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小学道德与法治 六年级下册第一课时 学会尊重
学情分析
六年级学生人际交往的范围已经从家庭、学校、社区扩展到了社会生活，已初步拥有一些与其他社会成员打交道的零散经验。然而，学生受成年人影响，会用功利主义标准来评价自己身边的人，甚至自己。所以需要帮助学生树立正确的价值观，学会自尊和尊重每一个人，促进学生的社会性发展和道德发展，帮助学生更好地融入现代社会生活，与其他社会成员友好交往。
教学目标：
1.知道每个人都拥有生而为人的尊严，每个人都应当得到尊重。
2.在平时的学习和生活中，自觉尊重他人，也赢得他人的尊重。
3.树立平等、尊重意识，营造人人都能得到尊重的社会。
教学重点：
树立平等、尊重的意识。
教学难点：
学生应当懂得尊重他人的重要性，掌握尊重他人的方法。
教学过程
环节一：课前导入
展示主持人董卿单膝跪地采访许先生照片。
思考：说说对照片的看法。
总结：尊重，意味着尊敬、重视，是一种平等相待的心态及言行。
设计意图：通过展示照片中的“尊重”现象唤起学生对尊重的认知。
环节二：每个人都应得到尊重
1.尊重有成就的人
分享你身边值得我们尊重的人物故事，例如袁隆平、屠呦呦。
总结：袁爷爷虽然离开了我们，但他永远值得我们尊重，像袁爷爷这样为国家、为社会做出贡献，值得我们尊重的人还有很多很多，比如凯旋的宇航员叔叔，为国争光的奥运冠军，他们都让我们从心底里敬佩、尊重他们。
2.尊重每一个人
谈谈身边平凡人的故事。
总结：尊重身边每一个人。
3.观看《一个乞丐》的故事
故事中的乞丐明明没有得到施舍，却为什么说要谢谢这个人的施舍呢？乞丐认为这个人施舍了他什么？
总结：无论是谁，生而为人，都拥有为人的权利和尊严。只有平等对人，才有可能尊重生活中的每个人，也才有可能赢得别人的尊重。
4.法律保障人格尊严不受侵犯
PPT展示：《中华人民共和国宪法》第三十三条规定
思考:你能从“法治小课堂”的学习中,说出与尊重有关的内容吗？
总结:法律为每个人都应得到尊重保驾护航。
设计意图：从学生日常的观察思考入手，激发学生已有的社会认知。
环节三：尊重自己
1.接纳自己，自我尊重
角色扮演小小咨询师。
阅读《活动园》内容，借鉴课本P4，学做小小心理咨询师。
思考:如何帮助刘菲同学？
总结：每个人都有自己的亮点,我们要尊重自己。其实,我们既是刘菲的心理咨询师,又是自己的心理咨询师。
2.言行恰当，内外兼修
出示：不尊重他人或自己的行为。比如抄袭作业，比如随 地吐痰等。
思考：你还知道生活中哪些行为是不尊重自己的行为吗？如果这样做,会有什么危害？请同学们针对大家生活中看到的 一些实例,以小组为单位,对这些言行进行问诊，并给出建议。
总结:使用文明用语、爱惜自己的身体、维护自己的形象、爱惜自己的名誉、信守自己的承诺、关心他人、为社会作贡献等都是尊重自己的表现，我们要通过恰当的言行表现出来。有时候不尊重自己除了让自己颜面扫地、形象受损,还会给他人、社会带来危害。
3.面对冒犯，机智应对
教材第6页,阅读“活动园”。
提问：讲道理先生说好脾气先生做法是不尊重自己，你同意他的观点吗？说说理由。如果好脾气先生一直这样做会有什么后果？请给出更好的建议。
小结:生活当中，“好脾气”先生不少见，“好脾气”先生遇到的事我们也时常遇到。面对无心之失，我们应该选择宽容;但是如果是存心的冒犯和侮辱，我们要机智地应对,及时指出对方的错误,尊重自己,拒绝冒犯和侮辱。
思考：维护自己的尊严和权益，是不是意味着任何人都不能批评我们或者给我们提建议呢？过度维护自己会带来哪些不良后果？你觉得怎样才能避免不顾客观现实、过度维护自己的行为出现？
总结：尊重自己，并不意味着拒绝批评。因为尊重自己与接受别人的批评是不矛盾的,就像唐太宗善于纳谏,勇于接受魏征的建议和批评,终使天下长治久安。如果过于爱面子,输不起,说不得,就是过度维护自己。
设计意图：通过充当心理咨询师，言行问诊师推动学生自主学习探究。
环节四：尊重他人
1.看故事，受启发
思考：病人与医生相处时会有什么样的感受？当医生把每个病人都当国王来对待时，他自己的地位降低了吗？为什么？
2.看日记，听心声
当我们在尊重他人时。被尊重的人心里又有什么样的感受呢？让我们来看看两位同学的日记（P8），听听他们的心声。谈谈你的想法？
总结：其实生活中经常有这种温馨的画面。对别人尊重让我们感到愉快、满足，充满价值感。
3.看，做判断
观看关于“不尊重他人”，学生识图分析并做出判断，阐述理由。
总结：这些都是不尊重他人的表现，尊重他人是一项基本的道德要求，也是一个人文明素养的体现。那么，尊重他人，我们应该怎么做呢？请你在书上第十页写一写吧。
4.尊重他人重行动
看案例，说说对六三班的新班规有什么看法？
总结：同学们，尊重他人不仅体现在话语上，更应落实在行动上。与人交往时，谦虚有礼，平等友善，重视他人意见，关注他人需要，这些都是尊重他人的表现。
我国宪法明确规定，公民的人格尊严不受侵犯，尊重他人既是道德要求，也是法律要求。
总结:同学们，尊重是很美好的话题。请大家记住，每个人都是独一无二的个体，即使默默无闻，他也拥有生而为人的尊严。每个人都应该得到尊重。就让我们在一首优美的小诗中。结束这堂课吧。（齐读诗歌《尊重》）
设计意图：通过案例分析，引导学生把尊重他人落实到行动上，懂得尊重他人要言行合一。

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