资源简介

《会爬的玩具》
——教学设计
执教人：
执教年级：
课题 会爬的玩具 学习领域 设计.应用
年级 二年级 课时 1课时
教材分析 教材分析：《会爬的玩具》是山东教育出版社二年级下册第17课，属于“设计.应用”学习领域。是基于一年级上册第13课《会动的小纸人》铺垫下的学习，会爬的动物在和昆虫在自然界中有很多，本课内容贴近学生生活，主要是利用身边容易收集的纸材和废旧材料，引导学生了解会爬的玩具的结构和特点，尝试制作一件有趣的爬行玩具，通过本节课的学习，学生的思维能力和动手能力将会进一步得到提升，同时可以培养学生团结友爱的情感。教材中的范例有很强的趣味性和美观性，各种不同的方法给予学生更多的想象空间。 学情分析：二年级的学生对动物的爬行方式已有初步的了解，具备了一定的动手操作能力和思考问题的能力，这个年龄段的学生想象力和创造力非常丰富，对美术课堂也有着很浓厚的学习热情。但是刚升入二年级学生的基础比较薄弱，设计意识也有待于进一步的提高，需要老师在教学中加以引导。基于此，教师要根据学生的年龄特征设置符合这个年龄段的教学目标，让学生在玩中学，学中玩，创设轻松愉悦的学习情境，拓展学生思维，体验美术学习的乐趣。 所需资源：多媒体课件、教材、学习单、范作、剪刀、彩纸、包装纸等。
大观念 物尽其用
素养目标 通过欣赏了解爬行玩具的特点，用折、剪、画、贴等方法制作会爬的玩具。 （核心素养指向：图像识别、审美判断） 2.设置真实情境，在情境中以问题为导向，引导学生通过观察、自主合作学习方式，探究爬行玩具的制作方法，并能设计制作一件有趣的爬行玩具 。 （核心素养指向：美术表现、创意实践） 在创作的过程中提高设计意识，培养学生合作意识和创新精神,感受制作的乐趣和成功的喜悦。 （核心素养指向：文化理解）
教学重点:掌握制作爬行玩具的基本方法。
教学难点：如何设计制作一个有创意的爬行玩具。
基本问题： 题： 怎样制作一件会爬的玩具？ 关键问题： 1.动物爬的姿态是怎样的？ 2.玩具用到了哪些材料？ 3.会爬的玩具是由哪几部分组成的？ 4.每个部分分别用到了哪些制作方法呢？
最终任务： 小组分工合作，设计制作一件有趣的爬行玩具。 过程性活动任务： 1.玩一玩，分析玩具的特点。 2.拆一拆，了解其结构和制作方法。 3.比一比，注意色彩搭配。 4.小组分工合作，制作一个会爬的玩具。
教学结构图
教学过程
检查工具摆放，课前交流。 一、创设情境，明确任务（3'） （一）创设情境：欣赏爬行动物图片，问题：动物爬的姿态和规律是怎样的？ 说一说，演一演，总结动物爬的姿态和规律。演示爬行玩具教具。 （二）明确任务：帮“毛毛”找朋友，制作会爬的玩具，引出课题。 【环节意图】通过欣赏图片，学生赏析思考动物爬的姿态和规律，根据教学目标，设置主题情境明确本课的任务，切合学生生活实际与需求，使学习变得真实、有价值、有意义。 问题引领，合作探究（17'） 关于怎样做会爬的玩具，你想知道哪些？ 带着这些问题分组探究。 （一）1.玩一玩，探究本组内的爬行玩具，把你的发现记录在学习单上。 探究学习单（昆虫组）
探究学习单（动物组）
探究学习三（精灵组）
各小组交流汇报。根据学生的回答针对有难度的及时的引导，总结爬行玩具的组成部分、材料以及方法。 2.开拓思维，引导创意 问题1：“毛毛”非常饿，它会去哪呢？ 问题2：吃饱后，又会去哪里？ 3.解决玩具不能爬的原因：纸条不能太软，引导选择合适的材料。 【环节意图】以问题为引领，本环节注重学生体验，通过玩一玩、拆一拆的形式让学生自己去探究发现问题，自主尝试，小组交流分享中了解作品的制作方法，这样学生得到的印象会更加深刻，情境贯穿在每个环节，启发学生大胆想象，先学后教，在学生自主学习的基础上再教，体现“学为中心”的教学理念。 （二）比一比，对比欣赏玩具作品，注意颜色的搭配。 （三）赏一赏，欣赏示范解决重难点。 1.微视频示范过程。 2.欣赏有代表性的作品，引导创意。 【环节意图】通过微视频示范过程和欣赏分析作品，理清思路，开阔学生思维，掌握了这些方法就可以举一反三，引导学生设计制作有创意的爬行玩具，为后面的创作做好铺垫。 三、以用促学，体验创作（15'） （一）3人一组分工合作，用自己喜欢的方式制作一件爬行玩具。 要求：1.形象生动 2.做工精美 3.色彩搭配合理。 交流制作的内容和分工。 出示评价标准： （二）学生创作，教师对存在的问题及时指导。 四、回归情境，展示评价（4'） 回归任务目标，帮毛毛找朋友，作品展示。 (一）自评：介绍作品设计思路与实践创作体会。 （二）互评：小组间根据评价标准，相互评价交流。 （三）师评；有针对性的选取作品进行肯定和表扬，对有问题的作品提出指导建议。肯定学生的心灵更美，鼓励团结互助的精神。 【环节意图】回归最初的教学任务，互应教学目标，并给学生创造展示自己的机会，在充分享受成功喜悦的同时，也强化了课堂主人翁的意识。出示评价标准，学生会更加准确的评述自己或他人的作品，真正起到互相促进，互相交流，共同提高的作用。 五、总结拓展、情感提升（1'） 欣赏其它材料制作的爬行玩具，鼓励同学们课下用身边的材料探索更多的爬行方式，鼓励学生敢于想象敢于创新、勤于动手！ 团结互助是我们中华民族的传统美德，希望同学们继续发扬团结友爱的精神，用创新的态度做好每件事，做中国好少年！ 【环节意图】拓展环节联系生活中的废旧材料，鼓励学生探索更多的创作方式，有利于深度学习和知识的迁移。 鼓励学生发扬团结友爱的精神，进行情感升华，渗透德育教育和劳动教育。
板书设计 板书设计分课题和展示区。 会爬的玩具 结构 材料 方法
过程性评价内容及指标 水平11-1观察动物不同的爬行方式。 1-2了解会爬的玩具的结构和制作方法。 1-3善于倾听，表现出对制作活动的期待。水平22-1 分辨出动物不同的爬行方式。 2-2 选择合适的方法设计制作爬行玩具 。 2-3 积极主动的参与学习，并能全程参与。水平33-1结合自己构思的玩具选择合适的爬行方法 。 3-2巧用媒材，设计制作一件独特有创意的爬行玩具 。 3-3会欣赏评价自己或他人作品，并发表自己独特的见解。
【设计意图】注重学生过程性评价，设置有弹性、有梯度的评价任务，学生课后自主评价，使不同层次的学生均有参与评价的机会；也对学生的持续学习有激励促进作用。

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