资源简介

《我们一起来挑战》课题教学设计
1.课题分析
本课题是全日制义务教育教科书人民教育版《道德与法治》二年级下册第一单元第一分题中的教学内容，位于教材4——5页。所在单元主题系《让我试试看》，据课程标准的要求和儿童的认知规律，本单元安排了《挑战第一次》、《学做“快乐鸟”》、《做个“开心果”》、《试种一粒籽》四个分题。
《挑战第一次》是本单元的第一个分题。敢于尝试新鲜事物是创造型人才的基本素质，动手动脑、有创意地生活是儿童个性发展的内在需要，也是时代提出的要求。本分题的学习内容正是着眼于学生日常生活中的许多“第一次”，通过挑战“第一次”经验的回顾与分享，引导学生懂得挑战对于成长的重要意义。本分题共涉及了两个色块课题《我的第一次》和《我们一起来挑战》，其中《我的第一次》这节课包含教材中2个色块：“我的第一次”和“我还想试…”
本课题《我们一起来挑战》是第一个分题中的第二个色块课题，它独立构成一个课题。学生在第一个课题《我的第一次》中，已通过对自己生活中“第一次”体验的回顾，发现“挑战自我”对成长的意义。本课题《我们一起来挑战》，旨在通过情境体验，引导学生辨析、讨论不同类型的尝试可能会遇到的问题，以及如何在同伴的帮助下，克服障碍、完成挑战。
2.学情分析
二年级的学生大多数好奇心重，求知欲强，对周围的新鲜事物都充满了好奇心，愿意尝试新鲜事物。但学生中存在两种倾向性:一种是什么新鲜的事情都不愿意尝试，缺少探索的精神与勇气;另一种是总喜欢冒失地去做一些事，不顾后果。造成这些状况的原因是多样的，如受遗传和环境因素的影响。因此，本节课除了课堂上的教学活动,还需要邀请家长以各种方式参与到学校道德教育中来，实现家庭教育与学校教育的良好合作。
3.教学目标
情感与态度：引导学生发现挑战第一次的成长因素。
行为与习惯：培养学生多尝试，多练习，敢于挑战的精神与勇气。
知识与技能：引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。
过程与方法：体验一起挑战，共同成长带来的愉悦。
4.图文说明
课本第4页，左上图中不敢下水的女孩向男孩请教方法的情境，引导学生尝试中遇到困难和挫折时，可以向有经验的人请教。左下图引导学生自己遇到想尝试但又胆怯的事情时，可以向同伴诉说，这样，能得到同伴的鼓励和帮助。右下的留白，引导学生回到自己的生活中，交流自己想挑战的事情。课本第5页，通过图中学生的下腰行为，是在成人的指导下进行的，引导学生挑战这类活动，需要有成人的指导和帮助。通过图中一名男生显得胆怯、畏缩，他身后的同学也在现身说法，安慰他。引导学生明白同学们可以一起挑战，还可以互相帮助，互相鼓励。绘本《小马过河》故事的补充与拓展，引导学生理解挑战对于成长的意义，锻炼学生分析问题的能力。
5.教学要点
（1）重点：帮助学生解决敢于尝试的内在动机。
（2）难点：让学生勇于尝试，正确面对失败与挫折。
6.教学准备
（1）教师准备：多媒体课件 ( http: / / www.5ykj.com" \t "_blank )。
（2）学生准备：根据实际情况选择一件课堂上马上可以尝试做的事
7.教学过程主要环节设计
第一环节：绘本导入，故事激情。这个环节可设计两个节点：
第一个节点：视频播放《小马过河》前一半。教师可以提问：老牛和松鼠给出了两种截然不同的答案，小马应该怎么办 板书:试一试
小马是怎么做的 你觉得它这样做好不好 为什么呢
(不可以盲目尝试所有的事，特别是一些有危险的事。在遇到困难和挫折时，向有经验的人请教请教，也是一种理性的选择。)
第二个节点：播放《小马过河》后一半。教师可以提问：事实怎样 你懂得了什么
(很多时候我们需要挑战自己，去试一试，试过之后，才能成长。)板书:进步、成长
