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(共36张PPT)
土壤里的小动物（第1课时）
苏科版七年级下册 生物
活动一、调查土壤里的动物种类
土壤里的动物可是名副其实的“地下工作者”，要了解它们，真的需要“掘地求生”，让我们进行实地调查，亲眼看一看它们的真实面貌吧。
做好协调分工
确定调查对象和调查内容
调查前
确定调查路线
调查小组：
准备好材料用具，确定调查步骤
调查目的：
调查地点：
调查计划：
活动一、调查土壤里的动物种类
设计调查活动方案
活动方案：调查土壤里的动物种类
1、调查目的： （1）、观察并记录土壤里的动物种类、数量和形态特征；
（2）、找出动物间的相同点和不同点，进行初步分类；
（3）、学会调查的方法，尝试撰写调查报告。
2、调查地点：学校植物园
3、调查人员：明明：组长 文文：观察员 君君：记录员 佳佳：摄像员
4、材料用具：小铲子、白瓷盘、镊子、放大镜、调查记录表、笔、手机等
5、调查步骤：用小铲子掘取少量土壤，放在白瓷盘内。弄散土壤，观察土壤里的小动物，根据它们的形态结构，判断它们的种类，并记录在调查记录表中。如果遇到不认识的生物，用手机拍照记录，到网上查询结果。
调查活动方案
评价和修订调查活动方案
1、调查目的：
（1）、观察并记录土壤里的动物种类、数量和 形态特征；
（2）、找出动物间的相同点和不同点，进行初步分类；
（3）、学会调查的方法，尝试撰写调查报告。
技能要求：一是学习调查的方法，二是促进观察比较、区分归类、资料查找等探究能力的发展。
活动方案：调查土壤里的动物种类
调查对象：
土壤里的动物
调查内容：
动物种类、数量、形态特征、所属类群
A
2、调查地点：学校植物园
思考：我们在挖取土壤的时候，需不需要“掘地三尺”？
大多数土壤动物都只能利用枯枝落叶层中的孔隙和土壤颗粒间的空隙作为自己的生存空间，因此越是靠近土壤表层，动物的种类就越丰富。
评价和修订调查活动方案
还可以选择的调查地点：居住区花坛、草地、农田、树林
10-20cm
A
3、调查人员：
明明：组长 文文：观察员 君君：记录员 佳佳：摄像员
组长：带领组员到预定的地点进行调查，组织全组人员有序开展动手操作、讨论交流等活动；
观察员：负责捕捉动物并实施观察；
记录员：将小组合作学习过程中的重要内容记录下来；
摄像员：掌握着手机，负责拍摄大家活动的照片和小动物的照片；
汇报员：将全组调查活动进行归纳总结后在全班进行交流汇报。
评价和修订调查活动方案
修订意见：将组员职责明确列出，增设汇报员。
B
5、调查步骤：用小铲子掘取少量土壤，放在白瓷盘内。弄散土壤，观察土壤里的小动物，根据它们的形态结构，判断它们的种类，并记录在调查记录表中。如果遇到不认识的生物，用手机拍照记录，到网上查询结果。
评价和修订调查活动方案
表层10-20cm处的土壤，量不超过白磁盘容量一半
思考：1、如果小动物行动迅速难以观察时，怎么办？
捕捉后放进容器观察
2、把观察到的所有动物都捉起来吗？
及时做好数量统计，每种捉3-4只做代表。
3、用什么工具捕捉小动物？
镊子
4、小动物个体太小，用镊子或手都捉不住的，怎么办？
如何采集小动物
5、调查步骤：用小铲子掘取少量土壤，放在白瓷盘内。弄散土壤，观察土壤里的小动物，根据它们的形态结构，判断它们的种类，并记录在调查记录表中。如果遇到不认识的生物，用手机拍照记录，到网上查询结果。
评价和修订调查活动方案
表层10-20cm处的土壤，量不超过白磁盘容量一半
思考：5、用什么工具观察小动物的形态结构？
6、如何判断种类？你认识常见的土壤动物吗？
7、如何设计调查记录表？应该包括哪些内容？
用放大镜
比较两张调查记录表
修订过的调查活动方案
活动方案：调查土壤里的动物种类
1、调查目的： （1）、观察并记录土壤里的动物种类、数量和形态特征；
（2）、找出动物间的相同点和不同点，进行初步分类；
（3）、学会调查的方法，尝试撰写调查报告。
2、调查地点：学校植物园（或居住区花坛、草地、农田、树林）
3、调查人员：明明：组长 、汇报员文文：观察员 君君：记录员 佳佳：摄像员
4、材料用具：小铲子、白瓷盘、镊子、放大镜、调查记录表、笔、手机、小塑料袋、透明有盖的小瓶子、吸虫器等
5、调查步骤：1、用小铲子掘取土壤表层10-20cm处，将土壤放在白瓷盘内，量不超过白磁盘容量一半，弄散土壤，用镊子或吸虫器捕捉土壤里的小动物，放入有盖小瓶内，每种动物收集3-4只。用塑料袋装取一些土壤，带回室内观察。
2、用放大镜仔细观察小动物的形态特征并进行简单的分类，将结果记录在调查记录表中。
3、遇到不认识的动物，详细记录该动物的形态和生活环境，带回教室请教老师，也可以用手机拍照记录，上网查询结果。
。
土壤动物调查记录表
编号 动物名称 数量 环境特点 形态结构 类别
1 蚂蚁 3只 落叶下 身体小，黑色，有三对足，一对触角
2 鼠妇 2只 砖头底下 身体黑褐色有七对足
