资源简介 习作我的植物朋友教案班级:______ 课时:______ 课型:______一、学情分析本单元习作话题是“我的植物朋友”,贴近学生现实生活,但仍需重视学生选材构思方面的实践。三年级的学生具有一定的学习迁移能力,能参考教材“植物记录卡”做自己的记录卡,教师要拓展学生思维,学会灵活应变,根据植物具体的特点制作记录卡,提高学生动手能力。在学生根据记录卡介绍植物时,要关注学生的语言表达,引导学生避免使用概述性的语言表述,引导学生如何提高语言表达效果。通过本次习作实践,还应培养学生关注身边植物(小生命)的习惯,发现生活中的乐趣与美好。二、教学目标1.观察一种植物,根据植物特点做简单的记录卡。2.能借助记录卡,写清楚植物的样子、颜色等,并写出自己的感受。三、重点难点【教学重点】选择一种植物,把自己观察到的和感受到的写下来。按顺序介绍,突出植物特点。【教学难点】运用多种感官观察植物,能写出观察的真实感受。交流分享,互改互评习作。四、教学过程第一板块 【激趣导入 审题明意】1.周围植物:教师提问“在你身边有哪些可爱的植物?如:湖边的柳树、田里的稻谷、自己种的小花……”引导学生关注身边的植物,唤醒记忆,激起学生交流分享的兴趣,为本次习作选材构思做准备。2.审题意,明要求:学生自主审题,学会提取关键信息。(1)习作类型:状物(2)习作对象:一种植物(3)习作任务:①观察一种植物,做记录卡;②借助记录卡,介绍植物。(4)习作要求:①写前:调动多种感官观察植物;②写时:写清楚观察内容和感受;③写后:读给同学听,交流分享。第二板块 【确定选材 交流表达】1.选材范围:教师提问“你的植物朋友在哪里?”师生共同探讨选材范围,在确定范围后,便于学生确定习作对象(具体植物)。(1)城市:小区、公园、植物园……(2)乡村:田野、山地、竹林……(3)其他:家里种植的……学校的……旅游景点的……2.具体选材:确定选材范围后,引导学生初定习作对象,为写法和构思做准备。(1)花类:向日葵、芍药、吊兰、彼岸花、海棠、牡丹……(2)草类:捕蝇草、狗尾巴草、茅草、车前草……(3)树、竹类:梧桐树、松树、水杉;斑竹、毛竹……(4)庄稼、蔬果类:麦子、水稻;香菜、香菇;香蕉树……3.我会观察:(1)观察什么:植物的形状、大小、颜色、数量……(根、茎、叶、花、果实……)(2)怎么观察:调动多种感官+有序观察+查阅资料→观有所得。4.迁移运用:引导学生借鉴范例,制作“植物记录卡”,便于学生根据记录卡介绍植物,提高学生语言组织能力。名称:幸运草。样子:四片心形叶子。颜色:叶子绿色、嫩绿色;花朵粉红色。气味:淡淡的草味。其他:四片叶子分别代表“真爱、健康、名誉、幸福”。还有其他美好含义,是人们表达爱情、亲情、友情的信物。5.要点提示:学生发言,总结“植物记录卡”制作的要点,教师点拨。(1)要及时记录;(2)记录要点:根据植物特点安排;(如:样子、颜色、气味、生长习性等)(3)记录方法:关键词或短语;(4)查找相关资料,补充记录卡内容在“其他”栏;(5)可以把观察的植物画下来或拍照;(6)记录观察感受或观察所得。6.语言表达:引导学生根据记录卡,介绍植物。提高学生语言组织能力。举例:“桃花是粉红色的,有着淡淡的清香。”→“那粉红色的桃花一朵紧挨一朵,挤满了整个枝头,每一朵都散发出淡淡的清香,使得蝴蝶流连忘返。”目的:出示范例,避免学生运用概述性的语言介绍植物,提高学生语言表达效果。第三板块 【写法探讨 拓展思维】1.写法探究(一):按顺序写举例:课文《荷花》写作顺序闻到花香→观察形状→欣赏姿势→展开想象→回到现实。目的:调动学生已有知识,加强学生按顺序写作的意识,使文章思路清晰、有条理性。