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(共128张PPT)
2024届高考历史主观题解题方法和技巧
主观题
分值分配：共4道大题/总分52（14+12+14+12），每题2小问，常为8+6、8+4、6+6等分值（少数情况会有3问）。
时间分配：（考试共75min，选择题用时20~25min）非选择题用时50~55min，一道主观题的用时控制在10~12min内，最多不超15min（每小问可视分值分配时间）。
主要类型：（题目多为综合考察）概括归纳类、特点特征类、背景原因条件类、影响作用意义类、评价评析评述类、比较类、认识启示类、（新题型）史料价值类；开放性题目。
要求
1.用词科学
学用转化语言，进行专业化表述，减少口语化用词!
2.书写表达
（1）网上阅卷速度快，故规范答题是获得高分的关键(段落化、层次化、序号化、工整化)“把得分点作为队长排在队伍的最前面”
（2）看分答题(如果答题没把握则宁滥勿缺、多多益善) 。
（3）要从多个方面、多个角度来回答 (指要点多，并非文字多，同一个方面不要用很多的语言来阐述，不要重复论述同一角度) 。
答题步骤：
第一步：审设问（问题主体、限定条件、答案来源、题目要求）
(1)根据材料并结合所学知识，概括罗马帝国与汉朝在国家治理上的异同（8分）
第二步：看材料
（2018全国1卷）41.阅读材料，完成下列要求。（25分）
中国基层社会治理历史悠久，改革开放以后，村民自治成为中国亿万农民的伟大创造。
材料一 宋代一些地方实行乡约制度，其功能主要是扬善惩恶，制定规约进行道德教化，并建立民间组织和相关的赏罚，明清时期，宣讲“圣谕”成为乡约最重要的内容。当时，由地方官吏广泛推行乡约制度，设立乡约组织，每月召集百姓宣讲，教化，康熙九年颁布了乡约组织必须宣讲的《上谕十六条》，内容包含“重农桑以足衣食”“训子弟以禁非为”等。
——据杨开道《中国乡约制度》
明确主题 划分层次 找关键词
第三步：找角度
背景原因、影响意义类问题解题角度：
（1）经济：从生产力、生产关系、经济政策、（国内）经济结构、（世界）经济格局等方面思考；
（2）政治：从政局、制度、政策、阶级、民族、外交、军事等方面思考；
（3）文化：从思想、文化、科技、教育、历史传统等方面思考。
特点变化类问题答题角度
第四步：角度上升（材料：微观/具体→宏观/性质）
（1）人物：从具体人物上升到其代表阶级；如孙中山→资产阶级革命派。
（2）事件：从具体事件上升为同一性质的事件；如鸦片战争→列强侵华战争；
（3）时间：从具体时间上升为历史阶段（时期），如1765年→第一次工业革命时期、
13世纪→（中）南宋/（西）中世纪后期。
（4）地方：从具体地点上升为区域；如西藏→边疆（地方势力、边疆治理）。
（5）经济：从具体经济事物上升到经济现象、经济制度、经济结构、生产力和生产关系；如铁犁牛耕（生产方式）→生产力、佃农→租佃关系、手工工场→资本主义萌芽、工商业市镇→城市化、（中世纪西欧）城市兴起→商品经济。
（6）政治：从具体的官职、措施上升到政治制度、政治统治秩序；如察举制→选官制度、推恩令→中央集权。
（7）文化：从某种具体文化、文学作品上升为社会文化、思想意识、文化交流。如佛教、道教→文化，风俗画→市民文化（适应市民阶层需求的文化）、教科书→社会意识。
（8）民族：少数民族的活动→民族矛盾、民族融合、民族治理政策；
（9）器物：从具体工具、科学理论、科技发明上升到科学、科技、生产力；如飞机→交通工具、运输技术、科技。
第五步：运用常用术语（专业化）表达答案要点（注意：序号化、要点化、段落化）
含义：对历史事件或现象的背景(原因、条件等)变化、目的、性质、作用和影响等要素及材料中的要点进行概要归纳。
考查方式：主要以典型材料的形式出现，需要简明扼要地概括出一般性的历史认识或结论。
题目类型：
①变化、趋势类：概括同一历史事物在不同阶段的发展趋势或变化规律
（前后变化型；阶段变化型；内容变化型）
②实质、性质类：（实质）决定事物性质、面貌和发展的根本属性；
（性质/特点）一事物区别于其他事物的特有属性。
③因果关系类：事情发生的原因、结果。
④目的、宗旨类：（宗旨：侧重做事的方针、主要目的）。
题型一 概括、归纳类
【真题透视】
(2023·新课标全国卷·T42)阅读材料,完成下列要求。
材料二　20世纪90年代，中国同东南亚各国关系进入全面发展时期。1997年，东南亚地区爆发金融危机，中国政府采取积极行动，对缓解危机、稳定东南亚地区经济乃至世界金融秩序作出了重要贡献。中共十八大以来,中国—东盟各方面关系全面加强:政治互信不断加强,经济合作硕果累累，人文交流日益频繁，中国“一带一路”倡议与东盟“互联互通总体规划发展”目标高度契合。中国—东盟“命运共同体”理念成为广泛共识。2021年11月,习近平指出:“中国东盟建立对话关系30年来……我们摆脱冷战阴霾,共同维护地区稳定。我们引领东亚经济一体化，促进共同发展繁荣，让20多亿民众过上了更好生活。”
——摘编自黄庆、王巧荣主编《中华人民共和国外交史》等
(2)根据材料二并结合所学知识，概括20世纪90年代以来中国处理同东南亚国家关系的原则。(8分)
一、明确【答题路径】
第一步→解前读·审设问
(2)根据材料二并结合所学知识，概括20世纪90年代以来中国处理同东南亚国家关系的原则。(8分)
【真题透视】
(2023·新课标全国卷·T42)阅读材料,完成下列要求。
材料二　20世纪90年代，中国同东南亚各国关系进入全面发展时期。1997年，东南亚地区爆发金融危机，①中国政府采取积极行动，对缓解危机、稳定东南亚地区经济乃至世界金融秩序作出了重要贡献。中共十八大以来,中国—东盟各方面关系全面加强：②政治互信不断加强，①经济合作硕果累累，③人文交流日益频繁，中国④“一带一路”倡议与东盟“互联互通总体规划发展”目标高度契合。⑤中国—东盟“命运共同体”理念成为广泛共识。2021年11月,习近平指出:“中国东盟建立对话关系30年来……我们摆脱冷战阴霾,共同维护地区稳定。我们引领东亚经济一体化，④促进共同发展繁荣，让20多亿民众过上了更好生活。”
——摘编自黄庆、王巧荣主编《中华人民共和国外交史》等
(2)根据材料二并结合所学知识，概括20世纪90年代以来中国处理同东南亚国家关系的原则。(8分)
对东南亚的经济支持
互惠互赢，共同繁荣
第二步→解中找·看材料，找角度
第二步→解中找·看材料，找角度
第三步→解后答·规范作答
答：①对东南亚的经济支持；②政治平等互信；③人文交流；
④互惠共赢，共同繁荣；⑤构建中国—东盟“命运共同体”。
二、构建【答题模板】
1.抓住关键词找关键句：
（1）这是作答这类试题“迅速，准确”的一种有效、常见的方法；
（2）找到关键后，如果答案比较明确就可以直接引用；
（3）如果答案不明确，要学会去粗取精，透过材料中烦琐的内容快速找到关键词。
2.锁定范围找准材料：
审题时一定看准要求，从问题出发，看清材料是直接给定还是需要间接获得，迅速定位。
3.提炼核心内容：
（1）有的可能找不到很明显的关键语句，需要去提炼有用信息；
（2）注意材料的叙述线索，厘清脉络，再根据具体要求提炼语句进行增加或删减。
4.串联段落总结：
（1）作答时对所涉及的材料的主题有所把握，然后迅速浏览每段材料，归纳出有用信息；
（2）根据题目要求，将其按照一定逻辑顺序，合理整合加工即可。
三、练习巩固
(2021.湖南高考.20)阅读材料，完成下列要求。
材料 汉初郡国并行，诸侯王国地位在中央政府管辖的郡之上。随着诸侯王势力膨胀，地方割据势力与朝廷之间的矛盾日益激化。景帝时，采纳晁错强硬削藩的建议，先后以各种罪名削去楚王、赵王和胶西王的部分封地，并下诏削夺吴王刘濞的会稽、豫章郡，结果引发吴楚七国之乱。平定叛乱后，景帝吸取汉初王国制度的教训，趁机采取了一系列控制诸侯王国势力的变革措施。首先，确立以郡为国的原则，新建王国不再跨郡，远不如旧王国强大。后来，景帝又下诏，“令诸侯王不得复治国”，免除诸侯王的行政权力；“天子为置吏”，彻底堵住各诸侯王从前通过任用官吏培植私党的途径；同时削减王国官吏，使他们的规模、仪制无法与朝廷抗衡。从此诸侯王强大难制的局面大为缓和，为汉武帝以推恩令进一步解决王国问题，创造了必要条件。
——改编自林剑鸣《秦汉史》等
（1）根据材料，简析汉初诸侯王国势力膨胀的制度因素。（6分）
【答案】①郡国并行，王国地位在郡之上；②王国封地可以跨郡；③诸侯王有行政权和官吏任命权；④王国官制仿照中央。
（2022.广东高考. 20）阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。
材料 北魏孝文帝认为使用近百年的都城平城“只是用武之地，非可文治”，而洛阳是帝宅王里，可“光宅中原”，故有意迁都。由于迭经战乱，洛阳早已衰败，太和十七年（493）孝文帝巡幸洛阳，令穆亮和汉族人氏李冲，董爵等人筹划重建。两年后，北魏“六宫及文武，尽迁洛阳。”考古发掘证明，北魏洛阳城的核心格局继承和发展了中原正统王朝的都城模式和制度，主要建筑的规模、位置和名称等于魏晋一致。迁洛早期重建的洛阳宫太极殿广泛吸收和借鉴了魏晋洛阳城、南朝建康城和平城太极殿的形制。整个城市分为宫城、内城和外郭城。布局谨严，规模宏大，远超前代。筑外郭城以及在城内统一规划建造里坊，使郭城区域的功能进一步明确和丰富，是中国古代都城营建的一大创举。三重城围都城行制的出现，也改变了过去都城前朝后市的布局。开东魏、北齐邺都南城和隋唐长安城宏大整齐之先河。
——摘编至钱国祥《北魏洛阳外郭城的空间格局复原研究》等
（1）概述孝文帝重建洛阳的原因和举措。（8分）
【答案】原因：洛阳旧城衰败；为迁都做准备；便于对中原的控制，强化政权正统性。
举措：任用汉人筹划重建；融合南北建筑文化，重建魏晋洛阳城主体建筑；扩大城市规模，新建外郭城；统一规划里坊。
(2022. 江苏高考.19) 阅读材料，完成下列要求。
材料 王安石变法与他早期在浙东的施治经历多有关联。北宋时，浙东负山近海，河渠淤塞，深受海水倒灌与干旱之苦。当地民众常将田地质押给“豪右”，靠借高利贷维持生产。王安石到任后，深感当地生财无道，地方无可用之才，学校无教导之官，不利风教，遂行大刀阔斧的改革，成效显著。有诗赞曰：荆公（王安石）宰吾鄞，学校振士风。留心及水利，经游详记中。旱涝切民瘼，往返劳行踪。当时青苗法，实惠遍村农。
