资源简介

快乐的节日—教案
【课题课型】
课题：快乐的节日课型：欣赏.评述
此课型学习领域注重通过感受、欣赏和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。 是训练学生对视觉媒体与传统艺术的感受和审美评价能力的重要途径，“欣赏 评述”课离不开欣赏大量与教学内容相关的美术文化内涵，旨在引导学生感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派等等，形成美术与生活、历史、文化的巧妙衔接语融合，让学生知道美术作品包含的多样性与兼容性，学会从多角度认识和欣赏美术与艺术，在文化情境中被艺术熏陶。
欣赏 评述学习领域提出的两个评价要点：
学生积极参与美术欣赏活动
能用简单的美术术语表达对美术作品的感受与理解。
因此在课堂上教师不仅要重视学生的欣赏过程，还要以讨论为主，鼓励学生表达自己的 感受，或以小组的形式进行讨论交流，把自己艺术与传统独到的见解充分展现出来。
【教学目标】
知识与技能
通过课程的学习，丰富学生的美术知识结构，提高学生的表达能力与绘画水平，让学生 对中国各个传统节日有着系统的了解，能用口头或者书面语言对自己喜爱的传统节日进行描 述，能说出不同节日特色，表达在节日氛围中自己的感受与心情。
技能上学会用一定的绘画方式表达对节日的想象，培养学生构图、造型、色彩等综合美 术能力，能正确的使用节日色调，在引导下，能用不同的绘画形式将节日氛围与特色表现出 来。
过程与方法
通过描述、分析与讨论等方式，了解中国传统节日与少数民族节日的多样性，能用一些 简单的美术术语，表达自己对日常所见及自己喜欢的节日的感受和理解，能通过看、画、做 等方法表现传统节日里有趣的事务与存在的各项习俗。
用教师示范与学生跟画的方式，注重此阶段学生的身心成长规律，因材施教，使学生对 自己喜爱的节日的画法有系统了解并付诸实践，对美术造型与创意的层次有更深的了解，
情感态度价值观
通过本节课的感受与学习，使学生对各项节日有着系统性理解，并激发好奇心，增强对 中华民族的自豪之情，发展美术构思与创作的能力，增强学生的观察力与细节分析能力，传 递自己的思想和情感。通过讨论激发学生对传统节日的喜爱与好奇心，激发学生丰富的想象 力，增强学生的团队讨论能力与散发思维，升华学生的语言表达能力。
【教学重点难点】教学重点
1、了解少数民族及中国传统节日的习俗及特点，并能进行口头语言表达，与朋友及同 桌进行讨论与分享，增强语言表达能力与班级团结性。
2、了解不同节日的不同气氛，会用恰当的色调进行美术表现，能用绘画手段表示节日 的热烈场景，进一步学习运用基本的艺术表现形式，再现生活与传统之美。
3、能阐述自己经历过的过节节日场景，尽量生动形象的进行节日描述，在绘画过程中 能体现节日的重点与特点，并将特点用自己的方法体现出来。
教学难点
1、根据本节课课程的学习，通过师生间的讨论与答疑，对中国传统节日知识及少数民 族特有的节日知识有了精神层面升华，拓宽学生视野，增强学生表演能力。
2、通过多种手段混合的方式，明确探究目标，结合“六一”节的儿童演出，引导学生 发挥想象力，能对六一的造型与装饰进行散发性思维，并提出创意点，达到知识的拓展与升 华。
3、辅助养成自学合作学习与初步的自主探究学习习惯，能根据已有的造型和色彩技能、 经验及所具备的审美素养等情况，建立链接或拓展，达到技能的掌握与提高。
【教学过程】一、导入
【话题导入】
师：同学们！大家好，又来到了我们创意无限的美术课了！首先我们谈点儿大家喜欢的东西
——放假！小朋友们，一般什么情况下我们会放假呢？
