资源简介

《点线面》教学案例
姓名：
单位：
时间：二〇二三年五月
课 题 《点线面》 版 本 山东教育出版社
年 级 二年级 课 时 1课时
教材分析 《点、线、面》一课的主要目的在于感受点、线、面组合变化的形式美感。通过观察和感受生活中的斜拉桥、罗平梯田、停在电线上的麻雀等让学生感受点、线、面组合变化中蕴含的均衡的形式美感，了解点、线、面是最基本的绘画和美术制作的语言，进而可以创作出充满童趣的作品。 《点、线、面》一课采用摄影作品展现生活中点、线、面组合变化，更能让学生感受到它们所表现出来的形式美。教材还选用了俄罗斯画家康定斯基的油画《红色椭圆》，漂亮的颜色，不同的点、线、面组合变化表现抽象的形式美感。在学习要求中提出了“你想用点、线、面画或者拼粘出怎样的画面 ”的问题，这个问题可以引导学生观察到不同的点、线、面组合变化，可以形成丰富的画面效果，了解到点、线、面是绘画和美术创作的基本元素。 学情分析：二年级的孩子对于美术课的兴趣浓厚，具有较强的表现欲和动手能力，对审美有了一定的体会，但对抽象美和形式美及绘画语言的理解还有所欠缺。所以还是要特别注重在教学中"寓乐于教"，通过捉迷藏游戏，让学生了解世间万物都是点线面，从而学会用点线面表现世间万物。 所需资源：多媒体课件、学习单、材料包、双面胶等。
大 观 念 点线面是最基本的绘画语言
素养目标 1.认识点线面，了解世间万物都是点线面。 2.了解点线面之间的不同，学习将点线面通过重复、穿插、均衡等方法，组合成具有形式美感的画面。 3.通过点线面抽象画的创作出充满情趣的作品,激发学生对抽象画、生活、自然的热爱。
基本问题： 如何用点线面表现情感或者生活之美？ 关键问题：1.生活中哪里藏着点线面？ 2.点线面之间有什么不同？ 3.点线面在画面中应该如何组合？ 4.点线面如何表现生活之美？ 5.情感和理想如何通过点线面表现？
最终任务： 用点线面创作一幅表现理想情感或者生活之美的抽象画。 过程性活动任务： 1.认识点线面，了解世间万物都是点线面； 2.分探究点线面的不同以及在画面中如何组合； 3.大师作品赏析，感受艺术家如何用点线面表现生活之美和理想情感； 4.尝试用点线面创作一幅表现理想情感或者生活之美的抽象画；； 5.赏评画作 6.了解点线面在生活中的应用，生发传承中华文化艺术的情怀；
教学重点：点线面在画面中如何组合。
教学难点：如何激发学生大胆地进行组合创作。
【教学过程】
一、创设情境，出示任务：
(一）创设情境。
老师新房子装好了，就是空荡荡的，听说咱们班同学个个都是美术小天才，想让你们帮老师画幅画装饰墙面，为了同学们能创作出更好的作品，我们先来大师的画展找找灵感。
【设计意图：创设情境，出示任务。生活化的情境，提高学生的创作兴趣。】
揭示课题，认识点线。
1.揭示课题。
哪一幅作品让你感觉最独特？你能说出它与另外三幅作品有什么不一样吗？这三幅画上面画的是什么？这幅作品都是由我们今天要学习的《点线面》组成。
2.认识点线面。
这里老师要考察一下同学们的预习情况了，你知道哪些不一样的点线面？
了解世间万物都是点线面，点线面是绘画的基本元素。
我们认识了点线面家族的这么多兄弟姐妹，他们都有一个共同的爱好--捉迷藏，这些图片中，点线面藏在哪里？
现在观察我们的教室，你找找点线面藏在了哪里？
【设计意图：感受点线面组合的形式美感，了解点线面是绘画的基本元素，可以表示世间万物。】
二、问题引领，合作探究：
（一）任务探究。
通过刚才的捉迷藏游戏，我们发现点线面都喜欢藏在和自己身体外形相似的物体里，那点线面兄弟姐妹之间有什么不同，他们应该怎样组合才更美呢？现在我们一个来探究解决这些问题。
1.任务一
2.任务二
3.任务三
小组汇报。
现在我们了解了点线面兄弟姐妹之间的不同，因为他们家族相亲相亲，喜欢重复穿插的均衡的分布在画面中。
【设计意图：学生小组探究了解点线面之间的不同，引导学生将不同的点线面重复穿插均衡的分布在画面中。】
（二）范作赏析 。
1.大师作品赏析，艺术源于生活。
这些生活中的美景是如何用点线面表现得呢？大师把藏在生活中的点线面，通过重复穿插的方法，均衡的分布在画面中。所以说艺术来源于生活。大家回想一下，在你上学放学或者旅游的时候，有没有什么美景让你记忆深刻，待会你也试着用点线面来表现这个美景好吗？（老师非常期待你的作品）
生活中看不见的美，比如爱和情感，如何在画面中表现出来呢？俄国的康定斯基不仅喜欢画画，还有一个音乐家的理想，有一次他在听演唱会的时候，突发奇想，音乐可以用简单的音符表达出来，那绘画为什么不可以用美术最基本的元素点线面来表示呢？于是康定斯基开始尝试用点线面进行艺术创作，将他的音乐梦想通过点线面表现在画面中，孩子们你的理想是什么？你想怎样用点线面表现呢？
【设计意图：赏析作品，发散思维，艺术来源于生活，艺术表现生活。】
2.学生作品欣赏。
我们再来看一下其他小朋友用点线面表现了什么？
3.教师范作。
点线面技能表现生活之美，也能表现爱和理想，真是太厉害了，我也想用点线面创作一副。今天和小画家们在一起我很快乐。我想用点线面表现我的快乐，我用红色黄色等像太阳一样温暖的颜色画了很多面，同学们觉得我这个点线面的组合方式怎么样？那我这样改一改呢？我这里画了很多小点点表示今天和我一起上课的小画家们，这些发射的直线表示小画家们带给我的快乐。同学们喜欢老师的画吗？老师也非常期待你们的作品。
三、以用促学，合作探究：
同学们，你想用点线面表现生活之美、情感之美还是其他别的什么送给老师呢？（老师和老师的新房子都非常期待同学们的作品。）
现在就请同学们以小组为单位，运用大小、长短、粗细、形状不同的点线面，尝试用重复、穿插、均衡等方法创作一幅有趣的抽象画送给老师。
【设计意图：大胆用笔，体验创作的快乐。】
四、回归情境，展示评价：
老师的房子只能挂三幅画，同学们都画的这么好，不知道该选谁的了？谁想介绍一下自己小组的作品，同学们能帮老师选选吗？你最喜欢谁的？为什么？同学们的作品老师都很喜欢，老师就都收藏了，谢谢同学们帮老师新房子画的画。【设计意图：相互学习，取长补短。】
五、课后拓展，任务迁移：
中华民族文明源远流长，聪明的人们早已把它们运用到我们的生活中去了。远古陶罐上的漂亮花纹;世界文明遗产，中国的敦煌壁画也用到了点线面。明代家具的简洁线条;现代衣、食、住、行的创造性运用,无不散发出点、线、面的魅力。让我们拥有一双善于发现美的眼睛,一颗懂得感受美的心灵,一同去创造更多的美。【设计意图：增强学生艺术修养以及对美的思考。】

展开更多......

收起↑