——摘编自岑华潮《王安石与浙东的崛起》
（2）据材料并结合所学知识，说明王安石在浙东的施政原则。（6分）
【答案】原则：关注民生（以民为本/民本思想）（2分）；
理财为重（2分）；
教化为先（1分）；
注重实际（实事求是）（1分）。
(2022.天津高考.16) 阅读材料，完成下列要求。
材料二 清入关初，曾依照《明律》并参酌关外旧制，制定法律；至乾隆时期，修成了集历代封建法律之大成的《大清律例》。乾隆在《大清律例》序文中说，法律“非徒示之禁令，使知所畏惧”，更在于“弼成教化，以洽其好生之德”。清代还制定了《蒙古律例》、《回疆则例》等，使司法管辖深入边疆少数民族地区，维护了法律、政令的统一。
——据《大清律例》等
（2）根据材料二并结合所学知识，指出清朝在法律制定方面出现的变化（4分）。
【答案】
变化：从依照明律和旧制到融历代封建法律于一体；
为边疆少数民族地区制定专门法律。
含义：描述某一历史事物不同于一般事物的性质、特质、属性等。
考查方式：(1)主要特点、新特点、时代特点、基本特点；(2)共同/不同特点(特征)。
题目类型：
(1)事件特征型：从背景、主体、方式、目的、结果、性质、影响等方面归纳；
(2)措施特征型：从背景、目的、内容、结果、影响等方面归纳；
(3)阶段特征型：常从政治、经济、文化、民族关系、国际关系、生产关系等方面归纳；
(4)人物特征型：常从时代、阶级属性、个性化活动、思想主张、历史地位等方面。
题型二 特点、特征类
【真题导向】
(2023·全国高考甲卷·T45)(节选)
材料　农奴制改革前，俄国铁路建设较为缓慢。1855年，俄国铁路总长度仅为980俄里。1861年农奴制改革后，为适应经济发展需要，政府又制定了一系列财政和行政管理措施，并为私有铁路公司作为建设资金的股票和债券提供5%的收入担保。1870-1880年，俄国政府将境外发行债券中约6亿卢布入账政府的专项铁路建设基金，以用于购买私有铁路公司的债券、股票等。19世纪80年代至90年代，政府全面收购私有铁路公司，统一造价。随着帝国主义在远东地区矛盾的加剧，90年代俄国铁路修建的重心转向中亚、西伯利亚和远东地区。至90年代末，铁路长达5万多俄里。
——摘编自张广翔、逯红梅《19世纪下半期俄国私有铁路建设及政府的相关政策》等
(1)根据材料并结合所学知识，简析19世纪后半期俄国铁路建设发展的特点。(6分)
【真题导向】
(2023·全国高考甲卷·T45)(节选)
材料　农奴制改革前，俄国铁路建设较为缓慢。④1855年，俄国铁路总长度仅为980俄里。（背景）1861年农奴制改革后，（目的）为适应经济发展需要，①政府又制定了一系列财政和行政管理措施，并为私有铁路公司作为建设资金的股票和债券提供5%的收入担保。②1870-1880年，俄国政府将境外发行债券中约6亿卢布入账政府的专项铁路建设基金，以用于购买私有铁路公司的债券、股票等。19世纪80年代至90年代，政府全面收购私有铁路公司，统一造价。（背景）随着帝国主义在远东地区矛盾的加剧，③90年代俄国铁路修建的重心转向中亚、西伯利亚和远东地区。④至90年代末，铁路长达5万多俄里。
——摘编自张广翔、逯红梅《19世纪下半期俄国私有铁路建设及政府的相关政策》等
(1)根据材料并结合所学知识，简析19世纪后半期俄国铁路建设发展的特点。(6分)
第二步→解中找·看材料，找角度
主体：政府主导并高度重视
方式：从支持私有铁路发展到实现国有化
成就：铁路建设速度快，成就显著
第一步→解前读·审设问
一、明确【答题路径】
第二步→解中找·看材料，找角度
第三步→解后答·规范作答
【答案】特点：政府主导并高度重视；从支持私有铁路发展到实现国有化；
铁路建设重心从欧洲转移到中亚、西伯利亚和远东地区；
得益于农奴制改革的推动，铁路建设速度快，成就显著。
回答此类问题首先要明确设问主体，然后根据材料中信息及问题分值，思考从一方面还是多方面回答。一般说来，根据要素概括特点（逐句概括），可以从以下几个方面思考。
（1）主体：政府主导或民间组织；
（2）方式：自上而下；自下而上；形式多样；
（3）背景——某事件发生前是否产生了新的经济因素、阶级力量，是否受外部因素的影响等。
（4）时间——发生时间的早晚，经历时间的长短，是否处于某一特定的历史时期等。
概括：①开始早/晚、起源早/晚，发展（初期、中后期、存在时间、消失、打破、建立....）(渐进发展-不断完善-曲折发展-构建体系)；
②频率快慢（逐渐/渐进/突变）；③是否悠久（来源）
（5）目的——为某个阶级或某部分人服务，或具有多重目的等。
概括：现实需要、阶级利益、服务于...（如国家工业化建设）
（6）过程——相关准备、发生的变化、是否顺利、最突出的地方等。
概括：由...到...；逐渐完善；不断发展；日趋..（专业化、公平、规范）
二、构建【答题模板】
（7）内容（措施）——体现的思想、侧重点等。
概括：设立专门机构；立法规范；健全制度；内容丰富；体系化、制度化；灵活性；将..与..相结合；具体的内容（措施）；规模大小、数量多少、理论与实践结合、繁简（简而不繁，删繁就简）、以xx为主（以xx为中心、为主为辅；）以xx为客观标准、侧重于xx（重点是xx；集中在xx）重视xx
（8）程度——完成或实现的情况、是否彻底、有没有局限性等。
（9）数量及关系——设问主体发展快慢、比例增减幅度及以什么为主体等。
（10）范围（空间）——涉及的地域、领域等。
概括：分布情况（均衡/不均衡）覆盖面广、领域广、涉及的地方多；
（11）性质——是否具有时代特征和双重性质、性质是否前后一致等。
概括：某某阶级的什么运动；具有何种色彩（迷信、地域、宗族、种族、半殖民地、半封建）
延续性、强制性、阶级性、开放性、包容性、主观性、反复性、系统性、时代性、严密性；
产品性：规模、形式、领域、类型、品种（多、广、复杂）；
（12）结果影响——影响的广度、深度，积极影响和消极影响等。
概括：最终结果成功或失败、影响是否深远；为后世提供借鉴等。
三、练习巩固
(2022. 江苏高考.20)阅读材料，完成下列要求。
材料 拿破仑注重对年轻一代的教育，极力使之“思想整齐”、实用。执政之初，法国缺少人才，公立学校量少质次且不成系统，私立学校多由教会控制。为此，他从1802年起进行教育改革，建立帝国大学，作为全面负责整个帝国公共教育的机构，规定全国从事教学和教育管理的人员均须事先加入帝国大学，私立学校的教师也不例外。全国划分为27个学区，每个学区设立学风评议会，负责学区内的教育行政事务，国立中学学生必须身着统一制服，按军队编制进行严格操练。教师的地位和待遇得到很大提高。1808年后，一个初具规模、较为完整的教育体系基本形成。
——摘编自董小燕《拿破仑的文教政策》
（1）据材料概括拿破仑教育改革的特点。（6分）
【主体】国家（政府）主导；
【内容】体系化建设；分区管理；
【方式】注重激励；加强管控（国立学校的军事化管理/加强对私立学校的管控）。
材料一 古代农书是我国丰富农业技术经验的总结，也是了解农业历史的重要资料。现存农书大约260种，在古代科技类书籍中名列前茅。以下为部分农书一览表
——摘编自胡道静《中国古代典籍十讲》等
(1)根据材料一，概括中国古代农书的特点（6分）
【答案】
①编撰历史悠久，数量众多，种类繁多；
（既有综合性农书，也有专门性农书）
②内容丰富、范围广泛；
（包括农林牧副渔各方面、或包括农业工具、技术、作物等多个方面）
③内容来源多元、兼容并包。
（或来自前人著述，或来自作者亲身体验和观察，或吸收西方农业科技）
(2022.湖北高考.17) 阅读材料，回答问题。
(2022.天津高考.16) 阅读材料，完成下列要求。
材料一 唐律规定，皇亲国戚、皇帝故旧、高级官僚、贵族等八类人犯罪时，处罚“轻重不在刑书”。唐律还规定“诸断罪皆须具引律、令、格、式正文，违者答三十”、“诸犯死罪非十恶，而祖父母、父母老疾应侍，且近亲中又无成年男丁者，须奏报裁决”、“九十以上，七岁以下，虽有死罪，不加刑”，对妇女犯罪有些可依律酌情而处。
——据《唐律疏议》
（1）根据材料一概括唐代法律制度的特点，并结合所学知识予以评价（8分）。
【答案】
（1）特点：体现封建等级制度；要求规范执法；礼、法、孝结合；对老弱妇孺及情况特殊的罪犯酌情论处。
评价：是礼法结合的典范；维护封建统治；继承汉魏以来法律制定和阐释的经验；
是中国现存最早最完整的封建法典；是中华法系确立的标志，对后世影响深远。
含义：历史事件或历史现象发生、发展、变化的历史条件或现实环境。原因偏重于为什么（必要性），条件偏重于有什么（可能性）。
考查方式：主要依据历史事件发生的背景来命制，主要考查学生的概括、理解和分析能力。
题目类型：
（1）宽泛性设问：背景、条件、因素等，历史依据、是什么、为什么等。
（2）限定性设问（具体设问）：历史、社会、经济、政治等原因，根本、主要、直接等原因。
题型三 背景、原因、条件类
结合阶段特征作答
【真题透视】
(2023·浙江选考·T23)阅读材料，完成下列要求。(节选)
材料三　“社会”一词的逐渐普及与社会主义的传播和革命思想的进入，在一定程度上呈现为同一历史过程。根据对《新青年》杂志的统计，1919年之前，“社会主义”一词总共才出现34次；1919年,“社会主义”的使用次数激增至104次;1921—1922年间高达685次。1919年，李大钊发表了《我的马克思主义观》一文，其中写道：“自马氏与昂格思合著《共产者宣言》……大家才知道社会主义的实现，离开人民本身，是万万作不到的，这是马克思主义一个绝大的功绩。”在时代潮流的激荡下，先进知识分子奔集到马克思主义旗帜下，从这里看到了中华民族的新希望。
——据金冲及《二十世纪中国史纲》等整理
(3)根据材料三，结合所学，概括 1919—1922年间《新青年》杂志中“社会主义”一词使用次数激增的国内动因。从社会主义理论的角度，简析“先进知识分子奔集到马克思主义旗帜下”的缘由。 (9分)
【真题透视】
(2023·浙江选考·T23)阅读材料，完成下列要求。(节选)