2.写法探究(二):全方位、多角度举例:我最喜欢的花“使君子”(1)多方面介绍:使君子的美:①故事美:名字的由来;②颜色美:白、粉、红;③样子美:小巧玲珑。(2)多角度介绍:样子美:①远看……②近看:正面看…… 侧面看……目的:在具体的例子中,帮助学生理解什么是“多方面”和“多角度”,提高学生的写作思维能力。3.写法探究(三):写清楚观察内容和感受(1)写清楚植物特点(看到的、闻到的、查阅资料的……);(2)写观察时的感受和想象,如眼、鼻、手等的感受。举例:(1)感受:闻到花香,有人觉得心旷神怡;有人却觉得头晕,花粉过敏者还会打喷嚏……(2)想象、联想:闻到桃花的香,联想到甜甜的桃子。4.举例说明:教师引导学生在演示中体会如何写清楚观察内容和感受。举例:(玫瑰花)出示表格,让学生填写观察内容 具体描述(特点) 感受或想象(表达方式)花朵 颜色:火红色的花瓣状态:一片裹着一片味道:淡淡的清香雍容华贵(词语形容)叶子 颜色:苍翠欲滴形状:椭圆,边缘锯齿形 看着舒服、摸上去很光滑(感官表达)枝茎 翠绿的茎上凸起一根根小刺 像一个个护花使者(修辞手法)5.技巧点拨(一):运用修辞手法出示动图,运用修辞手法描写自己看到的,提高学生语言表达的生动性。比喻:一阵风吹过,花瓣一片片落下,像一只只翩翩起舞的蝴蝶。比喻、排比:樱花的颜色好看极了,白的像云,粉的像胭脂,红的像朝霞。6.技巧点拨(二):准确表达,积累运用调动学生已有的知识积累,引导学生恰当用词,使表达更加形象具体。(1)表示颜色的词语:红彤彤、黄澄澄、绿油油、孔雀蓝、胭脂红、葡萄紫、米白、鹅黄、枣红……(2)形容姿态的词语:亭亭玉立、千姿百态、婀娜多姿、仪态万千、绰约多姿……(3)表示形状、大小的词语:圆溜溜、胖乎乎、胀鼓鼓、月牙形、伞状、四四方方、小巧玲珑……第四板块 【范例促写 构思行文】1.提纲导写:教师演示提纲拟写过程,提高学生习作前先拟写提纲的良好习惯。同时要引导学生如何拟写标题,如可以直接命名《蒲公英》,也可《我的植物朋友——蒲公英》等,拓展学生思维,提高学生拟题能力。2.范例促写(一):出示开头范例,帮助学生写好开头。(1)语言简洁,直入主题:今天,我给大家介绍一下我家的竹子吧!(2)引用式开篇,点明观察对象的特点:“咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。”,这就是竹子坚韧不拔的真实写照。3.范例促写(二):重点部分写清楚,提供实例,使学生在实例中体会如何把植物介绍清楚。例子:月季的花儿真好看:每一朵花儿都是那么小巧玲珑。有的已经完全绽放,露出黄色的花蕊,一股清香扑鼻而来;有的即将绽放,只开出几片花瓣,里面的还裹了起来;有的还是含苞待放的花蕾,饱胀得好似下一秒就要爆开……品析:调动视觉和嗅觉,运用排比修辞手法,写出月季花的三种姿态,形象具体。4.范例促写(三):在具体的结尾范例中,引导学生写好结尾。(1)抒情式结尾;(2)总结式结尾。5.修改范例:引导学生正确使用修改符号,注意格式,提高学生习作的规范性。6.分享成果:(1)先大声朗读,自主修改;(2)读给同学听,让同学圈画出习作中的好词佳句;(3)说说自己最喜欢谁写的“植物朋友”,点明原因;明确:语言生动活泼;条理清晰;角度新颖……(4)参考评价表,互评互改;(5)与写同一种植物的习作比较异同;(6)根据建议,修改誊写;(7)推选佳作,全班展示。7.评价参考:出示习作评价参考表,引导学生反思自己的习作实践,提高学生写作水平。第五板块 【完成作业 夯实课堂】1.作业:按要求完成习作。2.要求:交流分享习作,互评修改。 展开更多...... 收起↑ 资源预览