资源简介

思情融合而创
--《 我与鞋子的故事》单元教学设计
单元主题 我与鞋子的故事 年级 二年级 课时数 2
单元概述 本单元设置的是项目化教学方式，创设走进鞋子文化博物馆的情境，为自己或家人设计一双独特有创意的鞋为主线，以任务驱动的方式，整合教学资源，依据《艺术课程标准》（2022年版）重新进行架构，融合美术、语文、道法与法治学科的知识、技能，利用多种美术媒材，进行构思、展示，引导学生从历史文化、民族特色、功能用途和审美情趣等多方面进行探索与感知；帮助学生逐步提高围绕主题进行构思，用美术创作表达自己思想和情感的能力。开发与学生生活息息相关的美术课程资源,感受美术与生活、美术与文化之间的关系，通过本单元的学习，了解鞋的发展变迁、艺术特色、历史文化，学生的思维能力和动手能力将会进一步得到提升，以用促学，激发他们对生活的热爱，符合核心素养培养学生的价值观念、必备品格和关键能力的要求。学生分析：二年级的学生对鞋子已有初步的了解，具备了一定的动手操作能力思考问题的能力，这个年龄段的学生想象力和创造力非常丰富，对美术课堂也有着很浓厚的学习和热情。但是学生的设计意识还有待于进一步的提高，鞋子的装饰比较难，需要老师在教学中加以引导。基于此，教师要根据学生的年龄特征设置符合这个年龄段的教学目标，让学生在玩中学，学中玩，创设轻松愉悦的学习情境，拓展学生思维，体验美术学习的乐趣。
大 观 念 因生活而设计，因设计而美好
国家课标 学会从外观和使用功能的方面了解物品的特点，能针对某件物品的设计提出自己的改进意见，进行装饰和美化，初步形成设计意识。
单元目标 通过欣赏交流了解鞋的来历、种类以及作用,认识鞋子的不同风格特征及民族特色。（核心素养指向：审美感知）2.设置真实情境，在情境中以问题为导向，引导学生通过观察、自主合作学习方式，探究鞋子的装饰方法与组成部分，并能设计制作出一双美观有创意的鞋子。（核心素养指向：艺术表现、创意实践）3.尝试各种不同材料的运用，发展设计意识，培养创新精神，弘扬优秀的传统民俗文化，激发学生对生活的热爱。（核心素养指向：文化理解）
基本问题：如何设计制作美观有创意的鞋子？ 关键问题：1.鞋子有哪些种类，作用是什么？2.怎样设计有创意的鞋子草图？3.制作鞋子的材料有哪些？4.鞋子有哪几部分组成的？5.如何巧用美术材料制作一双美观有创意的鞋？
单元总任务：小组分工合作，设计制作一双美观有创意的鞋子。 过程性活动任务：1.赏一赏，了解鞋子的历史和文化。2.说一说，分析鞋子的作用和外形。3.绘一绘，设计富有创意的鞋子草图。4.拆一拆，了解鞋子结构和制作方法。5.做一做，根据草图制作有创意的鞋。
单元教学结构图
设计思路本单元以山东教育出版社二年级美术第10课《各式各样的鞋》为基础进行深入挖掘，结合语文、品德与社会学科内容，依据二年级孩子的经历和认知水平进行了内容的重构，设计成“我与鞋子的故事”为主题的大单元课程，根据逆向设计教学理念，创设举办鞋子博物馆现代馆“展示会”真实性情景的大任务，驱动的学生开展主题性研究学习，以提升学生自主学习认知能力、合作探究解决问题的能力，艺术思维表达能力，已达成深度学习和理解。加深对民族文化、历史及中国艺术的社会作用的认识，培养学生的人文意识。根据“学为中心”的理念，采取了任务情境式的教学策略，让孩子们处在真实的情境中去解决问题。通过任务驱动和问题引领把学生带入到了自主学习探究的情境中，以自主学习单的形式让孩子们先自学，根据孩子们自学的程度来调整自己的教学，通过自主尝试——自主交流——自主展示——自主评价——自主建构（整改、反思、提升）达到“以学定教”“多学少教”的目的。
活动一
活动主题 鞋子的“前世今生” 课时数 1
活动简述 本课是《我与鞋子的故事》单元的第一课时，通过创设情境，明确本单元的总任务—设计一双独特有创意的鞋。引导学生从历史文化、民族特色、功能用途和审美情趣等多方面进行探索与感知；帮助学生逐步提高围绕主题进行构思，用美术创作表达自己思想和情感的能力。分享设计想法时，用准确的语言、文字等多种形式描述设计草图，表达感受与认识。