材料三　“社会”一词的逐渐普及与社会主义的传播和革命思想的进入，在一定程度上呈现为同一历史过程。根据对《新青年》杂志的统计，1919年之前，“社会主义”一词总共才出现34次；①1919年,“社会主义”的使用次数激增至104次;②1921—1922年间高达685次。1919年，③李大钊发表了《我的马克思主义观》一文，其中写道：“④自马氏与昂格思合著《共产者宣言》……⑤大家才知道社会主义的实现，离开人民本身，是万万作不到的，这是马克思主义一个绝大的功绩。”在时代潮流的激荡下，先进知识分子奔集到马克思主义旗帜下，⑤从这里看到了中华民族的新希望。
——据金冲及《二十世纪中国史纲》等整理
(3)根据材料三，结合所学，概括 1919—1922年间《新青年》杂志中“社会主义”一词使用次数激增的国内动因。从社会主义理论的角度，简析“先进知识分子奔集到马克思主义旗帜下”的缘由。 (9分)
一、明确【答题路径】
第一步→解前读·审设问
第二步→解中找·看材料，找角度
动因：（时间→结合阶段特征）新文化运动、五四运动发展的推动；
动因：②中国共产党的诞生；
（结合所学）工人运动发展
动因：③知识分子的宣传
动因：④马克思主义的传播
缘由：马克思主义是科学的社会主义(2分)；鲜明地提出了人民群众对历史发展的巨大作用(1分);
是人民实现自身解放的思想体系(1分)；是指引人们改造世界行动的重大思想武器(1分)
第二步→解中找·看材料，找角度
第三步→解后答·规范作答
【答案】
动因：五四运动；知识分子的宣传；马克思主义的传播；工人运动的发展；中国共产党的诞生；新文化运动。(任意4点，4分)
缘由：马克思主义是科学的社会主义(2分)；鲜明地提出了人民群众对历史发展的巨大作用(1分);是人民实现自身解放的思想体系(1分)；是指引人们改造世界行动的重大思想武器(1分)
二、构建【答题模板】
解答背景、原因类非选择题时，要坚持“三结合”原则，即结合设问主体、材料和所学知识（阶段特征）综合分析。
解题公式：
材料+阶段特征
（小背景+大背景）
宽泛性设问解题模板（角度）：
(1)经济：从生产力、生产关系、经济政策、（国内）经济结构、
（世界）经济格局等方面思考；
(2)政治：从政局、制度、政策、阶级、民族、外交、军事等方面思考；
(3)文化：从思想、文化、科技、教育、历史传统等方面思考。
限定性设问（具体设问）解题模板（角度）：
原因——广度：原因=主观+客观；内因+外因
(1)主观原因：从阶级、动机、政策、方针等方面分析；
(2)客观原因：从政治、经济、文化、社会等方面分析。
原因——深度：直接原因→主要原因→根本原因。
(1)直接原因：最直接引发事件的因素(导火线、借口等)；
(2)主要原因：引发事件的主观、客观等方面的重要因素；
(3)根本原因（唯物史观）：
①政治的根本原因从经济层面分析、上层建筑层面的根本原因从经济基础分析（生产力、生产关系）；
②生产关系的根本原因从生产力分析；
③意识形态的根本原因从社会存在分析。
④从事件的主体来思考，根本原因一般为内因。
（2023·全国甲卷·41） 阅读材料，完成下列问题。
材料 《塞尔登中国地图》长160厘米，宽96.5厘米，采用中国古代风景画手法，使用汉字标注，并采用上北下南方位，同时标识了欧洲风格的罗盘和比例尺条。图中明朝信息最为丰富，北京城、黄河、各省边界等都有详细描绘。但却仅位于地图左上部分，中国南海前所未有地占据了中央位置。地图展现了东亚和东南亚全貌，覆盖了西起印度洋、北抵日本海、东南达印尼中部诸岛的广大地区。该地图瞻观性较高，但它并非一幅中国传统的陆地舆图，而更可能是一幅航海路线图。这些航线以中国南部的泉州与漳州港为起点，形成一个网络、最远可达地区最西端的印度于利于特港。图中还标注了如何前往也门、阿曼和霍尔木兹海峡。有学者根据图中信息判定，该地图为明末中国人所绘。
该地图后被英国东印度公司的约翰·萨利斯获得，辗转落到了约翰·塞尔登（1584—1654）手中。塞尔登是英国律师，下议院议员，东方学家，是对波斯、阿拉伯以及中国的相关知识感兴趣的英国学者之一。在他那个年代，海洋是全世界关注的焦点。塞尔登比同时代的人更敏锐地察觉到，自己生活在一个正经历海洋变迁的时代。他主张海洋在某些特定情况下，可以由国家行使管辖权。在去世前夕，他将该地图捐赠给母校牛津大学博德利图书馆，《塞尔登中国地图》的名字也由此而来。
——摘编自（加）卜正民著《塞尔登的中国地图：重返东方大航海时代》等
（1）根据材料并结合所学世界近代史知识，简析这幅地图流传到英国背景。
三、练习巩固
【答案】背景：
（经济）欧洲主要国家对外进行殖民扩张，在世界范围内大肆掠夺财富；
世界各地之间的联系和贸易往来日益密切，资本主义世界市场进一步发展。
（经济→政治：阶级）资本主义经济发展，早期资产阶级力量逐渐壮大；英国资产阶级革命；
（思想文化）启蒙运动兴起；（技术条件）新航路开辟，航海技术的进步；
(2022.天津高考.17) 阅读材料，完成下列要求。
绘画透视法发展小史
绘画中的“透视法”，最基本的视觉效果是近大远小。（见下图）
利用透视法画出的铁轨与车站
远古时期人们还没有掌握透视法。绘画以记录内容为主，景物无论大小
远近，并排放置。古希腊和古罗马时期，透视法在绘画中的运用完成了从无到萌发的转折。有的画作已能看出一定的透视效果。这符合古典时代崇尚“真实”的思想与风气。欧几里得的《光学》和托勒密的研究，为绘画透视法提供了一定的理论基础。
在中古大部分时期，又几乎看不到透视法的运用了。画作主要服务于表现宗教
故事或传达宗教信仰。可见，绘画艺术的发展不仅是技艺发展史，也是观念和社会
存在的变化史。14—17世纪，在欧洲画坛上，透视法转入蓬勃发展时期。在前人光
学研究成果和艺术家实践经验基础上，意大利的阿尔贝蒂把定点透视理论纳入“绘
画三要素”。随后越来越多的画作追求呈现日常生活的真实感和自然感，融透视表
现方法与人文主义精神为一体。（见下图）
拉斐尔《雅典学院》
18—19世纪，透视法仍然受到很多艺术家的尊崇，不断丰富和发展。随着19世纪摄影技术的发明和改进，通过绘画还原现实的任务逐渐让位于照相机。此后出现了一些体现新的追求和理念的绘画流派，开辟了绘画艺术的新天地。
（1）绘画透视法发展过程中出现了四次转折，任选其中的两次，根据材料并结合所学知识概述其历史背景。
（2）通过《绘画透视法发展小史》一文并结合所学知识，可以概括出哪些写作“小史”的方法。
【答案】
（1）背景：——阶段特征（政治制度、经济发展、思想解放、文化传承、科学技术）
①从没有透视法到透视法的萌发——古代希腊众多城邦实行民主政治；古希腊哲学家倡导用理性认识和解释世界；几何学达到较高水平；古罗马继承并发展了古希腊文化。
②从透视法的萌发到基本弃之不用——基督教成为罗马帝国国教；中古时期的欧洲实行封建制度；教会在中古西欧势力强大，控制人们的精神生活，束缚人性；教会一定程度上继承了古代希腊、罗马的文化遗产，为其所用。
③从透视法基本弃之不用到在欧洲蓬勃发展——欧洲出现资本主义萌芽；意大利拥有丰厚的古希腊、罗马文化积淀；文艺复兴兴起；人文主义以人为核心，崇尚理性；科学革命。
④运用透视法的画派与其他画派并行发展——启蒙运动；工业革命改变了社会面貌和人们的思想认识；科学技术发展，照相机的出现；新的艺术思潮出现。
（2）写“小史”（开放性题目）的方法：唯物史观的指导；围绕一个历史事物展开；特定的历史时空定位，时序清晰，前后关联紧密；历史事物形成、发展、变化的过程，相对完整，逻辑清晰；史实具体，史论结合；结构合理，语言简洁流畅；图文配合。
(2021．重庆高考．18)阅读材料，回答问题。
材料一 18世纪后期，工资不断提高使英国人可购买更多东西。至该世纪晚期，英国人的消费观念开始发生变化，最明显的表征可以在食品的消费上看到。1790年代的一篇文章里举例谈到：一位每天挣30便士（伦敦劳动阶层的标准收入）的40岁花匠，每天可以买一个小麦面包、半磅肉、几盎司芝士、1品脱啤酒、一些茶和糖。事实上，当时工人不仅能买得起各种各样的食物，而且可以买一些一个世纪之前被认为是奢侈品的东西，如海外运来的茶、咖啡、糖、巧克力、烟草和辣椒等。
——据【英】罗杰·奥斯本《钢铁、蒸汽与资本：工业革命的起源》整理
（1）根据材料一并结合所学知识，分析当时英国工人食品消费水平提升的原因（6分）
【答案】
原因：（国内-经济）工业革命的发展，提高了工人的工资收入；
（思想观念）英国工人的消费观念发生了变化；
（国际-经济）世界市场的联系增强，消费品的数量和种类大大丰富。
(2021.湖南高考.18) 阅读材料，完成下列要求。（15分）
材料一 经济全球化并不是一个新近出现的事物。自新航路开辟以来，资本主义经济体系就处于不断扩张之中。从19世纪后期到第一次世界大战爆发前，国际贸易迅速发展（如表所示）。现有研究表明，1870到1914年间经济全球化达到一个小高潮。
（1）根据材料一并结合所学知识，分析经济全球化在1870到1914年间达到小高潮的原因。（6分）
——摘编自刘宗绪主编《世界近代史》等
【答案】
（经济）主要资本主义国家经济快速发展；
第二次工业革命带来技术进步；
（政治）国际局势总体和平。
含义：影响是对人或事物所起的作用，影响具有双重性，有积极影响和消极影响；
作用是对事物产生的影响、效果或效用（一般指积极作用，少数也有消极作用/反作用）；
意义是事物的价值，指积极影响。
考查方式：主要对典型事件的典型影响进行多角度考查，全方位认识历史事件或历史现象。
题目类型：
（1）①宽泛性设问：(事件、措施）产生了什么影响、历史作用如何、有何意义等。
②限定性设问（具体设问）：消极影响/积极影响,政治/经济等影响，对世界/中国的影响等。
（2）三者区别：①作用和影响基本相同,积极和消极，或者对内和对外等；
②意义和作用、影响相比较，范围就要大得多。
题型四 影响、作用、意义类
【真题透视】
(2023·全国高考乙卷·T46)
材料　1910年,法国元帅福煦曾说:“飞机只是玩具,没有什么军事价值。”第一次世界大战爆发之初,飞机分配到的任务仅有目视侦察一项,之后开始尝试空中照相。由于战争需要,飞机逐步应用于空战,驾驶员用枪支互击,用手投掷炸弹。