【设计意图：针对二年级学生年龄特点，以动画故事激发兴趣，同时复习第一课时的要点，引导学生避免鲁莽倾向。引导学生发现挑战第一次的成长因素。】
第二环节：勇气初显，挑战自我。这个环节可设计两个节点：
第一个节点：勇气挑战赛。导语:小马过河挑战成功，前进了一步，向他的成长表示祝贺!挑战需要勇气，那么大家有没有勇气迎接挑战呢 谁敢于挑战自己，敢于试一试，参加勇气挑战赛 随机转盘，抽取题目，按要求完成。分别播放课件展示挑战赛题目，如我是小法官，我是智多星，我是明眼人，勇敢地说出你想试...在每播放完一个题目之后，教师可以用谈话的方法与学生交流，比如：这位同学的做法对不对 你有什么建议吗 小强胆子特别小，他想挑战自己，能在大家面前唱歌，如果你是他的好朋友，会对小强说什么 谁正在挑战自己，第一次参加跳长绳 你觉得他最后跳绳成功了吗 为什么 等等，让孩子们去思考。教师适时板书：试一试、想一想、问一问、帮一帮。
第二个节点：教师小结。我们要像小马一样，学着自我挑战，勇敢地尝试一些不危险，自己以前没有做过的事，参加些以前没参加过的活动，让自己不断成长。记住“战胜自己，就是前进一步。”
齐读格言:“战胜自己，就是前进一步。”
当我们在挑战中遇到困难和挫折是很正常的事，不要灰心，不要泄气。
齐读格言:“困难像弹簧,你弱它就强。”
遇到困难和挫折的时候，我们可以向有经验的人请教，向榜样学习，得到他人的鼓励和帮助。
我们也可以无私地帮助身边需要帮助的同学，把自己的经验分享给他们，帮助他们挑战成功。
【设计意图：转盘的设计创设出让学生敢于和善于挑战的效应场，引导学生避免怯懦倾向。“小法官”“智多星”“明眼人”，几个小标题在吸引学生参与的同时，各有侧重点，引导学生辨析、讨论，体会如何克服障碍，完成挑战。鼓励和帮助是挑战过程中不可或缺的组成，此环节设计除了启发学生在挑战过程中向他人请教得到鼓励之外，也提示学生在同伴挑战时能给予适当的帮助。强化认识，鼓舞信心。】
第三环节：小组合作，实践挑战。
第一个节点：光说不练假把式，现在让我们一起来挑战吧!要求：选择一件马上可以尝试做的事，以小组为单位，每个同学必须完成一个挑战任务，并且帮助至少一个同学完成挑战任务。
第二个节点：教师巡视，指导学生边体验边说感受。根据活动的需要，也可以把学生带到操场上。如:跳长绳;独自唱歌;勇敢表演;在大家面前讲故事;当小老师教大家玩游戏;勇敢地向别人请教...板书：玩耍快乐
【设计意图：本课程就是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。让学生在课堂内尝试、体验、感受。引导儿童在生活中发展、在发展中生活。】
第四环节：分享感受，总结全课
第一个节点：学生分享感受。
谁 尝试 开始心里…… 试的时候…… 试过之后……
教师可以提问：你参与刚才的挑战了吗 成功了吗 心情怎样 你在挑战的过程中遇到困难了吗 是怎么解决的
第二个节点：总结。
“战胜自己就是前进一步”，看到这么多同学这节课上都取得了进步，老师由衷地为你们高兴!不断地挑战，不断地尝试，不断地成长。有的挑战需要在家里或者学校外完成，比如:有一个同学说，她想尝试晚上一个人睡觉;有一个同学想尝试一个人坐公交去外婆...你还想尝试...
【设计意图：仔细回味体验前的感受的不同，学生强化第一次试的感受，提高生认知水平，引其体验成长带来愉悦。本课程的开放性使得课堂从教室扩到家庭、社区以儿童的其他生活空间。】
8.板书设计
我们一起来挑战
进步、成长
试一试 问一问
想一想 帮一帮
【设计意图：本节课的板书我将本节课的主要内容，简单、明了，直观的展现。让学生很明确的知道本节课所学的重点，不仅启发学生在挑战过程中向他人请教得到鼓励之外，也提示学生在同伴挑战时能给予适当的帮助。】

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