于洪武十一年(1378)。宋濂告老还乡的第二年，应诏从家乡浦江(浙江浦江)到应天(今江苏南京)去朝见，同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写下了这篇文章，结合自己的实践体会以“道为学之难”，勉励马生勤苦学习。
四、体裁介绍我们再来看一下本文的文体。序是古代常用的一种文体,序可分为书序和赠序。书序一般是作者陈述作品的主旨、著作的经过的或者对他人著作进行介绍述评，相当于书的前言后记，像司马迁的太史公自序就是一篇书序。那么到了唐初，心有别离，赠言规勉，乃有赠序。赠序表达的是离别时的某种思想情感，往往因人立论，阐明观点，可视作议论性的散文，那么请同学思考一下本文《送东阳马生序》，它是一篇书序还是赠序呢 是的，它是一篇赠序。五、初读，晓畅文意
1.初读课文。请你将书下注释中所给的注音标注在课文中，然后通读课文，标记拿不准读音的词语。2.再读课文听课文朗读，边听边标注字音。3.请同学们再读课文，读准字音，争取读准停顿。4.下面我们来研读课文第一段，请大家借助书下注释疏通文意
详见课件。
5.同学们，下面一起跟着老师再把课文第一段朗读一遍。6.请同学们认真思考以下两道题，三分钟后继续学习，第一段的中心句是余幼时即嗜学，大家答对了吗
在求学的过程中，作者有怎样的际遇呢 幼年时期因家贫无从致书以观，宋濂遇到了第一个困难是致书之难，好读书却买不起书，只能走借书抄书之路，借来的书不能污损，不能久呆，只有手字笔录计日以还。为了不逾约，即使是天大寒、砚冰坚，手指不可屈申，也弗之怠，仍要坚持笔录。正是因为宋濂的这份执着，他以琴为本，引信为纲，最终能够辨观
群书。那么成年之后,宋濂又遇到了叩问之难,为了解决这个困难,他不惜趋百里之外,从先知先达执经叩问,跑远路，访名师，虚心求教，先达门人弟子众多，对他未尝稍降辞色。但是宋濂不灰心，反而是俯身倾耳以请，有时甚至会遇到叱咄，他却色愈恭礼愈至，不敢出一言以复。由此可见，他的这份心诚和执着最终让他有所闻。
7.下面我们一起来研读课文的第二段，请借助书下注解疏通文意。详见课件。8.现在请同学们跟老师一起再来朗读一遍课文第二段。9.同学们，我们继续来思考以下两个问题，5分钟后继续学习。第二段最能够概括宋濂求学情形的句子是盖余之勤且艰若此,那么成年后的宋濂从师求学的过程中，勤且坚又体现在哪些方面呢 首先我们可以从文中概括得出从师行路之难。这一点，我们可以从原文当中的负箧曳屣，足肤皲裂和四肢僵劲当中概括得出答案。大家可以想象一下，宋濂当年的求学之路有多么艰辛。他不管天寒地冻，不顾山高路还，只为一心问学接下来文中又写到了寓旅生活之难。这一点,咱们同样可以从原文当中的无鲜肥滋味之享和温袍敝衣当中概括得出，宋濂和当时的舍生有着天壤之别。宋濂吃的是粗茶淡饭，穿的是粗布破袍，可以说口体之奉不若人。可是宋濂却得出了以终有足乐的独乐其乐的感受。这不像极了当年孔子所说的颜回吗 宋濂不也是一支笔，一本书，寓逆旅，人不堪其忧而濂也不改其乐吗
六、课堂小结好，下面，我们就把今天课堂学习内容简单的做个小结。送东阳马生序前两小节通过宋濂自身的经历,给我们展示了他年少求学时所遇的四难，进而展现了宋濂求学历程中的勤且坚。那么到了耄老之年，宋濂俨然是一位预君子之列、承天子之宠光、缀公卿之后、日侍坐备顾问的肱骨大臣。在学而优则仕的时代，这已经是一位佼佼者了，算是有所成。但是宋濂却说自己未有