1915年,德国出现配置机枪的战斗机,交战国开始争夺制空权。1916年,德国运用“空中马戏团”的方式组成特殊的作战中队,并于1917年最先制成全金属军用飞机,使空军的发展有了质的飞跃。1918年,协约国和美国发起总反攻时,拥有飞机8 000多架,而德国有3300余架,协约国牢牢掌握了制空权。
——摘编自[英]李德·哈特《第一次世界大战战史》等
(2)根据材料并结合所学知识，简析飞机应用于第一次世界大战所产生的影响。(8分)
【真题透视】
(2023·全国高考乙卷·T46)
材料　1910年,法国元帅福煦曾说:“飞机只是玩具,没有什么军事价值。”①第一次世界大战爆发之初,飞机分配到的任务仅有目视侦察一项,之后开始尝试空中照相。由于战争需要,飞机逐步应用于空战,②驾驶员用枪支互击,用手投掷炸弹。
1915年,③德国出现配置机枪的战斗机,交战国开始争夺制空权。1916年,德国运用“空中马戏团”的方式组成特殊的作战中队,并于1917年最先制成全金属军用飞机,使空军的发展有了质的飞跃。④1918年,协约国和美国发起总反攻时,拥有飞机8 000多架,而德国有3300余架,协约国牢牢掌握了制空权。
——摘编自[英]李德·哈特《第一次世界大战战史》等
(2)根据材料并结合所学知识，简析飞机应用于第一次世界大战所产生的影响。(8分)
一、明确【答题路径】
第一步→解前读·审设问
第二步→解中找·看材料，找角度
第二步→解中找·看材料，找角度
第三步→解后答·规范作答
【答案】影响：（政治）【积极】加速了协约国胜利的步伐；【消极】增加了现代战争的残酷性；
（思想）改变了人们对现代武器的认识；
（科技）刺激了更多新式武器的发明；推动了科学技术的进步。
二、构建【答题模板】
影响作用类的答题模板：
“国内+国际”模式
(1)政治影响：从社会性质变化、中央集权消长、是否有利于社会稳定/民族团结/国家统一、军事、外交等方面回答；
(2)经济影响：从经济发展、经济模式创新、经济理论变革、经济结构和格局变化等方面回答；
(3)文化影响：从思想解放、新理论出现等方面回答；
(4)国际影响：从两国关系、国际格局变动等方面回答。
“现实+深远”模式
(1)现实影响（直接影响）：对当时产生的直接作用，表现为目的或动机实现的影响；
(2)深远影响：对后世产生的影响，表现为影响的时代性、历史趋势，如对生产力发展的影响、对社会发展的影响等
“主观+客观”模式
(1)主观影响：从主观目的、动机、决策政策、方针、经验等方面分析；
(2)客观影响：从自然环境、社会形势、经济、政治、科技发展等方面分析。
意义类的答题模板：
(1)纵向结构：分析要由部分到整体、先直接后间接、先当前后长远、先微观后宏观；
(2)横向结构：从性质、作用、积极的影响、历史功绩、国内(政治、经济、思想文化)和国际(政治经济、思想文化)等方面分析
公式：概括材料（背景/内容/影响→影响） +逻辑推理（对象迁移/角度上升）
句式表达：推动+有利于+促进+巩固+增强+一定程度上 等
（2021. 全国甲卷. 45）
材料　地方行政制度改革是北魏孝文帝改革的重要内容。北魏前期，在少数民族聚集的地区广设军镇，相当于州，镇下置戍，相当于郡，对所在地区实行军事控制。孝文帝为推行均田制、三长制，下令将全国分为38州，除北方边境地区外，中原各地全面裁撤镇、戍，改为州、郡、县，地方管理回归汉晋体制。孝文帝还将州、郡、县依所管地区大小、民户多少等，各分为上、中、下三等，各等级地方长官的品级不同，其下所设属员多少也有相应的差别，规定地方长官“依户给俸”，即据民户多少确定俸禄；又将州刺史带将军号的办法推而广之，各州刺史、各郡太守例加将军号，将军府僚属纳入吏部管理，实际管理一州一郡行政事务，这为隋朝时将地方官吏全部纳入朝廷管理奠定基础。“依户给俸”在孝文帝以后停用，而地方行政机构分为三等九级，直到唐代一直没有改变。
——据《魏书》等
（2）根据材料并结合所学知识，简析孝文帝地方行政制度改革的意义。（6分）
【答案】意义：（政治-制度）实现了统一的行政管理，推动了北魏政权的转型；（中央集权）有利于整顿吏治，加强中央集权；
(深远影响-后世/制度)影响了隋唐地方行政制度。
（经济）使均田制得以顺利推行，促进了北方社会经济发展；
三、练习巩固
（2023·全国甲卷·41） 阅读材料，完成下列问题。
材料　《塞尔登中国地图》长160厘米，宽96.5厘米，采用中国古代风景画手法，使用汉字标注，并采用上北下南方位，同时标识了欧洲风格的罗盘和比例尺条。图中明朝信息最为丰富，北京城、黄河、各省边界等都有详细描绘。但却仅位于地图左上部分，中国南海前所未有地占据了中央位置。地图展现了东亚和东南亚全貌，覆盖了西起印度洋、北抵日本海、东南达印尼中部诸岛的广大地区。该地图瞻观性较高，但它并非一幅中国传统的陆地舆图，而更可能是一幅航海路线图。这些航线以中国南部的泉州与漳州港为起点，形成一个网络、最远可达地区最西端的印度于利于特港。图中还标注了如何前往也门、阿曼和霍尔木兹海峡。有学者根据图中信息判定，该地图为明末中国人所绘。
该地图后被英国东印度公司的约翰·萨利斯获得，辗转落到了约翰·塞尔登（1584—1654）手中。塞尔登是英国律师，下议院议员，东方学家，是对波斯、阿拉伯以及中国的相关知识感兴趣的英国学者之一。在他那个年代，海洋是全世界关注的焦点。塞尔登比同时代的人更敏锐地察觉到，自己生活在一个正经历海洋变迁的时代。他主张海洋在某些特定情况下，可以由国家行使管辖权。在去世前夕，他将该地图捐赠给母校牛津大学博德利图书馆，《塞尔登中国地图》的名字也由此而来。
——摘编自（加）卜正民著《塞尔登的中国地图：重返东方大航海时代》等
（2）根据材料并结合所学知识，说明学者判断这幅地图为中国人所绘制的依据，以及该地图的意义。
【答案】（2）意义：【当下/直接影响】（中外交流）加强了中外交流；冲击了中国传统的对于世界的认知。
【后世/深远影响】有助于了解中国明朝后期的对外经贸往来（经济）；有利于研究当时的中外交往（中外交往）；为了解当时中国和东亚、东南亚甚至其他地区的地理状况提供了较为翔实的资料（地理状况）。
（2022.广东高考. 17·变式） 阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。
材料一 明代财政收入
——摘《明实录》
材料二 《醒世姻缘传》、“三言”、“二拍”等小说中有关白银的描述不可胜数，大到如捐官、行贿、购房、买卖人口，小到如日常消费和社交馈赠，处处可见。铜钱的使用只是第二位的，以物易物也不频繁。 ——据《醒世姻缘传》等
材料三 吾以为非废金银不可。废金银，其利有七：粟帛之属，小民力能自致，则家易足，一也。铸钱以通有无，铸者不息，货无匮竭，二也。不藏金银，无甚贫甚富之家，三也。…… ——黄宗羲《明夷待访录》
（2）说明上述材料所反映出的社会现象，并分析其影响。（8分）
现象：白银货币化（2分）。
影响：（经济）促进了商品经济的发展，区域性商帮群体出现；（经济）促进国家财政的货币化，（政治）有利于赋税制度改革；（文化）促进了市民文化的发展；（思想-社会风气）影响了社会风气；【消极】加重了人民的负担（6分）
含义：是指对历史事物或历史观点的态度与看法。
考查方式：评价历史观点或者历史现象，通常是对材料的一点或整体展开评价，对其进行理性分析和客观评判,即利用史实进行论证，或在史料论证基础上分析其原因、内容、特点、影响等。
题目类型：
（1）历史事物类：对某一历史事件、历史人物、历史制度、历史现象、历史时期进行评价。
（2）观点类：对历史观点（材料中的一点或整体）进行评价。
（3）以某一角度（史观）评价：一是材料提供角度，二是从历史史观角度。作答时一定不能脱离题目要求的角度。
题型五 评价、评析、评述类
【真题透视】
（2021. 全国乙卷.45）
材料 　1901年1月，慈禧太后以光绪皇帝的名义发布新政上谕，宣布新政变法开始。4月，清廷催促各省督抚大臣“迅速条议具奏，勿再延逾观望”。7月，两江总督刘坤一和湖广总督张之洞联衔会奏，连上三折，此即《江楚会奏变法三折》。第一折关于教育改革，涉及建立近代学校教育体制、变革科举制度、奖劝游学等内容；第二折关于政治改革，大致包含改善用人行政政策、清除吏治腐败、改良司法，革除弊政等方面；第三折关于军事与经济改革，主张通过向西方学习，以实现国家富强，内容包括用西法练兵，学习西方近代农业技术，改良农业，发展工业等。江楚会奏的变法方案对清末的改革拟订了详细规划，得到朝廷嘉许并予以采纳。清末新政正式进入具体实施阶段。
——据《张文襄公全集》等
（2）根据材料并结合所学知识，评价“江楚会奏”变法方案。（6分）
【真题透视】
【中古史·明清】26.（2021. 全国乙卷.45）
材料 　1901年1月，①慈禧太后以光绪皇帝的名义发布新政上谕，宣布新政变法开始。4月，清廷催促各省督抚大臣“迅速条议具奏，勿再延逾观望”。7月，两江总督刘坤一和湖广总督张之洞联衔会奏，连上三折，此即《江楚会奏变法三折》。②第一折关于教育改革，涉及建立近代学校教育体制、变革科举制度、奖劝游学等内容；第二折关于政治改革，大致包含改善用人行政政策、清除吏治腐败、改良司法，革除弊政等方面；第三折关于军事与经济改革，主张通过向西方学习，以实现国家富强，内容包括用西法练兵，学习西方近代农业技术，改良农业，发展工业等。③江楚会奏的变法方案对清末的改革拟订了详细规划，④得到朝廷嘉许并予以采纳。清末新政正式进入具体实施阶段。
——据《张文襄公全集》等
（2）根据材料并结合所学知识，评价“江楚会奏”变法方案（历史事物）。（6分）
一、明确【答题路径】
第一步→解前读·审设问
第二步→解中找·看材料，找角度
上升角度：清末新政
性质：自上而下的地主阶级自救运动
所学：目的是为了维护清政府统治
内容：（全面）涉及教育、政治、军事和经济领域
结果：形成了详细方案
积极影响：推动了清末新政（改革）的进程
所学：（局限性）未能使清政府摆脱社会危机与政治困境
第二步→解中找·看材料，找角度
第三步→解后答·规范作答
【参考答案】
（内容）涉及教育、政治、军事与经济层面的改革，内容较为全面；
（结果）形成了较为系统的新政改革方案；
（积极影响）推动了清末新政的开展，对清末改革产生了重要的影响；
