资源简介

单元主题 独特的视觉语言——图形标志 年级 三年级 课时数 2
单元概述 图形标志与我们的生活息息相关，是广泛应用的一种视觉语言，发挥着传播信息、提高环境质量的重要作用。本单元综合了“欣赏评述”和“设计应用”两个学习领域，以山东教育出版社三年级下册《认识生活中的标志》和《我为班级设计标志》为依托，在此基础上进行了统整。本单元秉承“以人为本，为人服务”的理念，通过创设生活中的真实情境，结合学生的认知特点，利用任务驱动把专业的设计知识变为学生乐于接受的、有趣味的学习内容。学生通过合作探究与做中学，能综合运用所学知识完成创作。提升了学生发展问题、解决问题的能力，增强了学生遵守公共规则的意识。学情分析：三年级的学生处于小学第二学段，已经具备基本的欣赏和设计能力。对于标志的内容是首次接触，教师应提供丰富的素材让学生欣赏和探究。本课除重视知识技能的学习外，侧重强调情感、态度与价值观的形成和培养。
大 观 念 图形标志是生活中必不可少的，以人为本，为人服务的视觉符号。
教学目标 1.欣赏、认识生活中的各种图形标志，了解其含义。2.通过小组合作讨论、分析等活动，能准确辨别、设计生活中的标志。3.学会观察、使用生活中的各种图形标志，增强学生遵守公共规则的意识。
基本问题：标志在生活中有着怎样的作用？ 关键问题：1.标志的功能是什么？2.标志的特点是什么？3.标志有哪些部分组成？4.你设计的标志有什么独特之处？5.如何合理使用设计的图形标志？
单元总任务：结合自己的理解为迪士尼乐园设计图形标志。 过程性活动任务：1.欣赏、认识生活中的各种图形标志并了解其含义。2.运用所学图形标志的相关知识，为迪士尼乐园设计美观实用的图形标志。
单元教学结构图
活动一
活动主题 走近图形标志 课时数 1
活动简述：本节课属于“欣赏·评述”学习领域。三年级的学生对图形标志还没有系统的学习，通过闯关游戏认识各种图形标志，了解其在日常生活中的不同含义和作用等教学活动，联系生活实际，初步形成遵守公共规则的意识。
活动目标：1.欣赏、认识生活中的各种标志，了解其含义。2.通过小组合作、探究、分析等活动，了解图形标志的分类、作用、组成及特点。3.学会辨别不同的图形标志应用到不同的乐园场景中，增强遵守公共规则的意识。
活动关键问题：如何识别、应用乐园中的各种图形标志？活动小问题：1乐场中为什么设计这些标志？2.图形标志的作用？2.图形标志的特点？3.图形标志的分类？4.如何将图形标志放到游乐区域内？ 活动任务：通过游玩迪士尼乐园，学会识别、应用乐园中的各种图形标志。了解图形标志的设计理念。认识图形标志并了解其含义。3.了解乐园中图形标志的作用、分类及特点。4.学会辨别不同的图形标志应用到不同的乐园场景中。
活动设计：一、创设情境 开心游园 谈话交流：了解学生是否去过迪士尼乐园？印象最深刻的场景是什么？ 进入情境，学生分两组游玩迪士尼乐园，根据游玩场景教师出示图片，观察出现不同现象的原因。 引出课题《走进图形标志》【设计意图】：联系生活实际场景，通过学生亲身体验初步感受图形标志在生活中的作用。点燃学生探究学习的兴趣，为后面深入了解和探究图形标志做铺垫。二、出示任务 引发思考要想获得更多的图形标志知识，需要进行层层闯关，获胜的小组或个人将获得迪士尼乐园的经典标志。问题1：游乐场中为什么要设计这些图形标志？（板书——以人为本 为人服务）【设计意图】：倾听学生对图形标志的设计理解，引导学生理解其独特的设计理念。