生：有节日来临的时候我们会放假！
师：非常好！那同学们，你们知道离我们最近的一个节日是什么节吗？
（引导学生举手进行抢答） 生：愚人节！ 清明节！
师：可不对了，日子可以往前算，也可以往后算，前几天才刚刚过完植树节，大家都忘记了 呀？离我们最近的是植树节！
生：奥！（恍然大悟）
师：今天老师就带大家探索节日的奥秘！
（教师引导学生翻开书本至 18 页——《快乐的节日》一课）
（教师板书）
设计意图：导入板块预计 3 分钟，用学生日常生活发生的事情导入课本内容，能充分引起学生兴趣，使得学生对后面课程内容产生探索欲望。
二、新授课
师：同学们，除了植树节和愚人节，我们中国还有很多传统节日，大家都知道有哪些吗？
（引导学生进行举手抢答）
生：春节！万圣节！端午节！圣诞节！..情人节！教师节！
师：大家都特别棒，知道这么多节日！老师也想到了很多节日，大家请看多媒体。
（多媒体陈列春节、元宵节、端午节、劳动节、国庆节、教师节、万圣节、圣诞节。） 师：大家都知道这些节日在什么时候吗？
设计意图：此版块预计 3 分钟，旨在初步认识传统节日的名称，从而为后面知识学习做基础搭建与铺垫。
【节日拓展——对号入座】
教师将多媒体上的节日抄写到黑板上，在后面写上打乱的日期。
师：哪个勇敢的同学愿意尝试一下，把节日与正确的日期进行连一连？
（用点兵点将的方法，随机抽取举手学生上台来连线。）
春节（正月一日）、元宵节（正月十五）、端午节（五月初五）、劳动节（五月一日）、国 庆节（十月一日）、教师节（九月十日）、圣诞节（十二月二十五日）。
师：这位同学真勇敢！哪位查错员愿意自告奋勇，看看她有没有连错？
生：报告老师！没有填错！（相继抢答）
师：大家都很棒，相信大家已经对每个节日的时间熟记于心了，下面老师带大家做一个 小游戏！
设计意图：此版块预计 5 分钟，对号入座使学生知晓节日对应日期，能够炉火纯青的说清楚具体内容，获得知识储备。
【小游戏——节日大谜题】
师：同学们，下面有很多场景，聪明的大家能不能根据场景猜一猜，图片上的场景都是 什么节日的习俗呢？
（出示游戏大卡纸，有赛龙舟的卡纸、有放鞭炮的卡纸、有折柳枝的卡纸、有圣诞老人的卡纸等等...习俗：端午节，包粽子；元宵节，看花灯；中秋节，吃月饼。活动：舞龙舞狮， 扭秧歌，踩高跷，赛龙舟）
师：老师把大家分为两组，下面老师开始出示卡片，两个小组进行抢答，哪个小组抢答 的多就算获胜，胜利者老师奖励一朵小红花，大家准备好了吗？
生：准备好了！
（教师组织引导学生完成此游戏，猜对之后，对每个场景系统性的宣讲，场景火爆，热 火朝天。）
师：老师觉得大家都很棒！可以根据不同的场景图判断是什么节日，老师给你们点个赞! 根据刚刚的成绩，左边的组别获得了老师的奖励！
设计意图：此版块预计 4 分钟，通过游戏的方式，系统讲解节日特色与节日传统，能吸引此阶段孩子的注意力，让老师与孩子无距离交流，更能学习知识。
【听歌识节——我是顺风耳】
师：我们右边小组也不要气馁，我们接下来还有游戏，你们仍有翻盘的机会！ 生：太好了！
师：下面我们来进行“我是顺风耳”小游戏，老师会在多媒体上播放歌曲，根据歌曲的 曲调与歌词，大家判断一下是描写什么节日的歌呢？
（教师播放春节、国庆、圣诞节三个节日的相关歌曲） 生：春节！国庆！圣诞！（抢答）
师：大家都很棒，这次我们右边小组也不甘示弱，反超过来，今天我们左边与右边小组 和平共处，都获得了奖励！大家给自己鼓掌。
（教师系统地宣讲每个节日的习俗与特点）
设计意图：此版块预计 5 分钟，能够在音乐中使学生感受氛围，更加加深对节日的理解与情感依赖。