（局限性）未能使清政府摆脱社会危机与政治困境。
二、构建【答题模板】
评价类设问解题思路及模板：
思路：①明确评价对象（设问中一般明确给出评价对象）；
②结合材料中的信息进行分析，不能脱离材料进行主观臆断。
③要一分为二、辩证客观地进行评价。（如果材料出示的是正反两面的材料就分积极和消极两面概括材料回答，让材料成为结论的依据；若是单面材料则一般以该层面为答题重点，捎带另一面的评价）
模板：【+唯物史观（是否顺应历史潮流、是否促进生产力的发展等）】
1.评价历史事件/制度：背景+过程（内容）+性质（是什么）+特点+影响
2.评价历史人物：主要事迹和贡献（政治/经济/文化等方面的活动和成就）+人物的影响
3.评价历史现象：背景+表现+影响
4.评价历史时期：阶段特征（政治/经济/思想文化等）+影响
二、构建【答题模板】
评析、评述类设问答题模板：
评析、评述要从内容、过程出发，边叙边评、先叙后评，即对历史事件、历史现象、历史观点和人物的活动进行综合归纳、概要叙述，再结合当时的具体条件给予客观评价。
（1）历史事件/历史现象/人物观点类：
是什么（总结概括、其中一点或整体）+为什么(析原因、看背景) +怎么样(评价影响)；
（2）历史观点类：
是什么 (总结概括观点内容) +表态度（我认为该观点正确、错误/合理、不合理/片面、较全面/客观、有失偏颇，或者我赞同/反对该观点）+为什么 (叙述原因：分析背景、内容) +怎么样 (评价影响)
三、练习巩固
（2021年·全国甲卷高考·41）
材料二　1955年，对外贸易部部长讲道，五年多来，我们在中央和毛主席正确领导下，贯彻了和继续贯彻着下列基本政策：进口与出口政策必须贯彻发展生产促进国家工业化的原则；稳步发展同苏联和各人民民主国家的贸易，同时根据平等互利的原则采取争取利用与斗争、分化相结合的策略，积极开展对资本主义国家的贸易；加强国营对外贸易企业，实行对私营进出口商的社会主义改造。
——摘编自《中华人民共和国经济档案资料选编》
（3）根据材料并结合所学知识，评价20世纪50年代前期中国的对外贸易政策。（8分）
【答案】评价：①体现了党的正确领导（宗旨）；
②（内容）逐步建立了适应国内经济建设需要（目的/特点）的对外经贸体制；
③（影响-经济）促进了国民经济恢复和发展，有利于社会主义工业化和社会主义改造；
④（影响-政治/外交）符合独立自主的和平外交政策，有利于突破西方国家的经济封锁；
⑤体现了政策的原则性与灵活性（特点）。
（2020.7·天津高考·16）阅读材料，回答问题。
材料　为加强边防，唐在沿边重镇设立节度使。节度使最初只掌兵权，后来总揽军、政、财、监之权，权重势雄，独霸一方。安史之乱后，藩镇“相望于内地”，“屯重兵，多以赋入自赡”，“喜则连衡（横）而叛上，怒则以力相并”。
宋太祖即位后，革除前朝之弊，“申命诸州，度支经费外，凡金帛以助军实，悉送都下，无得占留”，并采取派遣官员监察地方等多项措施，“由是利归公上而外权削矣”。宋太宗时，节度使掌控的支郡也被收回，从此“无复领支郡者”。
元朝变革地方行政制度，设立行省。行省官员常以“藩大臣”和封疆大吏自居，替朝廷镇守地方；凡行政号令和公文申禀，“不敢专决大政，咨中书（省）而后行”。
——摘编自白寿彝总主编《中国通史》等
（1）依据材料并结合所学知识，评述唐、宋、元时期中央政权对地方的治理措施（8分）
【答案】唐朝：设置节度使，（目的）加强边防力量；（内容）赋予节度使较大权力。（影响）节度使最终形成尾大不掉，违背了初衷，削弱中央集权。
宋朝：宋初实行改革，（内容）削夺节度使权力，弱化地方军力；监督地方行政，文臣执掌地方，加强对地方财政掌控。（目的/影响）吸取前朝教训，多措并举，削弱地方权力，维护了中央集权；但也形成强干弱枝以及“三冗”局面。
元朝：（内容）设置行省，执掌地方经济、军事大权；行省权力受中央节制。（影响）开创了行省制度；对地方权力管理宽严并举；巩固了中央集权和国家统一。
（2019年全国卷Ⅰ）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料 　凡读本书请先具下列诸信念：
一、当信任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国已往历史，应该略有所知。
二、所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必附随一种对其本国已往历史之温情与敬意。
三、所谓对其本国已往历史有一种温情与敬意者，至少不会对其本国已往历史抱一种偏激的虚无主义，亦至少不会感到现在我们是站在已往历史最高之顶点，而将我们当身种种罪恶与弱点，一切诿卸于古人。
四、当信每一国家必待其国民备具上列诸条件者比数渐多，其国家乃再有向前发展之希望。
——钱穆《国史大纲》（1940）
评析材料中的观点（任意一点或整体），得出结论。（要求：结论不能重复材料中观点，持论有据，论证充分，表述清晰。）
【参考答案】
钱穆认为“国民对本国历史存有敬意，会减少偏激的虚无主义和自大心态”，我认为此观点正确。
（表现）古代中华文化曾长期领先世界，到明清形成了天朝上国的自大心态，对外闭关自守，结果中国逐渐落后于世界潮流。
（表现）近代中国面对列强的侵略，中国主动学习西方，洋务运动学习器物、维新变法和辛亥革命学习制度、新文化运动学习思想，伴随着向西方学习逐渐深入，又出现了“打倒孔家店”、全盘西化的民族虚无主义心态。国民只有对本国历史的深入了解，在存有温情和敬意同时，又要认识到自己的不足，才会减少偏激的虚无主义和自大心态。
（背景）1940年，日本加紧对中国的侵略，中国处于全民族抗战中，钱穆强调此观点，（目的）是为了弘扬中华民族精神，增强抗战胜利的信心。
（总结/得出结论）综上，只有树立正确的民族观、国家观、历史观，才能增强国民意识，才有可能实现民族伟大复兴。
含义：是指运用比较方法对各种不同的历史事件或现象进行多角度分析，归纳异同。
考查方式：通过古今贯通、中外对比，考查学生分析问题、解决问题的能力
题目类型：
（1）设问型：求同、求异、求变化。
（2）比较型：
【横向对比】①中西比较（中外对比）；②西方不同国家(或地区)的比较；
【纵向对比】③对同一历史现象在不同发展阶段的比较（古今对比）。
题型六 比较、异同类
【真题透视】
(2022·湖南选择考·T20)阅读材料,完成下列要求。(12分)
材料 　1898年6月,光绪皇帝颁布科举改革的谕旨,主要内容是:在乡试、会试中以策论取代八股文;调整乡试、会试三场考试的内容,将史论与政论列为第一场,时务与实学列为第二场,四书五经列为第三场:每场发榜一次,上榜者方可参加次场考试。这次改革因政变而中断。
　　随着形势的发展和新政的深入,废除科举犹如箭在弦上,不可阻挡。但废科举事关重大,阻力重重。于是,清政府采取回避的态度,对科举制进行局部改革。1901年6月至8月,清廷停止武科举,文科举取消八股,乡、会试改用策论,注重实学和时务,“考官阅卷,合校三场,以定去取,不得偏重一场”。
——改编自关晓红《科举停废与近代中国社会》等
(1)根据材料,比较1898年和1901年科举改革举措的异同。(6分)
(2)根据材料并结合所学知识,简析1901年清政府重启科举改革的原因。(6分)
【真题透视】
【中国近代史】20. (2022·湖南选择考·T20)阅读材料,完成下列要求。(12分)
材料 　1898年6月,光绪皇帝颁布科举改革的谕旨,主要内容是:①在乡试、会试中以策论取代八股文;②调整乡试、会试三场考试的内容,将史论与政论列为第一场,③时务与实学列为第二场,四书五经列为第三场:④每场发榜一次,上榜者方可参加次场考试。这次改革因政变而中断。
　　随着形势的发展和⑤新政的深入,废除科举犹如箭在弦上,不可阻挡。但废科举事关重大,阻力重重。于是,清政府采取回避的态度,对科举制进行局部改革。1901年6月至8月,⑥清廷停止武科举,⑦文科举取消八股,乡、会试改用策论,⑧注重实学和时务,⑨“考官阅卷,合校三场,以定去取,不得偏重一场”。
——改编自关晓红《科举停废与近代中国社会》等
（1）根据材料，比较1898年和1901年科举改革举措的异同。(6分)
（2）根据材料并结合所学知识，简析1901年清政府重启科举改革的原因。(6分)
一、明确【答题路径】
第一步→解前读·审设问
第二步→解中找·看材料，找角度
废八股，改策论
乡试会试共三场考试
注重时务和实学
不同：录取方式不同
不同：清末新政停止武科举
原因：（根据材料）清末新政的发展；
【结合所学-阶段特征】挽救清政府的统治；科举制本身存在弊端，不适应时代的发展需要。
第二步→解中找·看材料，找角度
第三步→解后答·规范作答
【答案】(1)相同点：乡试、会试各三场考试；废除八股文、改试策论；增加时务与实学内容。
不同点：1901年废武科举；录取方式不同。(6分)
(2)原因：挽救统治；科举考试的弊端；清末新政的推行。(6分)
三、练习巩固
中外对比——（2022.海南.16） 阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料
（1）根据材料，指出两城在城市功能上的相同点和在城市布局上的不同点。（8分）
（2）根据材料并结合所学知识，简析两城在城市布局上存在差异的主要原因。（6分）
唐代长安城平面图
君士坦丁堡平面图（5—6世纪）
【答案】（14分）
（1）（8分）城市功能相同点：都兼具政治管理、商业贸易、军事防卫、居民生产生活、宗教活动等功能。
城市布局不同点：唐代长安城实行坊市制，布局方正、讲究对称、功能分明、形制统一；
君士坦丁堡的城市布局沿主要干道和城墙分布，呈现“Y”形。
（2）原因（6分）：——阶段特征
政治制度：唐代实行中央集权的封建君主专制制度，突出皇权至上；
君士坦丁堡继承罗马帝国政治制度，强调公民权利。
军事防卫：长安城地理位置相对安全，更侧重城市规划布局；
君士坦丁堡更侧重军事防卫。
经济发展：唐代生产力发展，商业经济繁荣；
君士坦丁堡是欧亚海陆交通枢纽，商业发达。
思想文化：唐代强调天人合一的儒家思想和皇权至上；
君士坦丁堡信奉基督教。
地势地形：长安地处关中平原，地势平坦，利于城市建设；