所成。我们足见文宗大儒谦逊抑己的学者风范。好的同学们，通过今天的学习，你能说说宋濂还有哪些可贵的品质吗 通过录毕走送之，不敢稍逾约，我看到了宋濂的诚信;通过执经叩问，色愈恭礼愈至，我看到了宋濂的诚恳;通过天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠，我看到了宋濂的坚韧。七、作业
今天的作业有两项，一是背诵文中自己喜欢的句子，并制作摘录卡。2尝试用本文1到2段的内容拟写一副对联。对联的写作要求是仄起平收，对仗工整。给同学们出示一个事例，身上少衣寒又饿，心中有乐勤公众号·鲸鱼初语且坚。好了，今天的课就上到这，同学们下课。
第二课时
一、导入
上节课，我们了解了宋濂年幼求学的过程，有勤且坚，有苦与乐。那么今天我们继续来学习这篇文章的三四两段。
研读第三段
首先我们来一起研读课文的第三段。请借助书下注释疏通文意。
俗话说读书百遍，其义自现。要想学好文言文，其中有一个非常好用的方法就是要多读。那么现在就请你大声的跟着老师一起来诵读课文的第三段。
下面我们来思考第三段写的对象是谁，写了哪些内容 请大家填写下面的表格。通过回看文本,我们很快就能判断第三段写的对象是太学诸生。那么都写了哪些方面呢 我们接着来看一下文段。县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣。这句话的意思是说朝廷每天供给膳食,父母每年有皮袍可衣送来，冬天的时候送皮袍，那夏天的时候送个衣很贴心，照顾得无微不至。这些太学诸生不用挨饿受冻，没有这些忧患。他们坐在高大的屋子里头读书，不用有奔走之劳。所以我们总结一下,这讲到的就是衣食住行。
除此之外，我们看有司业、博士为之师，那他们有专业的老师，还有凡所宜有之书，皆集于此，有大量的书籍。我们看太学诸生的条件如此的优渥，那学习的成果效果又如何呢 结果却是业有不精，德有不成是什么原因造成的呢 宋濂说，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。意思是说如果不是天资太差，那就是用心不像我那么专一，哪里是别人的过失呢
好，读到这儿我们就明白了。其实在宋濂的成功之路上，我们回想一下，前两节的内容，除了有他的嗜学兴趣为基础，有他的勤且坚的品质，还有他心中有足乐的乐以忘忧的精神。其中还有一点就是心专，也就是专心。
好，我们继续用表格的形式来将宋濂年轻时和现在太学生在衣食住行、书籍、求师方面的读书生活情况进行一下统计。同学们可以直接在文中圈画原句。
好，我们现在来出示一下答案。宋濂年轻时穿的是绵袍敝衣，而现在的太学生有裘葛之遗，无冻馁之患宋濂日再食，无鲜肥滋味之享，太学生们则是日有廪稍之供。宋濂寓逆旅，太学生们座大厦之下，宋濂为了求学，负箧曳屣行深山巨谷中，太学生们则无奔走之劳。宋濂年轻时无从致书以观，借书抄书不敢稍逾约太学生门则是凡所宜有之书，皆集于此。而在求师方面，宋濂求师叩问，立侍左右，现在的太学生未有问而不告、求而不得者。
那经过这样的梳理，我们就不难看出太学生们的学习条件是何等的优越,生活衣食无忧,书籍应有尽有老师尽在左右，比起当年那个艰苦求学的宋濂来，真是不可同日而语。可是这么好的条件，太学生们却业有不精，德有不成。想想当年的宋濂现在已经是位列公卿，皇帝恩宠四海成名。所以本文通过这样一组对比.非常鲜明的就托出了劝学的主旨。
研读第四段
下面我们来一起研读课文的第四段，请先借助书下注释疏通文意。
我们一起再来朗读一下本段。
我们学的这篇文章，题目叫送东阳马生序。那么东阳马生直到最后一段才登场。东洋马生到底何许人也