活动目标 1.了解鞋的来历、种类以及作用,感受鞋子的造型美和装饰图案的寓意。（核心素养指向：审美感知）2.知道不同鞋的功能作用，设计富有创意的鞋子草图鞋，表达自己的想法。 （核心素养指向：艺术表现、创意实践）3.通过欣赏不同种类的鞋子，进一步感受到人类社会生活的丰富性和美术的多样性。（核心素养指向：文化理解）
关键问题：如何用手绘草图把自己的创意呈现出来？ 活动任务：1.赏一赏，了解鞋子的历史和文化。2.说一说，分析鞋子的作用和外形。3.绘一绘，设计富有创意的鞋子草图。4.评一评，选出优秀的鞋子设计草图。
活动设计：前置性学习思考问题：1.你知道哪些种类的鞋子？2.鞋子的功能是什么？调查身边的人对鞋子功能的需求。【设计意图】在课堂上，由于有了课前自主学习的亲身体验和知识储备学生被教师提出的问题基本都能准确回答。这既保证了教学活动的顺利开展，又避免了学生产生挫败感。一、融入情境 明确任务今天同学们都穿了自己喜欢的鞋子，谁来介绍一下你的鞋子？说说你为什么喜欢它？明确任务：我们的生活中鞋子必不可少,它的种类更是多种多样，鞋子博物馆当季新品馆征集设计作品，同学们化身为设计师，为自己或家人设计独特有创意的鞋子（出示设计要求）。今天我们一起走进《我与鞋子的故事》单元，第一课《鞋的前世今生》。【设计意图】根据真实情境，明确本单元任务，明悉本节课要做的事情，激发学习内驱力，使学生积极主动愉悦的参与到活动中去。二、问题引领 合作探究（一）说一说对鞋子的了解。鞋子的产生的呢？它又经历了怎样的演变？ 鞋子博物馆第一站经典怀旧馆。（鞋子的发展历史视频） 小组汇报交流，教师补充现在的鞋子不仅仅有保暖、实用功能，还有很多性化的需求。第二站民族馆，了解鞋子的图案和寓意。各个民族的鞋子的演变和本民族的环境、民俗有关。比如满族女子为了便于穿宽大的旗袍和骑马才有了这种旗鞋；侗族所处环境才产生了侗族凉鞋；而蒙古族生长在草原中，这种鞋子能够最小程度的减少对牧草的损伤，小孩穿虎头鞋有着美好的寓意。【设计意图】感受鞋子的文化内涵，引导学生从鞋的时代特点、造型美感、材质、种类和功能等多角度进行观察与分析。（三）小游戏：连一连。（四）第三站当季新品馆，欣赏其它小设计师的设计草稿。【设计意图】本环节通过欣赏分析作品，掌握方法，理清思路，开阔学生思维，从而激发设计表现的欲望。三、创意表现 以用促学 艺术实践：给自己或家人设计一双美观有创意的鞋，用线条画出设计草图。出示评价标准。【设计意图】学生在设计制作的过程中能学以致用，体验创作带来的快乐，在设计的过程中培养学生的批判性和创造性思维。四、多元评价 拓展视野（一）介绍自己的设计草图（图文结合），根据评价标准，同学们投票选出最合适的设计，通过同学们的汇报，总结出一下亮点和不足。（二）这节课已经了解了鞋子的前世今生，下节课我们制作鞋子，课下完成研学单。延学单延学内容延学方式根据设计草图，需要用到哪些材料？找一找生活中的废旧材料和老师同学一起确定完善设计稿并剪画出鞋底。画一画，剪一剪 【设计意图】通过评价标准解读自己和他人的作品，进一步体会了解鞋的形式多样、丰富有趣。引导学生总结本节课的内容，肯定学生的劳动成果，让学生富有成就感。明确接下来要完成的任务，让学生做好充分的准备，延学单的设计为第二节课做好准备。
板书设计【设计意图】板书使知识概括化、系统化、从而提高教学效率。
活动二
活动主题 各式各样的鞋 课时 1
活动简述 上一个活动已经了解的鞋子在种类、作用，设计了鞋子的草图，本课主要引导怎样巧用材料制作一双美观有创意的鞋，符合学生通常的认知规律，由易到难，层层递进，并第一节课构成一个教学单元，形成完整的学习系统。本活动基于以“博物馆鞋子当季新品展示会”为主题创设情境，引导学生体会设计与生活的关系。通过本课的活动，发展设计意识，学生在观察中学会联想，掌握基本的装饰美化的方法，启发学生勤于观察、敢于创新的好习惯。所需资源：多媒体课件、教材、学习单、展板、示范品等。