君士坦丁堡坐落于山丘之上，紧邻海峡，建设用地相对较少。
中外对比——（2021. 全国乙卷.41） 阅读材料，完成下列要求。
材料一　“把这些研究成果发表出来，是为了保存人类的功业，使之不致由于年深日久而被人们遗忘。”这是希罗多德（约前484～约前420）所撰《历史》一书的开篇之语。在此之前，对于希腊人而言，神话就是他们的历史。《历史》前半部分以追问希腊与波斯之间战争的原因为起点，记载了希腊、西亚、北非等地的地理环境、民族分布、历史往事等内容，后半部分叙述希腊城邦与波斯之间战争的全过程，故该书又被称为《希波战争史》。它继承了《荷马史诗》的叙事方式，又本着“研究”的精神，常常分辨传说的真假与异同。作者赞扬雅典人，却并不肆意诋毁“异邦人”，承认东方民族具有比希腊更古老的文明。书中的不少记述是作者亲自调查得来的史实，如在埃及通过询问当时作为知识分子的僧侣，掌握了大量历史和文化知识。书中许多记载为后世的考古发掘和研究所证实。 ——摘编自张广智《西方史学史》等
材料二 《史记》由西汉史学家司马迁（约前145～？）所著，记载了自黄帝到汉武帝二三千年间的历史，也叙述了汉朝周边各民族如朝鲜、匈奴和中亚、南亚各地的史实。全书以编年叙事的帝王“本纪”为纲，以人物“列传”为主体，被称为“纪传体”，成为后来历代官修史书的正宗。司马迁以儒家的历史观为宗旨，在前代深厚的历史学积淀基础上，坚持“原始察终、见盛观衰”的著史原则，常常表达自己对于历史现象的认识甚至疑惑。《史记》充分利用各类先秦文献、汉朝政事档案等，客观、如实地叙述史实，并佐以司马迁的游历见闻及民间传说，力求“通古今之变，成一家之言”。 ——摘编自瞿林东《中国史学史纲》
（2）根据材料并结合所学知识，分别说明《历史》与《史记》产生的历史背景。（8分）
【答案】
（2）历史背景：——阶段特征
历史：（政治）古希腊城邦的发展；
（经济）海外贸易与工商业比较发达；
（思想）人文精神的萌发、丰富的历史与神话传说、希腊文明与其他文明的广泛接触。
史记：（政治）多民族统一国家的稳定与繁荣；民族交融加强
（经济）封建经济的繁荣发展；
（思想文化）儒家思想的影响；史学传统；丰富的历史文化积累。
（2021. 全国乙卷.45）（14分）
材料 　1901年1月，慈禧太后以光绪皇帝的名义发布新政上谕，宣布新政变法开始。4月，清廷催促各省督抚大臣“迅速条议具奏，勿再延逾观望”。7月，两江总督刘坤一和湖广总督张之洞联衔会奏，连上三折，此即《江楚会奏变法三折》。第一折关于教育改革，涉及建立近代学校教育体制、变革科举制度、奖劝游学等内容；第二折关于政治改革，大致包含改善用人行政政策、清除吏治腐败、改良司法，革除弊政等方面；第三折关于军事与经济改革，主张通过向西方学习，以实现国家富强，内容包括用西法练兵，学习西方近代农业技术，改良农业，发展工业等。江楚会奏的变法方案对清末的改革拟订了详细规划，得到朝廷嘉许并予以采纳。清末新政正式进入具体实施阶段。
——据《张文襄公全集》等
(1)根据材料并结合所学知识，简析“江楚会奏”变法方案与洋务运动的相同点（8分）
【答案】（背景）迫于外来压力作出的改革（近代西方资本主义列强的侵略）；
（目的）均有富国强兵之目的（维护清政府的统治）；
（特点/方式）受到中央与地方势力的推动；
（指导思想）以中体西用为指导思想；
（涉及范围）均涉及政治、经济、教育、军事等方面。
含义：史料是指能够记录或反映过去发生、存在过的事情的文字记载和一切物品，或者说，过去遗留下来的所有文字记载和物品都可以作为了解、认识历史的资料。。
考查方式：【史料实证】要求“对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法”；【历史解释】要求“以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法”。考查学生鉴别、运用史料，解读、获取信息，处理史料等能力。
题目类型：对史料类型的认识+对史料的运用：
（1）选择题：通常是对同一历史事件提供多方面的史料，根据史料作出推论，或者是要求判断史料的价值（是否真实可靠，可用于研究哪一话题）；
（2）材料题通常是要求对提供的史料展开分析，并指出它相应的史料价值。
题型七（新题型） 史料价值类
答题思路：
1.对史料类型的认识
应对技巧：对史料类型要有基本认识，一份史料从不同的标准可以划为不同类别，切忌死记硬套，应根据材料给出的信息和题目具体的要求作出实际判断。
（1） 按史料价值分类
直接史料/ 一手史料 接近或直接在历史发生当时所产生，可直接作为透视历史问题的史料，如日记、诏令、调查报告、回忆录、新闻报道等
间接史料/ 二手史料 运用一手史料所作的研究及诠释的史料，如后人编撰的史书、仿制品、改造品
通常可信度高
带有一定的主观性
（2）按表现形式分类
文字 史料 （文献史料） 文字史料是指通过文字传达的记录和文献。它可以包括官方文件、文学作品、私人信件、日记和人物回忆录等。（文献史料是指有历史意义或研究价值的图书、期刊、典章，如史书、竹简、碑文、论著等。）
文字史料是研究历史的主要途径之一，通过分析古文、比较不同史书的记载以及探究作者的意图和动机，历史学家可以从中还原过去的事件和社会情况。
实物 史料 以物体形式承载的史料：各类遗物、遗址、建筑等。实物史料是历史的见证和历史知识的可靠来源，它既能比较真实地反映历史，又具有形象直观性。
口述 史料 口述史料是指通过口头方式传承的史料。这些史料往往记录了个人和群体的记忆、经历和见证，如口述历史、访谈录等。口述史料对于研究日常生活、社会风俗和个体经历等方面提供了重要的线索和资料。
图像 史料 图片史料指的是以图像形式保存的史料，包括照片、绘画、地图、印章等。图片史料透过视觉的方式呈现过去的场景和物象，有助于历史学家对特定时期的社会、文化和艺术等方面进行研究。但需要注意，图片史料并非完全客观，也需要结合文献和其他史料进行综合分析。
文学作品类的文字史料具有一定的艺术加工，主观情感色彩较浓，其史料价值需要谨慎辨别
（3）按形成主体分类
官方史料 官方史料是由政府机构、官员或者组织所产生的史料，通常包括法律、政令、公文、报告和统计数据等。这些官方文件记录了政府决策、行政管理以及各种活动的过程和结果，为研究政治、制度和权力关系提供了重要的依据。
非官方史料 非官方史料是除了官方机构以外的团体或个人所产生的史料。例如，私人日记、家族档案、民间传说和民俗等，这些非官方的史料记录了个体和群体的观念、信仰和日常经验，有助于揭示社会底层的历史变迁和文化特征。
可弥补官修不足，但有主观性
具有权威性，可信度较高；反映统治者的态度、立场
2.史料辨析（辨析真假）
要对获取的史料进行辨析，去伪存真，坚持“孤证不立”“一份材料说一分话”的原则，实事求是，切忌先入为主，主观臆断。
辨析史料真假的常用方法：
（王国维）二重证据法，即把发现的出土文物与古籍记载相互验证相互验证。
3.对史料的运用
答题方法：对材料进行相应的信息提取、概括、分析。
判断史料价值通常从以下角度作答：
①材料的出处/来源；②材料的内容；③最后对材料的史料价值进行适当总结。
（2017年全国Ⅱ卷）20世纪70年代至今，《赫鲁晓夫回忆录》多次出版，并被翻译成多种语言。因其内容的复杂性，不同年代版本的内容均有所不同。由此可知，此回忆录作为一种史料（ ）
A．能够准确记述作者的事迹 B．比相关研究著作的可信度更高
C．版本越新越接近历史真相 D．反映出时代对历史叙述的影响
D
记述 出处
“秦王（李世民）与薛举大战于泾州，我师败绩。” 《旧唐书·高祖本纪》
“薛举寇泾州，太宗（李世民）率众讨之，不利而旋。” 《旧唐书·太宗本纪》
“秦王世民为西讨元帅……刘文静（唐朝将领）及薛举战于泾州，败绩。” 《新唐书·高祖本纪》
“薛举寇泾州，太宗为西讨元帅，进位雍州牧。七月，太宗有疾，诸将为举所败。” 《新唐书·太宗本纪》
（2017年全国Ⅰ卷）上表为不同史籍关于唐武德元年同一事件的历史叙述。据此能够被认定的历史事实是（ ）
A. 皇帝李世民与薛举战于泾州 B. 刘文静是战役中唐军的主帅
C. 唐军与薛举在泾州作战失败 D. 李世民患病导致了战役失败
C
6.（2022.广东高考. 17） 阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。
材料一 明代财政收入
——摘《明实录》
材料二 《醒世姻缘传》、“三言”、“二拍”等小说中有关白银的描述不可胜数，大到如捐官、行贿、购房、买卖人口，小到如日常消费和社交馈赠，处处可见。铜钱的使用只是第二位的，以物易物也不频繁。
——据《醒世姻缘传》等
材料三 吾以为非废金银不可。废金银，其利有七：粟帛之属，小民力能自致，则家易足，一也。铸钱以通有无，铸者不息，货无匮竭，二也。不藏金银，无甚贫甚富之家，三也。……
——黄宗羲《明夷待访录》
（1）概括三则材料所共同反映的社会现象，分别阐述每则材料对研究该问题的价值。（6分）
社会现象：白银货币化。
材料一属于官修史书（官方史料），记载了明代国家财政收入的官方统计数据，是一手史料，更具有权威性、可信度更高；可用于研究明代白银货币化的原因、表现等问题；
材料二属于文学作品，描述了当时普遍使用白银的社会场景；可用于参考研究明代白银使用的广泛性及其社会影响；
材料三属于文献史料，是清代学者黄宗羲关于废金银的主张；可用于研究时人对白银货币化所引发的问题的认识。
【明清】10.(2021．海南高考．21) 阅读材料，完成下列要求。
材料 “耕织图”是中国古代表现农业生产的图画。已发现的汉代牛耕图皆位于北方州郡，南方地区尚未发现牛耕图像。这些农耕图像的题材内容从表现人力锄耕逐渐变为“徙民屯田，皆与犁牛”。嘉峪关魏晋墓室耙地图有两幅，一幅系“二牛一人式”，一幅展现了另一种播种方式：前面一妇女播撒种子，其后一男以耰（yōu）打碎土块以覆盖播撤下的种子。唐五代时期的牛耕图多数展现了“二牛一人式”的耕作方式，少数为“一牛一人式”，主要发现于陕西三原李寿墓及甘肃莫高窟等地，且数量较多。宋代是我国耕织图发展的重要时期，楼璹（shú）绘制的《耕织图》系统描绘了南方农业耕作生产的全过程，后世依照楼图临摹和翻刻者众多。清代耕织图的创作最初由帝王命宫廷画师临摹楼图作画，再由帝王亲自题写诗文，装裱成为完整的书画作品后择其优者刊刻印行，刻立石碑，形成了形态各异的“耕织图”文献，或深藏清宫、或赏赐王公、或立碑长存、或流布民间、或广传海外。