他的身份是一个太学生，在平辈中堪称其贤。当宋濂回到京师拜见皇帝，马生以同乡晚辈的身份来谒见宋濂，写了一封长信作为见面礼，言辞很顺畅通达。同宋濂谈论事理，言辞也是温和，脸色也是和悦的。自己述说了少年时用心学习的勤苦，可以说也是一位善学勤学之人，因此很得宋濂的器重和欣赏。
请大家思考两个问题，一作者写这篇赠序的目的是什么 二作者勉励马生勤奋学习，却从自身的经历写起，这样写有什么好处呢
我们看作者写这篇赠序的目的在本文的最后一段已经说得非常清楚了,就是为了以道为学之难,勉励乡入以早，所以勉励马生及其乡人勤奋学习，成为德才兼备的人。那么劝学就是这篇文章的主旨。而勉励马生，作者从自身的经历说起，而不是单纯的说教。显然这样的方式让人觉得更加情真意切，现身说法让人觉得字里行间都充满了真情实感，读来亲切质朴恳切自然。
课堂小结
现在进行课堂小结。送东阳马生序一文讲述了宋濂勤且坚若此的求学之路。虽然一路走来困难重重,但是宋濂却一心向学。而当今太学诸生尽管条件优渥，但却心有不专，以至于业有不精，德有不成。通过这样-组鲜明的对比，进而表达了作者劝勉乡人勤学的劝学目的。
拓展阅读
我们下面来进行拓展阅读。给大家提供了一篇小短文与友人书，同学们可以边读边思考，送东阳马生序和下文谈的都是为学之道。那这两篇文章所说的道理有何异同呢
那我们一起来看一看顾炎武给我们讲到的是怎样的为学道理。首先他提出人之为学不日进则日退,说的是人做学问不进则退。紧接着他说读学无有则孤陋而难成。也就是说他主张学习要有思要有交流，这样就避免闭门造车，你就不会孤陋寡闻，这样学习才能够学有所成。接着他又说到了,如果要是在一个地方待久了人可能不自觉的就会染上某种习惯，而且可能都不自知。如果你又不幸在一个穷乡僻壤的话，又没有外出交友的盘缠资费，那这种情况下就更应当博学审问。博学是广泛的涉猎广泛的学习，审问是仔细的思考，仔细的探究。那只有这样我们的思想可能才能跟与古人相合，这样才能够找到知识的精华所在，才能够学到十之五六。接着他又从反面举例来说，如果你既不出门又不读书的话，那就做了一个比喻，就像面对着墙的人,天天的面对着墙壁，你说你能够学到什么知识呢 那如果真是这样的话，即使有子羔、原宪，像他们这样的大贤，这两个人都是孔子的得意门生，那即使是这样的大贤，恐怕也无济于天下，对天下也没有什么利，这个济可以翻译成利。由此我们来看最后作者又引用了孔子的名句来达到劝勉当下劝勉今人要好好学习,所以他说到尤需好学，这是对今人的一种劝勉，
那经过这样的一个梳理，同学们对于这个小短文所讲到的内容是不是已经清晰了呢 好，下面我们就来整理一下自己的思路。整理之后，我们来看一下这两篇文章的异同。首先相同的地方，这两篇文章都谈到了劝勉，都是要勤勉好学，那么都要有与志同道合的人交流，否则就会变得孤陋寡闻。在送东阳马升序当中说到的他要去求师吗 要叩问吗 为什么要问 就是因为要有交流。那么不同的地方，送东阳马升序主要是从自身的求学的艰难历程来谈到的为学之难来说勤勉的，而且也谈到了自己求学时候的一个态度对吧。尊师之道，谦逊好学。而这篇短文谈到的为学更多的是不进则退。主张是要广泛的涉猎，而且要详细的考究,还要善于去思考，把自己和古人的思想结合起来。经过这样的对比，同学们看看你的思路是不是清楚了 答案
写对了吗
好了，今天的课就到此结束，同学们。下课，
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