资源简介

《我们的安全提示牌》课题教学设计
1.课题分析
本课题是全日制义务教育教科书部编版《道德与法治》二年级下册第二单元第四分题中的教学内容，位于教材33页。所在单元主题系《我们好好地玩》，本单元通过选择健康的游戏玩、了解传统游戏的玩法、创造性地改进游戏的玩法以及安全地玩游戏等内容，引导学生更文明、更健康、更有创意、更安全地玩游戏，使他们有意识地通过玩游戏获得成长。本单元设计了《健康游戏我常玩》、《传统游戏我会玩》、《我们有新玩法》和《安全地玩》四个分题。
《安全地玩》是本单元的第四个分题。本分题聚焦游戏中的安全问题，目的在于让学生了解，不能因为玩游戏过程中可能存在的安全问题而放弃游戏，同时也要有安全意识。本分题共涉及了三个色块课题《在这里玩安全吗》、《我是安全警示员》、《我们的安全提示牌》。
本课题《我们的安全提示牌》是第四个分题中的第三个色块课题，它独立构成一个课题。这一课题是在“我是安全警示员”的基础上，通过亲自动手制作安全提示牌，引导学生做安全生活的积极推动者，为他人安全地生活做出力所能及的努力。
2.学情分析
二年级的学生大多数好奇心强，喜欢玩耍，在学校、在校外，包括在家里，在玩耍中常常会遇到各种安全隐患，他们虽然有一定的安全意识，但还不能准确地判断一些游戏中可能存在的危险性，也缺乏避免危险发生的经验。对于二年级的小学生来说，在尽情游戏时能相对理性地发现游戏或环境中存在的安全隐患并小心避开，是不容易做到的，因此，在本节课中培养学生安全地玩的意识，让他们能在生活中自觉远离这些安全隐患，是十分必要的。其次，发自内心地去关心他人的安全，尤其是关心他人在公共场所的安全。从关注个人生活到关注公共生活，对二年级的小学生来说，有不小的跨度，需要教师的特别引导才能达成。
3.教学目标
情感与态度：引导学生通过对安全隐患的观察，让学生自觉地、逐步深入地反省和思考，从而引起对安全的关注和对生命的热爱，形成良好的公德意识。
行为与习惯：培养学生善于发现安全隐患的意识，关注身边的安全。
知识与技能：培养学生积极动脑，借助材料，开启创造性思维，用简练生动的语言设计具有实用性与创造性的安全提示牌。
过程与方法：创设情境，引导学生发现问题、思考问题、解决问题，培养学生在生活中的安全意识。
4.图文说明
教材第33页，以范例的形式说明安全提示牌制作中的细节问题：警示牌的功能、语言表达方式、安置的具体位置等。
5.教学要点
教学重点：培养学生积极动脑，开启创造性思维，用简练生动的语言设计具有实用性与创造性的安全提示牌。
教学难点：学会从关心他人安全的角度，提醒他人注意安全隐患，培养学生关心他人安全的意识与责任感。
6.教学准备
（1）教师准备：多媒体课件，安全提示牌、安全隐患场地等图片和短视频，活动任务单。活动任务单
（2）学生准备：剪刀、彩笔、胶水、卡片或其他制作材料。
7.教学过程主要环节设计
第一环节：谈话回顾，导入新课。这个环节可设计一个节点：
第一个节点：谈话回顾，导入新课。教师言语创设情境：同学们太棒了！不但自己学会识别游戏中的安全隐患，自觉地远离危险，还会关心别人的安全。同学们想一想，我们在场时看见别人发生危险时能进行劝说，如果四下无人，而这个地方又存在危险时，你能用哪些方法提醒别人注意安全呢？学生各抒己见，教师总结梳理，板书课题。
【设计意图：通过之前的学习，学生了解了哪些地方是危险的，并能劝说别人注意安全，本节点在此基础上引导学生拓展思维，思考除了劝说之外，在无人处还能用哪些方法提醒别人注意安全。引导学生做安全生活的积极推动者，为他人安全地生活做出力所能及的努力。】
第二环节：探究新知，学以致用。本环节设计两个节点：
第一个节点：认识安全提示牌。　提问：刚才同学们积极动脑，想出了很多方法，其中安全提示牌是运用最广泛，且效果也很好的一种方法。同学们知道什么是安全提示牌吗？你们在什么地方见过安全提示牌呢？ 学生回答。