——摘编自张铭《历代<耕织图>中农业生产技术时空错位研究》
（2）根据材料并结合所学知识，说明耕织图对研究古代百姓日常生活的史料价值。
【答案】
纵观历代耕织图呈现的变化，是由墓室、佛窟呈现到官府描绘印行的日常生活用品，因此在史料运用过程中，耕织图史料价值逐渐变弱，其艺术价值及相对于官方而言的实用价值的不断上升。
由于历代耕织图所能呈现的史实有所不同，故在耕织图的历史发展过程中其所能提供的史料价值也在发生变化。
①汉晋时期的耕织图虽然较为零散，但是单独的图幅却能较为真实地反映当时农业生产技术的情况，与当时史籍所载历史事实有较高的重合性。这一时期耕织图所反映的农业生产技术具有较为广泛的普遍性，能够反映较为广泛区域内较长时段的实际情况，具有较高的史料价值。
②唐五代时期耕织图相较于汉晋时期所能提供的真实历史史实已较少，这一时期耕织图作为史料来运用时只能反映一地一时之历史事实，其史料价值的普遍性已经有所减损。
③南宋楼璹的《耕织图》较为真实地反映了南宋境内水稻种植情况，就南宋境内而言具有较为普遍的史料价值。
④但是元明清以来的耕织图多由帝王命宫廷画师临摹楼图作画，故这一时期耕织图反映的当时农业生产技术的史料价值已经显得无足轻重，其艺术价值及推广重农政策的实用价值已经占据主要地位。
开放性论述题（小论文）
基本结构（三段式——总分总）：
（一）论题：自拟论题/评析观点/提炼观点（1-2分）
（必须围绕题目主题，必须是结构完整的句子，必须是陈述句）
（二）论述：必须以史实为论据（例子）对论题进行阐释（8-9分）
①要求史论结合（史实+对应结论）。
②一般需要列举三个或以上的史实作为论据。
③可以从广度（同一方面，呈平行并列关系的三个史论，如政治原因、经济原因、思想原因等）、深度（不同方面、不同层次的三个史论，如背景原因、内容特点、意义影响等）或正反两方面（中外、古今、变与不变等；广度、深度相结合）
（三）总结：对论述内容进行总结，围绕主题进行升华（1-2分）
（必须进行升华，不可简单重复题目）
考查方式：在深刻解读材料信息、题目情境的基础上，运用知识，得出理性认识，自行拟定一个具体的论题；论题的提炼和拟定，都需要运用思维对信息进行深刻的解读、联想，进而形成自己的历史感悟，自我构建观点。
题目类型：
(1)开放型自拟论题类型：提取...信息，自拟论题，并阐述；
(2)限定性自拟论题类型：提取...信息，围绕...（主题）自拟论题，并阐述。
设问类型：
(1)“就材料整体或其中任意一点拟定一个论题，并予以阐释”
(2)“从材料中提出一个论题，结合所学知识，加以论述”；
(3)“围绕...自行拟定论题，并对论题进行阐述”。
自拟论题类
答题思路：
1.研究设问
（1）阅读题目，研究具体要求，分析限定语，领悟试题立意；
（2）判断题目类型，如根据设问“拟定...”的特征，判断题目为自拟论题类开放探究题。
2.拟定论题
（1）通读材料，通过层次划分与核心词查找确定主旨，将其确定为材料的核心论点；
（2）若有几个并存的论点或两个截然相反的论点，要慎重选择其中一个作为核心论题，立场要鲜明，言简意赅，须形成判断句式。
3.论证论题
（1）结合史料和所学知识，对拟定的论题与论据之间的逻辑因果关系进行历史解释；
（2）选用的史实论据与论题必须构成逻辑因果关系；阐述过程务必言简意赅，不要过度解释。
4.总结升华
（1）对论据与史实进行总结，照应观点；
(2)提升观点的理论层次，渗透历史唯物主义，渗透家国情怀，说明时代意义或现实意义。
自拟论题类小论文写作方法
（1）不能抄问题中围绕的主题，问题中要求围绕的主题不能成为你的论题，除非题目有固定要求（例如：以“***”为题目）。
（2）自拟论题可以先抓住材料的主题，在主题前面加原因，或在主题后面加影响
（原因和影响是小论文的核心考查点，先找准材料主题，然后在材料主题前面加上原因，或者在主题后面加上影响，形成“原因+主题”或“主题+影响”的格式。
例：主题是“对外开放”，可以在前面加原因，变成题目“国家政策影响对外开放程度”，论述的重点可以就国家政策方面的原因展开论述。也可以在后面加上影响，变成题目“对外开放促进了中西方经济文化的交流”）
（自拟论题的题目必须是一个完整的句子，且观点明确。“新中国的外交”“近代中国的城市化”“大国崛起”等等，这些可以是主题，不是观点，不能成为小论文的题目。）
（3）论证过程要求至少三个例子证明（广度+深度）；
（4）小结不要简单重复论题，要进行总结升华。
（2023.广东惠州一模.20）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料 表1 二战后法国外交政策的演变
时期 外交政策
第四共和国（1946—1958） 力求恢复大国地位和树立法国在西欧的主导地位；以连绵不断的殖民战争竭力支撑分崩离析的法兰西殖民帝国；总体上奉行经济上、军事上依赖美国，政治外交上追随美国的大西洋政策。并不排除法美之间的控制与反控制斗争；在东西方冷战中对美国亦步亦趋，对苏联采取僵冷政策；倡导和推动西欧联合，实现法德和解，以法德合作作为西欧联合的核心和动力。
第五共和国（1958—1969） 打破美苏两极格局，推动世界多极化；维护民族独立，力争大国地位；发展独立的核力量，坚持独立防务；建立以法德为核心、以法国为领导的“欧洲人的欧洲”，坚决抵制英国加入欧共体，以防美国利用英国控制欧洲；发展独立的对苏关系，用“缓和、谅解、合作”替代冷战与对抗，积极推动中法建交；实行非殖民化，在第三世界推行“积极存在”的政策，以求保持和增进法国在第三世界的利益和影响。
第五共和国（1970—1992） 基本沿袭1958—1969年的外交政策，并适时调整。
——摘编自张锡昌《战后法国外交史》
根据材料，自拟一个论题，并结合中外相关史实加以论证。（要求：主题明确，史论结合，论证充分，逻辑清晰。）
①找准主题：主题一般可以从问题中围绕的主题、导言、表头、材料出处或材料中心句等处找到。
方法点评：
1.先找准主题：主题一般可以从问题中围绕的主题、导言、表头、材料出处或材料中心句等处找到。
本题的主题可以从表头和材料出处中找到“法国外交政策”，下面小论文的要求中要求结合“中外”史实，故要把“法国”去掉，主题变成“外交政策”。
2.自拟论题：因为原因和影响才是小论文的核心考查点，故本题小论文题目可以自拟为“原因+外交政策”或“外交政策+影响”（哪个容易写写哪个）。
原因和影响要上升为大范围大概念（这样论证的时候可写的内容更多）。例如：“综合国力变化推动了外交政策的转变”（原因+主题）或“外交政策的适时调整助推了综合国力的提升”（主题+影响）
3.论证：无论是原因+主题还是主题+影响，论证都是三段式（广度：三个例子，深度：原因+内容表现+影响）。例如：本题如果论题是“综合国力变化推动了外交政策的转变”，那么论证的时候就要举例子先说明“综合国力的变化”，然后外交政策是什么，发生了什么变化。如果论题是 “外交政策的适时调整助推了综合国力的提升”就要先写外交外交政策的变化，然后对应写影响怎样助推综合国力的提升。（一般情况下写“原因+主题”类比较好写，材料涉及的原因+历史阶段特征即可得出答案。）
4.小结：小结不能重复抄论题，要总结所举的例子，结合主题得出小结或者升华。
例如本题的小结：“由此可见，法国和中国外交政策的演变均体现了各自综合国力的变化，国力是制定外交政策的重要依据”。（由具体例子上升为规律性的认识、启示、经验教训）
答案：
示例1：综合国力变化推动了外交政策的转变（原因+主题）
二战后初期，法国深受战争影响，其综合国力下降，在美苏两极对峙苏，法国在经济上依赖于美国的马歇尔计划，在军事上加入北约，（综合国力的变化）在东西方冷战中对美国亦步亦趋，对苏联采取遏制政策，实现法德和解，倡导和推动了西欧联合，力求恢复大国地位和树立法国在西欧的主导地位。（外交政策的演变）
1958年以后，随着欧共体的成立，法国经济得以恢复发展，国际地位提高， （综合国力的变化）逐渐强调维护民族独立，力争大国地位，发展独立的对苏关系，用“缓和、谅解、合作”替代冷战与对抗，积极推动中法建交；实行非殖民化，在第三世界推行“积极存在”的政策，以求保持和增进法国在第三世界的利益和影响。 （外交政策的演变）
建国初，中国经济困难，遭到西方的孤立封锁， （综合国力的变化）在外交上实行一边倒，使新中国在维护独立和主权斗争中不至于处于孤立地位。 （外交政策的演变）随着国民经济恢复和一五计划的进行， （综合国力的变化） 50年代提出和平共处五项原则，积极发展邻国和新兴民族独立国家的外交关系。 （外交政策的演变） 70年代随着经济的发展，国际地位的提高， （综合国力的变化）在外交上取得重大突破，重返联合国，中美关系正常化，中日建交。 （外交政策的演变）
由此可见，法国和中国外交政策的演变（总结所举例子）均体现了各自综合国力的变化（原因或认识），（规律性认识）综合国力是制定外交政策（主题）的重要依据。
示例2：外交政策制定应奉行独立自主原则（主题+启示）
示例3：国家利益是制定外交政策的根本出发点（主题+认识）
（2023·福建泉州五模·19）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料：
根据材料，选取两个或两个以上发型特色，自拟论题，结合所学知识予以阐述。
（要求：论题明确；阐述须有史实依据。）
【答案】（12分）
示例一：选择：图5和图6
观点：政局变动（政治）影响妇女发型变化。（3分）
阐释：1644年，满清入关，逐步建立全国的统治，在发式上为彰显满人的统治地位，要求满族妇女发型保留具有民族特色的 “旗头 ”并禁止满人效汉人服饰、发式； “汉族妇女继续保留汉人发式。该时期出现多元的发式，一方面折射了王朝更替与政权变换，另一方面则充分体现了我国统一多民族国家多元一体格局的发展。