素养目标 1.了解鞋子的外形特点和组成部分，感知鞋子的美。（核心素养指向：审美感知）2.设置真实情境，在情境中以问题为导向，引导学生通过观察、自主合作学习方式，探究鞋子的制作方法，并能设计制作出一双有趣且有特色的鞋子。（核心素养指向：艺术表现、创意实践）3.尝试各种不同材料的运用，发展设计意识，培养创新精神，激发学生对生活的热爱，感受生活美和艺术美。（核心素养指向：文化理解）
关键问题：如何巧用媒材，设计一双美观有创意的鞋？ 活动任务：1.赏一赏，欣赏鞋子设计草图的改进。2.拆一拆，了解其结构和制作方法。3.做一做，根据草图制作有创意的鞋。4.展一展，展示介绍本组的设计成果。
活动过程前置性学习1.根据设计草图，搜集各种制作材料。2.对不同的人需要什么功能的鞋有一定的了解。一、问题情境，激发思考表达（2分钟）上节课我们走进了鞋文化博物馆，知道了鞋子的产生发展。随着时代的发展，人们对选材和功能上有了更高的要求，为了满足人们个性化的需求大家已经完成了设计草图（出示草图）。明确任务：鞋文化博物馆馆长发来了邀请函，如何用美术材料来制作一双美观有创意的鞋呢？揭示课题《各式各样的鞋》（板贴课题）评价标准：外形美观，色彩搭配合理，制作精美有创意。【设计意图】根据活动目标，设置主题情境明确本课的任务，切合学生生活实际与需求，使学习变得真实、有价值、有意义。二、合作探究，促进深度理解（10分钟）（一）关于怎样做一双独特又美观的鞋子你想知道哪些？问题1：会用到哪些材料？问题2：怎么装饰？问题3：先做鞋子的哪一部分？....（二）小组交流，探究制作方法1.分组探究，仔细观察小组内的鞋子作品，小组交流，把你的发现记录下来。 学生汇报，教师补充总结。引导学生寻找并且分享一些小窍门。（三）比一比，对比作品注意颜色的搭配【设计意图】以问题为引领，通过分组探究性学习，锻炼了学生自主学习的能力，在学习任务的驱动下，学生根据教师的引导性问题进行思考分析，有助于学生打开思路深入思考，并逐步形成设计意识。遵循从易到难，层层深入的原则，通过一系列小活动，让学生知道制作出鞋子的窍门。三、搭建支架，解决难点问题（3分钟）（一）教师微视频示范。（二）欣赏艺术大师和其他小朋友的创意。 【设计意图】分解学习难度，结合微课自学解决重难点以及注意事项。欣赏学生作品，开阔思维，理清自己的思路从而敢于创作。四、理解运用，实践创作体验（20分钟）（一）实践要求：小组合作，用彩纸或你喜欢的材料，设计制作一双美观又独特的鞋。（二）小组成员达成统一的意见，明确分工。（三）学生创作，教师巡视指导。学生自主挑选材料，开始创作。教师多媒体循环播放制作方法视频，当学生在制作中出现问题时，及时进行一对一的示范和讲解，学生在制作中相互配合，【设计意图】学生在制作的过程中，通过实践、探究、创新，真正享受动手创作带来的快乐。学生制作时，教师重点关注制作中的共性问题，并给予个别指导，启发思维，提升创作自信。根据自己的想法自由选择材料，充分尊重学生的个性需求，教师巡视指导时关注学生的个体差异，兼顾不同水平的学生对学习的要求，及时帮助学生解决问题。五、多维展示，真实评价反馈（4分钟）情境回归，展示出各组设计的鞋子，学生互相进行点评。1.自评，介绍自己创作思路和作品的得意之处。 2.互评，互相欣赏作品，你最喜欢哪双鞋？请学生根据评价标准谈谈自己的看法。3.师评，指出优点和提出建议，有针对性的选取作品进行肯定和表扬，同时对有问题的作品提出指导建议。【设计意图】通过作品展示，倾听学生反馈，了解学习效果，让学生谈欣赏作品的感受，促进学生之间，师生之间的交流。在相互评价的过程中，讨论和分享感受给他人提出建设性的意见等，既有助于学生做深入的思考和进一步的调整完善，也有助于他们体会一名负责任的设计师应有的工作态度。