第二个节点：观察各种提示牌，探秘其规律。播放各种提示牌图片，学生观察、交流。
教师总结：1.类型：文字型，图标型，图标+语言组成型。
2.颜色特点：黄色醒目、红色表示禁止、黑色醒目提醒
3.语言类型：严厉禁止、温馨提示。
【设计意图：引导学生在认识安全提示牌的基础上，设计安全提示牌。设计提示牌要有经验的积累，如果没有已有经验的话，学生设计时没有方向，不知如何着手，所以先让学生了解提示牌及其规律，对此产生兴趣，进而引导学生积极动脑，拓宽思路，为后面的设计提示牌打下了好的基础。】
第三环节：用中展智，铭记安全。本环节设计两个节点：
第一个节点：合作设计，制作安全提示牌。此节点可设计三个活动：
活动一：提出建议，校园安全我出力。课件出示：上下楼梯拥挤、滑楼梯扶手、下课时追打皮闹等图片和短视频。提问:你还在校园何处见到过哪些危险的行为吗？学生小组进行讨论、交流、总结。教师根据学生的回答进行总结。提问：如果让你们制作校园安全标志牌来提醒同学,你想做关于哪方面的提示牌 怎样设计安全提示牌？放置在什么位置？
活动二：小组合作，学做安全提示牌。分小组进行设计,要根据摆放的地点、提醒目的的不同,先交流自己的想法，再根据同学们提出的意见设计既美观又实用的校园安全标志牌。学生动手制作安全提示牌,教师到各小组进行指导。
活动三：全班交流，展示成果。在小组交流的基础上，每组推荐一名同学，在班内展示自己设计的安全提示牌，向班级同学介绍所设计安全提示牌的意义、作用及放置位置。同学们提出修改意见。学生谈活动感受，教师进行最后总结。
【设计意图：本环节是教学的难点，通过之前的教学，在学生初步学会说警示语的基础上，补充生活中常见的各种安全提示牌，进一步激发学生观察感悟、设计并制作校园安全警示牌。从而对维护校园安全产生自我责任意识，让学生学会提醒他人防范危险，做真正的安全小卫士，为校园安全出一份力。在本环节的小组活动中也能有效的培养参与意识与参与能力，培养与人合作的习惯，锻炼与人交往、交流、合作的能力。】
第二个节点：课外拓展，延伸巩固。此节点可设计三个活动：
活动一：火眼金睛辨安全。通过图片引导学生观察校外各种生活场所的安全隐患，形成机警的安全意识，防患于未然。
活动二：我为安全尽心力。课后去校园外走走看看，道路旁、小区里、楼道里、家里、公园等去找一找，做个有心人，为我们的生活的家园设计更多的安全提示牌。
《8.安全地玩》活动任务单（班级________姓名__________）
我发现在______________特别需要注意安全的地方 我为我们的________ 设计一个安全提示牌
活动三；警示有实处，安全有保障。课后，在老师的带领下或爸爸妈妈的陪同下把制作的安全提示牌安放到合适的位置。
【设计意图：在这个环节中，设计了“火眼金睛辨安全”和“我为安全尽心力”的活动。引导学生仔细观察各种场所的安全隐患，明白生活中的许多意外伤害的发生都是因为自己的不注意，提高今后生活中危险的预见能力。为其他生活场所设计提示语，让学生从对个人的关心提升到对公共生活的关注，有利于共建平安生活。课后把制作的安全提示牌安放到合适的位置，将安全意识落实到生活中去。】
第四环节：点评收获，总结梳理。本环节设计两个节点：
第一个节点：谈谈收获。针对本节课的学习，谈谈自己的收获。教师点评。
第二个节点：总结本课。
【设计意图：积极、肯定的多级性、多维性评价，促进学生发展，分享学习的快乐。通过教师的总结、引导，加强学生对本课教学内容的领会。】
8.板书设计
我们的安全提示牌
【设计意图：本课的板书用“爱心”包含“保护自己、关心他人、安全记心间”，激发学生对安全的重视，培养学生心怀他人的胸怀。】

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