辛亥革命以后，民国建立，随着封建社会的逐步解体与近代化进程加快，都市女子发式受其时局，朝着明快、简洁的方向发展，女子时兴剪发。1919年五四运动的爆发，女权主义倡导男女权平等，女子剪发成为妇女解放运动的重要组成部分。1924年国民大革命开启，它既是带有强烈政治诉求的军事战争，又是剧烈的社会解放运动，革命军北伐的进行，民众的积极性被彻底地调动，夹杂着革命道义的女子剪发又成为风潮。1920—1930年的民国女性，尤其在各大城市，其发型完成了从依附父权走向独立自主的形象蜕变。
总之，一定时期妇女发型折射了一定时期下的制度与政局变迁，社会生活的变迁反映时局的变动。（2分）
示例二：选择：图6和图7
论题：社会主要思潮（思想）影响女性发型变化。（3分）
阐释：辛亥革命、新文化运动、五四运动、新式教育的发展等，传播了革命、民主、平等、自由等先进思想。随着女性接受教育、进入社会，及五四运动的影响，民国女性独立意识不断提高，因而1920—1930 年女性流行剪短发、留 “前刘海 ”，彰显独立、个性之美。
新中国成立初期：中国人民成为国家的主人，劳动人民成为国家的主体，中国共产党坚持马克思主义劳动观，充分肯定劳动的作用，在这一思潮影响下，劳动者拥有了通过自己勤劳的双手改变生活、改变国家命运的夙愿。这一思潮影响了当时女性的着装与发型，1950—1960年女性的主流发型为麻花辫，简朴且适宜生产劳动，体现了新中国初期女性阳光、向上、热爱劳动的时代风貌。
总之，社会主流思想推动社会发展，女性发型体现了主流思想影响下的审美情趣。
示例：选择：图7和图8
论题：经济发展状况与审美观念（经济与思想）是影响妇女发型的重要因素。
阐释：新中国成立初期面临着经济凋敝，百废待兴的严峻形势，把恢复国民经济作为中心任务；为了支援抗美援朝战争，保证重点建设与经济恢复工作的进行；政府反对铺张浪费，提倡节俭、自力更生、艰苦奋斗；1953—1956年国家进行社会主义工业化建设。受到该时期社会经济发展状况影响，五六十年代未婚女性发型样式相对单一，麻花辫风格简朴且适宜生产劳动，折射了国人崇尚劳动、艰苦奋斗的精神。
十一届三中全会召开后，我国进入改革开放和社会主义现代化建设新时期。社会的生产力与经济发展迅速，综合国力不断增强，人民生活水平提高，对外开放格局的初步形成。受改革浪潮和外来时尚潮流的影响，这一时期女性的发型呈现出个性、多元、简约等特点，反映了新时代女性的审美情趣。
总之，一定时期的经济发展状况与人们的审美观念推动了社会生活的变迁。
评分说明：
论题3分（论题3分，只写论题，没有阐述不给分；没有紧扣材料的论题，不给分）；
阐述7分（必须持论有据，史论结合，论证充分，表达清晰；没有论题，有阐述，不给分。论证充分6分，逻辑清晰1分）；
结论2分（围绕论题、阐述进行提升，才可得2分；照抄论题，只给1分）
（2021年全国卷Ⅰ）阅读材料，完成下列要求。
材料 卫所，明代常备军军事组织。明代在各要害地方皆设卫所，屯驻军队，若干府划为一个防区设卫，卫下设所。卫所集中分布区城与明代的政治、经济、国防等有密切关系。 　
根据如图并结合所学知识，在答题卡的地图中标示出明代卫所集中分布的区域，并说明集中分布的理由。（要求：只需标示出明代卫所的一个集中分布区域；在答题卡的地图中用斜线///////明确标示，理由准确充分，表述清晰。）
①“卫所”的基本信息：明代，常备军事组织，设于要害，与政治、经济、国防等相关
②通过地图标题和图例，逆向思维，联系所学锁定相关史实，例如选择南京和边境相比，教材中涉及与明代南京相关的知识点较多，“有话可说”
【参考答案】明代卫所集中分布在南京附近。
理由：政治上，明朝最初建都于南京，是迁都北京前的政治中心，明政府出于维护南京政治稳定目的，在此设置卫所，布置重兵；
经济上，南京位于长江和大运河交汇之处，是大明王朝财源通道的重要枢纽，为了保证江南财税收入、生产生活物资源源不断运送到北京，明政府在南京设置卫所；
另外，南宋时经济重心南移完成，为了维护长江中下游地区社会秩序的稳定，明政府在此设置卫所。
综上，明代政府设置卫所军事驻防点，与当时的政治、经济和国防等关系密切。
（2020年全国卷Ⅰ）阅读材料，完成下列要求。
材料 关于宋代历史，海内外学者著述颇丰，叙述各有侧重，如《儒家统治的时代：宋的转型》《中国思想与宗教的奔流：宋朝》《宋史：文治昌盛与武功弱势》等，这些书名反映了作者对时代特征的理解。
结合所学知识，就中国古代某一历史时期，自拟一个能够反映其时代特征的书名，并运用具体史实予以论证。（要求：论证充分，史实准确，表述清晰）
【参考答案】
书名：《大宋风貌：11世纪的东方“商业革命”》
宋代，传统“抑商”政策有所松动，政府不再对商业活动进行直接监管，给予了商业较大的发展空间。农业的发展，农产品的商品化程度大大提高，为商业的繁荣奠定了物质基础。同时，由于北方商路受阻，宋代大力发展海外贸易。因此，有宋一代，在城市发展中突破了以往的坊市和时间限制，城市商业空前繁荣；在四川地区首先出现了世界上最早的纸币——交子，便利了商业活动；区域性市场形成与发展，形成了“草市——市镇——城市”的三级市场网络体系；海外贸易发达，贸易范围大大拓展，甚至到达欧洲和非洲的不少国家和地区。
综上，宋代商业经济的繁荣表现展现了富足稳定的大宋风貌，从某种程度上来说，宋代早在新航路开辟之前就已经出现了一场“商业革命”。但由于社会环境的限制，这场“商业革命”最终没有转化为社会的实际推动力，没有促进中国古代社会的真正转型。
（2016年全国卷Ⅰ）
阅读材料，完成下列要求。
材料 人民订立契约建立国家，他们是国家的主人，人民主权不可转让，也不可代表，议员不能是人民的代表，只能充当人民的“办事员”。英国人“只有在选举国会议员的期间，才是自由的；议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了”。人民主权不可分割，否则主权者将被“弄成是一个支离破碎拼凑起来的怪物”。
——据卢梭《社会契约论》
结合材料与所学世界史的相关知识，围绕“制度构想与实践”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述（要求：明确写出所拟论题，简述须有史实依据）。
制度构想
制度实践（英国）
卢梭观点
【参考答案】
论题：启蒙思想家的主权在民学说在英美的具体实践
阐述：以伏尔泰、卢梭为代表的启蒙思想家提出“主权在民”，并在此基础上形成“社会契约论”的国家观，认为国家是依据人民订立的契约而建立的。
以英国、美国为代表的资本主义国家，在主权在民理论的指导下，确立了资产阶级代议制民主，在议会掌握立法权的前提下，人民将部分权利让渡给民主选举产生的政府，实现了契约型政府。
但不同的是，英国在经历了长期的革命动荡后，最终选择了保留传统的君主作为国家元首，进而对其进行权力限制，议会的上院也保留了贵族的权力；而美国由于没有封建传统，国家元首则人民选举产生，国会两院也由各州代表组成，更充分代表了民意，践行了主权在民学说。
综上，制度构想能否在实践中真正实现，与各国国情有密切的关联，而民主的发展本身是一个渐进的过程，只有在实践中不断根据实际完善相关制度，才能充分体现人民主权。
考查方式：对材料中观点做出判断，进行阐释、评述、论证，无需自行拟定新观点。评论的对象不是具体的历史事物或历史现象，而是历史观点。
命题角度：
（1）材料大多出自历史学者的著作，常以一段历史结论型或历史解释材料为载体命制问题；
（2）以宏观和开放的视角重新审视历史事件和历史现象，公正、客观地综合运用所学知识归纳、论证观点。
题目类型：
①提供一则或多则材料，从材料中提炼概括观点并加以评论(析、述)；
②材料中有多个观点，依据材料和所学，选择你赞同的一种(或两种)，并加以评论(析、述)；
③直接提供史学界对某事件、历史人物、历史现象的观点，依据材料并结合所学，对观点进行评论(析、述)。
观点论证类
答题思路：
1.明确设问要求：
带着问题对材料进行分层、分点阅读，找出可要求概括的或隐含的关键语句。
2.提炼、选定观点：
（1）研读材料的基础上，提炼出符合题目要求的观点；
（2）从提炼出的多种观点中,选出自已最有把握论证的观点；
（3）选出的观点要做到立场鲜明、言简意赅且为陈述判断句。
3.搜寻史实进行论证：
即史论结合论证，用2-4则史料来论证，做到一则史料一论证，然后下一个总结论，史料要与观点逻辑一致。
4.总结提升、组织答案：
（1）总结要呼应开头，语言上不能与开头重复，最好能对观点进行总结和升华；
（2）组织答案要表述成文，最好是三段式，不要序号化；注意字数限制，一般要写满；语言要精练，切中要点；论证过程应有“历史味”，用学科语言，做到言必有据。
观点评述类小论文方法点拨
（1）是什么——既然是“观点评述”，首先要明确作者观点。先概括出材料中作者的观点（一点或者整体，概括为一句完整的句子，观点要明确；一般在材料第一句或者最后一句、或者材料出处）
（2）表态度——评：是否同意作者观点，观点要明确。
如果同意作者观点，就运用所学知识，按作者思路作答，用历史事实去证明作者的观点。如果不同意作者观点，就举两个以上反面例子证明作者观点错误。
（3）为什么——怎样述，述什么？
从与作者观点有关出发，可以从时间、时代背景原因、过程、内容、特点、性质、地位、意义影响等方面展开述评）
选取的史实，要符合材料（时间，主题等），要联系课本所学知识，但不要死板僵硬地堆砌课本内容，要灵活运用。
（4）小结（小结不能简单重复作者观点，同样要进行观点升华）。
注意：不要分点作答，表述要连贯成文。
（2021.广东高考.19）关于历史课程标准的研制，新中国成立前也进行过一些探索。阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料
第一 目标
（壹）研求中国民族之演进；特别说明其历史上之光荣，及近代所受列强侵略之经过与其原因，以激发学生民族复兴之思想，且培养其自信自觉发扬光大之精神。
（贰）叙述中国文化演进之概况；特别说明其对于世界文化之贡献，使学生明了吾先民伟大之事迹，以养成其高尚之志趣，与自强不息之精神。
（叁）叙述各国历史之概况，说明其文化之特点，以培养学生世界的常识，

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