【我是演说家】
师：好了小朋友们，了解了这么多节日，你最喜欢哪个节日呢？你经历过什么节日呢？
（引导学生能流利的、系统地说出自己喜爱的节日或者经历过的节日。）
生：我喜欢春节！因为春节可以放鞭炮，还有压岁钱！我经历过圣诞节，我喜欢圣诞节 下雪！
生：我喜欢儿童节！因为是我们自己的节日，想怎么玩就怎么玩。 生：我喜欢教师节，教师那么辛苦，也该让她们休息一下
（教师进行控场，对学生的回答一一作出初回应）
设计意图：此块预计 3 分钟，使学生畅所欲言的表达自己内心的想法，增强学生语言表达能力，符合此阶段学生心理规律。
【小试牛刀——画画创作】
师：老师知道大家对节日都有兴趣，我们可以用什么方法把他们表现出来呢？ 生：我可以用蜡笔画出来！..我可以用剪纸剪下来..我可以用水彩笔画出来！ 师：下面请同学们跟随老师进入现实与绘画的世界。
（多媒体展示优秀画作，教师讲解并分析画作 2 副）
1、欣赏优秀绘画作品。
2、教师示范绘画。
师：欣赏了这么多有浓厚节日氛围的的作品，老师也忍不住想要画自己喜欢的了，首先 第一步要做什么？
生：构思。
师：是的！非常好，今天老师想看烟花，就画一幅《中秋烟花图》！构思完毕，我们应 该做什么呢？
生：构图。
师：是的！非常棒！（教师在黑板构图，边构图边侧身讲解）画面要适中，正好占满整
个画面，线条要肯定、流畅。那么小朋友们，第三步呢？ 生：涂色。
师：涂色时，要先用彩笔把边缘线勾出来，然后再平涂，最后一步呢？ 生：完善。
师：没错！老师要把月亮和月饼完善一下！小朋友们，刚刚我们氛围了几步呢？ 生：构思、构图、涂色、完善。
师：非常好！下面，轮到你们拉！大家以自己的节日——儿童节为题目，自由的发挥， 表现出儿童节的氛围！注意构图饱满，色调浓厚哦！
（引导学生自由画画，教师在讲台下巡逻并订正）
设计意图：此版块预计 15 分钟，旨在对课文中心思想的描述与绘画，增强艺术造诣，升华绘画艺术技艺。
【小小绘画展】
师：老师看大家都画的差不多了，下面请给自己周围的朋友展示一下，说说自己花了哪 些儿童节的特色？
（引起学生相互讨论，并展示各自画作） 师：哪位同学愿意来简述自己的作品？
教师对学生作品进行点评， 并提出改进建议。
设计意图：此版块预计 3 分钟，增强班级的凝聚力，锻炼了孩子的口才能力。
【作业布置】
结合六一的演出，制作相关氛围的头魁和发饰。
【板书设计】
《快乐的节日》
植树节 3 月 12 日
清明节 4 月 4 日
劳动节 5 月 1 日
七夕 7 月 7 日
国庆节 10 月 1 日
元旦 1 月 1 日
绘画
构思、构图、涂色、完善。
设计意图
本板书在经过此阶段学生学习情况分析后，把握了重难点的抓取，对板书进行了创新与 改善，系统化的提取课程表达关键字，使得板书内容简洁易懂一针见血，较为符合此阶段学 习儿童的心理学习规律。
在内容方面体现了教学目标与教学重难点，与本节课重难点进行结合，把快乐的节日重 点进行提炼，与节日的特点内容相得益彰，旨在使学生学习更方便，用简单的方式实现板书 的价值，还体现了游戏环节，真实的板书标记更能激起此阶段学生的学习斗志，升华板书内 容。
【教学反思】
美术学科的教学特点浅析
通过本节课的教授，我对美术教学方面有颇多感触，在此略表拙见。
首先，小学阶段是一个特殊的年龄阶段，学生身心发展规律与成人不同，所以在教学手