3 蚯蚓 1条 较湿润的土壤里 身体红褐色，分体节，无足
4 马陆 2条 较湿润的土壤里 身体黑黄，分节，有多对足
调查地点：小区花坛
调查时间：2020年3月20日
记录人：
昆虫
1a.无足 2a.身体细长，体表有角质层 线虫动物
2b.身体由许多相似的环状体节构成 环节动物类
1b.有足 2c.有3对足 昆虫类
2d.有4对足 蜘蛛类
2e.有7对足 甲壳类
2f.有15对以上足 多足类
小动物检索分类图表
蚯蚓
蚂蚁
鼠妇
蚂蚁
蚯蚓
鼠妇
马陆
马陆
调查地点：农田 调查时间： 2019.5 记录人：
编号 动物名称 数量 环境特点 形态结构或生活习性 类别
1 蚯蚓 4条 土壤潮湿、疏松 体长，红褐色，无足，有环带 环节动物
2 蚂蚁 6只 较小，黑色，1对触角，分头、胸、腹三部分，有3对足 昆虫
3 蚱蜢 12只 绿色，有1对触角，3对足 昆虫
4 鼠妇 12只 灰黑色，有7对足，硬壳 甲壳类
5 马陆 12只 长约1cm，褐色，有多对足 多足类
6 蜈蚣 6条 长约3cm，褐色，有多对足 昆虫
7 蠼螋 8只 黑色硬壳，3对足 昆虫
8 蜗牛 12只 两对触角，有硬壳，身体柔软 软体动物
土壤动物调查记录表
交流与展示
√
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多足类
比较小区花坛和农田两种不同环境的土壤里，动物的种类和数量有什么不同？
潮湿、疏松、肥沃的土壤里动物的种类和数量要比干燥、板结的土壤里多得多。
土壤为许多动植物和微生物提供了栖息地和必需的养料；生物使土壤更丰富；生物的活动使水分和空气更容易进入土壤，更利于生物的生活和植物的生长。土壤和生物有密切关系，保护土壤，就是爱护生命。
活动指导
自主阅读课本信息库P105-106，思考：
1.线虫的分布特点。
2.线虫动物的主要特征。
要求：认真阅读；做好标记。
活动二 认识线虫动物
线虫在地球上数量多，分布广，在海水、淡水、土壤中都有。
活动二 认识线虫动物
土壤中的根结线虫
水中的铁线虫
狗狗眼中的结膜吸吮线虫
细长圆柱形（线形）
蛔虫
线虫动物的体形为________________,
消化管的前端有____，后端有_____,
具有完整的消化系统；
体表有_________，体壁和消化管之间有__________。
活动二 认识线虫动物
细长圆柱形
口
肛门
角质层
假体腔
由于我们从未认真地观察过，所以周围的许多事物，甚至有的就在脚下，我们都没有看到。
——亚历山大 格雷厄姆 贝尔
课后，请同学们完成调查活动:调查土壤里的动物种类，撰写调查报告。下节课比一比，看谁做得最好？
课后实践活动
1. 注意卫生安全，减少对土壤生态环境的破坏。
2. 小组成员间团结协作，不要单独活动。
3. 认真观察，将调查结果如实记录并进行整理。
4. 一定要做好防护措施，不要忘记戴好口罩。
5.如果调查时发现蚯蚓，则连同土壤一起放入一个较大容器中带回家饲养，在下一节课对蚯蚓作进一步的观察。
6. 调查完毕，将其他小动物们送回适宜的土壤中。
调查中的注意事项
1. 下列哪组动物适宜生活在土壤中 （ ）
A .蜜蜂和蝴蝶 B .蚯蚓和蜘蛛
C .蚂蚁和蜻蜓 D .小鱼和菜青虫
2. 淘淘父子去钓鱼，要寻找蚯蚓作食饵，你能告诉他们在什么样的土壤中容易找到吗 （ ）
A .阴湿 、有机质丰富的土壤 B .干燥、有机质少的土壤
C .浸水、有机质少的土壤 D .浸水有机质丰富的土壤
课堂练习
B
A
3. 下列动物中，属于昆虫类的是 （ ）
A．蜘蛛 B．马陆 C．鼠妇 D．蝼蛄
4. 在对土壤里的小动物进行调查的过程中，不需要携带的工具是 （ ）
A .放大镜 B .显微镜
C .白瓷盘 D .小铲子
课堂练习
D
B
同学们，再见！
蚯蚓
蚂蚁
蜣螂：俗称屎壳郎
鼠妇
又称“潮虫、西瓜虫、团子虫”
又名百脚、百足虫
蜈蚣
马陆
栖息在潮湿耕地或石堆下，常成群活动。以腐植质为食。有时损害农作物。
蜘蛛：食肉动物，它们吞食了 80% 的昆虫，
如果没有蜘蛛，害虫将会泛滥成灾。
蝎子
昼伏夜出的冷血动物，有冬眠的习性，胆小易受惊 ，喜欢群居。视力差，行动不灵活，因而捕食能力差，经常处于时饱时饿的状态，久而久之养成了动物界中罕见的耐饿能力。
蝼 蛄
俗称“土狗子”，是一种把疾走、游泳、飞行、挖洞和鸣叫集于一身的昆虫，虽说样样不精，难以获得单项冠军，但称得上是“五项全能”的好手。
lóu gū
俗称“耳夹子虫”。生长在土壤中,落叶堆或岩石下,食性杂食。此类昆虫具有高度母爱,雌虫会不时将卵表面清理干净,避免卵受真菌危害,甚至照顾幼虫至离巢。
qú sōu
蠼 螋
俗名“草鞋底”、“钱串子”，与蜈蚣是近亲,黄褐色，比普通的蜈蚣小,触角和脚部很细很长,毒颚很大,栖息房屋内外阴湿处。
yóu yán
蚰蜒

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