六、反思拓展 提升学科素养(1分钟）（一）生活中还有很多材料可以用来制作，同学们课下可以继续探索更多的方法！（二）其实经过几千年以来的变化，鞋子不仅实用美观。而且他还成为了一种文化。红军的草鞋他帮助红军走过草地，爬过雪山，现在他已经被收藏到了军事博物馆中成为了一种历史的符号。而发展到了现在。我们的国家发展是越来越强大。装备也越来越好 。我们的生活才越来越幸福，希望同学们能珍惜现在的生活，用创新的态度做好每件事，让我们的生活越来越美好！（三）回顾一下本单元的内容，回顾一下本单元的内容，自己哪些方面做的好，遇到了什么困难或问题需要解决？填写单元评价反馈表。【设计意图】感悟作品背后的社会意义和文化价值，进一步思考人与社会、艺术与社会之间的紧密联系。拓展部分设计，分两个层次对学生加以引导。一是引导学生关注生活中的其它材料，让他们带着求知的渴望走出课堂。二是鼓励学生珍惜现在的生活，“因生活而设计，因设计而美好”，进行自我情感升华，渗透德育教育。
板书设计：【设计意图】本节课的板书设计扣紧主题，直接导向课程，是本课的教学辅助工具和得力助手。课题中半立体的鞋子外形的展现，结合课题文字加以综合， 给学生启发，加深对所学知识的印象。
过程性评价内容及指标水平11-1能参与活动。1-2了解做鞋的基本方法。1-3善于倾听，表现出对制作活动的期待。水平22-1 能积极主动参与活动。2-2 选择合适的装饰方法，注意颜色和造型的美观。2-3 积极主动的参与学习，并能全程参与。水平33-1能积极、主动、愉悦的参与活动。3-2巧用媒材，做一双美观有创意的鞋子，做工精美。3-3会欣赏评价自己或他人作品，并发表自己独特的见解。【设计意图】注重学生过程性评价，设置有弹性、有梯度的评价任务，学生课后自主评价，使不同层次的学生均有参与评价的机会；也对学生的持续学习有激励促进作用。
单元学习总评评价主体评价内容与结果自我评价你喜欢《我与鞋子的故事》这一单元的哪些部分？搜集资料，自主完成预学案。参与课堂讨论与交流，知道了鞋子的由来、种类、功能等知识。完成了给自己或家人鞋子的设计草图。小组合作，制作完成了美观又独特的鞋。 展示自己的作品，设计的过程中，我（成功/有困难）的地方是 。在这个单元的学习中你学会了哪些知识和技能？鞋子的历史和种类鞋子的图案和寓意绘制鞋子设计草图制作装饰的方法其他这些技能可以用在哪些方面？欣赏其它艺术作品服装或其它物品的制作其它设计稿的表现其他手工方面同伴评价喜欢他（她）作品的理由：（可多选）外形美观 色彩搭配合理 做工精致有创意教师评价①对设计制作感兴趣 ②用设计表达想法的意愿 ③善于发现、勤于思考和追求创意 ④设计图和制作能力 ⑤发表观点，与他人合作能力 【设计意图】回顾本单元的内容，单元评价表根据评价标准制定，多元评价，尤其注重学生的自我评价，可操作性强。评价结果有利于用诊断学生是否掌握了知识和技能，达到了一定的活动目标，并以此促进教学方法的改进，同时通过反馈学生能了解自己的学习情况，知道努力的方向，促进他们个性化发展。
小学美术主题单元活动设计
根据图片中鞋子的外形和材质，分一分
你或者你家人最需要什么样的鞋子？(说一说）
任务一
探究学习单（ 组）
1.摸一摸、看一看，你们组制作的鞋子用了哪些材料？（圈一圈）
彩纸 彩泥 卫生纸 瓦楞纸 包装纸
2.仔细观察鞋底和鞋面的材料有什么不同？（说一说）
探究学习单（ 组）
鞋底
鞋面
鞋口
鞋帮
③鞋口
鞋子是由哪几部分组成的？（对号入座）

（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
探究学习单（ 组）
这些鞋面分别用到了哪些装饰方法？（连一连）
卷 绘画 折 剪贴
折卷 绘画 剪贴 穿编
2.你还知道哪些制作方法？（说一说）

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