段上应因材施教，采取合理且高效的教学方法，遵循此阶段学生的年龄特征，对教学手段及教学学案进行有计划的设计。对于美术学科来说，新课标内要求的的小学美术教育不仅仅是一种单调的系统性训练，更是一种文化的学习、精神的升华，更注重培养孩子的综合素质与美术鉴赏能力。我认为，小学美术教与其他科目不同，更与其他美术方式不同。它更像孩子正课课余的调味剂，像是培养孩子德智体等全面发展的蹊径，它为发展学生整体素质服务： 注重升华学生的四大能力，即审美能力、感知力、想象力、表现力，将孩子的个性发展和全面发展相融合。所以在进行美术教育之前，我们必先整理好教学手段，下面是我的几点看法：
1、因材施教、分年龄批次进行有效教学
小学年龄段学生有着显著的特征，在艺术教育中是不可忽视的一环，学生对事务的理解较为懵懂，对兴趣缺乏一定的持久性，且小学年龄段的学生处于正在成长阶段，成长的速度因人而异，理解新事物的能力也自然因人而异，在感知、意识、理解、创新上的水平参差不齐，所以对于整个班级的授课来说，一定要因材施教，分年龄段进行有效教学。尤其是美术课上体验较为明显，对色彩的认知、对物品的造型能力等等，都有一定的差异性，所以，在课程教学中，我深刻体会到：各个年级学生有着不同的认知能力，每个孩子也有各自的认知能力，应该根据年龄特点提出相应要求，作为教师，我们应该理解孩子是正在发展中的人， 爱岗敬业，对每个孩子全心全力，恪尽职守。
2、遵循新课标指令，以创新课堂方式为主。
就目前的情况来看，老派死记硬背、教师强行灌输知识的教学方法已经落伍，不仅对当下的学生身心毫无波澜，从当下的课堂方式以氛围，要以新鲜、创新为主。在教学设计上， 要注重趣味性的布置与设计，以教师为主导、学生为主体为授课主流方式，语言与活动尽量多样化，注意游戏的设置与师生的良好互动。在授课方式上，在以往的课堂里，似乎整整齐齐、一丝不苟才是上课的正常形态，容不得一点“乱”，但是细细想来，对于美术学科来说， “乱”真的是一件坏事吗？当然，在教学上的有组织性的完成教学内容是基础，但大多数类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩地教学方式，乱中可以增强孩子之间的沟通能力，还可以使一些平时孩子不敢问、不好意思问的问题浮出水面，甚至轻松氛围的教学方式还可以更好地调动孩子的积极性，无形中提升了孩子性格、艺术造诣、文化沉淀等各方面的能力，这样形式上的“乱”并非无效。一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性。“乱” 与“齐”两个方面，要怎样进行兼顾呢？那要求教师要游刃有余地操纵课堂效果，恩威并施， 孩子过了就压一点，孩子沉了就鼓励活跃点气氛。
3、孩子的好奇心与兴趣是授课关键
很多老师遇到过这样的问题：为什么我上的课这么无聊？孩子一片无精打采，即使他们喜欢的美术课也是耷拉着脑袋，寥寥几个人举手，讨论问题也不积极。这是很常见的现象， 原因多半在于教学设计上不能够提起孩子的好奇心，没有遵循此阶段孩子的身心规律，严丝合缝地正中孩子兴趣下怀。常言道：眼观六路、耳听八方。技能的提升与人的感知、观察、 记忆、思维有着密切的关系。调动低年级学生积极有效的开展活动，其积极性在于兴趣的驱使，兴趣的浓厚能带动勤奋的联系，综合能力自然潜移默化地提高。
那究竟怎样才能提起孩子兴趣呢？我想，最简单的方法是把美术与孩子日常生活相联系起来，孩子有了心理预设，才会觉得美术与身边的实物息息相关，才有兴趣去学习、去探索， 从而达到升华自我的效果。比如本节课学习的：《快乐的节日》如果我们一开始就填鸭式的向孩子系统性讲授中国有多少节日、每个节日应该做什么。难免会让孩子觉得枯燥，甚至觉得学不学这些跟他们毫无关系。但是如果我们把学生当做主体，主动询问孩子对节日的想法、 见解，并设计游戏使孩子参与进去，势必会引起孩子兴趣，也能在开心快乐中汲取知识。
4、培养观察力是美术学科的重中之重
观察是有目的、有计划的直觉过程，是知觉的高级形式，与注意力、思维水平有着密切 的联系，此年龄段的学生，对绘画的创作大多在于“依葫芦画瓢”阶段，对于所要创作的作 品，只记了大题轮廓便开始马不停蹄地作画，对所画事务没有进行有效的观察和系统化的分 析。
对于美术学科来说：“处处留心皆学问，一丝一毫都成真”在日常美术教学中，要抓住 孩子的有意注意与无意注意，首先从外形开始，再对其结构、色彩、总体比例等有较为严密 的观察啊，在下笔之前思虑再三，每一笔都有根有据。观察能力的升华离不开勤学苦练，培 养孩子经常有目的、有意识的观察，孩子的观察能力当然可以潜移默化的提高。
就本节课内容来说，我们在创作本节课内容时，要想画出传神的作品，必然要仔细分析 节日具体特色与细则，再观察节日风俗习惯，配上学生所喜爱节日的常用颜色（比如端午节 用深绿色表示龙舟和粽子、春节用红色表示喜气洋洋的场景、情人节用粉色表示浪漫等）就 能营造浓重打的节日氛围，让人一眼就明白画作主旨。例如：可以采用开放的教学内容。教 师可以引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田 野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工 制作课不妨带领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化周 围的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培养学生的 主动学习能力和学生生活相结合的能力。
5、教师要注重课前准备与课后评价
一节好的课程，课前准备是十分必要的，不仅仅是课前教案的撰写、教学设计的编排， 教具的准备也尤为重要，古人云：“工欲善其事，必先利其器。”教师有了充分准备的情况下，才能身先士卒，为学生带来良好的榜样，“其身正，不令则行；齐身不正，虽令不从。” 比如在《快乐的节日》这一课里，课前教具是经过有心准备的，才会使得课堂更有氛围感。除了这些，孩子课前的预习也是重中之重，孩子正处于成长阶段，很多事情不明确，课前的预习能连接孩子与知识的秘密通道，使得孩子对课堂内容更能理解清晰并付诸实践。
小学阶段的儿童画，画的内容大多数是不完整的，有很多大人不能理解，但他们不知道的是，这才是儿童画珍贵的地方，未经社会污染的孩子具有天然童真，敢画感想，前面提到过，每个孩子的成长速度不一样，自然而然的，对绘画的表现形式也会有不同，有的孩子偏爱色彩风，有的孩子喜欢结构风，还有的孩子喜欢明暗关系表现风，所以批改方式要多样化， 注重每个孩子的潜力创造力，善于发展每个孩子的闪光点。
课后评价不仅仅是老师单独的任务，在课堂上，每个人都可以成为小小评判家，采用同桌互评、好友互评等方式，既能表达语言能力，又能与同桌与朋友建立合作友好关系，所以课后评价是在评价中学习，把评价当作老师与学生共同进步的桥梁，增强了孩子的决策能力。
最后，我认为无论是什么学科的老师，都要谨记师风师德，循教师观与学生观的相关规 定，要以学生为主题，教师为主导我在当老师的历程中经历了很多，虽然不能尽做人事，但 力所能及地我当然为孩子做一份贡献，通过美术教学活动去唤醒学生对课堂与快乐的卷饼验，我深知在通往美术教育的路上，我还有很多的不足，但在以后的工作过程中，我要巧妙 设计教学课件：充满信心的去平等对待每一位学生！

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