三、合作探究 解决问题生活中正是因为有了这些丰富多样的图形标志，才让我们的生活变得更加有序、美好。下面我们就通过任务单一起来了解更多的知识。任务一（连一连）：不同的色彩标志分别代表怎样的含义？出示三组图形标志，结合作用（指示、警告、禁令）进行连线。红色禁令 黄色警告 蓝色、绿色是指示 评价量规：水平评价内容评价指标水平1全对，能说出合理的理由水平2全对，理由表达不完整水平3错2个，无自己的判断依据【设计意图】：学生根据已知的生活碎片知识，结合自己的思考进行分类判断，学生根据自己的思考敢于“试错”。在小组合作探究的学习中，增强了合作意识。在教学过程中教师要及时出示评价标准，做到边教边评、边学边评。除了我们刚才看到的公共图形标志，生活中的标志还有很多，如商业、文化、政权等不同的种类。下面结合任务二找一找图形标志都有哪些部分组成,这些图形标志有哪些特点？任务二（找一找）：图形标志都有哪些部分组成,这些图形标志有哪些特点？ 图形标志由 、 、 组成（写到横线上）。图形标志具有哪些特点（ ）（多选）A简洁 B醒目 C易识别 D美观拿出2022年冬奥会或迪士尼图形标志进行讲解，让学生了解标志中的文化含义。（小视频）以中国“冬”字为创作主体的北京2022冬奥会申办标志自发布以来，便被人们赋予了这个浪漫写意的名字。该标志融汇了中国书法及冰雪运动元素，以中国书法“冬”字为主体，将抽象的滑道、冰雪运动形态与书法结合，人书一体，天人合一;冬字下方两点融为2022，生动自然。标识展现了冬季运动的活力与激情，更传递出中国文化的独特魅力。或展示迪士尼标志的演化过程。评价量规：水平评价内容评价指标水平1全对，能从图形标志中找到答案水平2未找全，理由表达不完整水平3错2个，无自己的判断依据【设计意图】：围绕目标任务和问题解决设计此活动，始终以学生的学习为中心。学生通过观察、分析、讨论从不同的图形标志中找到共同的组成元素和共同特点，逐步分散本课难点。注重培养学生对图形标志的感受能力、理解能力。任务三：根据各组负责的场景，摆放上合理的图形标志。（1组：米奇大街 、2组：奇想花园、3组：探险岛、4组：明日世界、5组：宝藏湾、6组：梦幻世界）组别摆放数量摆放图形标志名称记录员解说员自评评价组别评价量规：水平评价内容评价指标水平15个及以上，摆放合理，能说出充足的理由水平23个及以上，摆放合理，能说出理由水平32个及以下，能简要说出理由小组进行自评、互评，并说出自己的理由，同时进行量化评价。师评；有针对性的选取作品进行肯定和表扬。对有问题的作品提出指导建议。根据每组获得的米奇币的多少迪士尼乐园的经典标志。【设计意图】：这一环节紧扣最初的任务，指向教学目标，学生根据所学知识理论联系实际场景，将知识进行迁移，在实践中深化、巩固和运用。在评价中要做到教-学-评一致，将教学内容、创作要求与评价标准统一起来，给学生创造展示自己、评价他人的的机会，培养学生的自信心使学生学会评价。同时，发展学生图像识读和审美判断的能力。四、课堂总结 延申拓展同学们，今天我们给迪士尼乐园摆放了合适的图形标志，相信通过我们大家的努力，人们在游玩的时候更有规则和秩序。让我们的游乐园成为一个有序、美好的环境。大家太了不起了。希望同学们也把今天学到的知识运用到自己的生活中。
板书设计：
活动二
活动主题 创意设计图形标志 课时数 1
活动简述：本节课属于“设计·应用”学习领域。通过第一课时的学习，为本节课创意设计、实际应用图形标志奠定了基础。通过本节课的学习学会设计和运用到实际生活中，培养学生对图形标志的应用能力、审美能力。
活动目标：1.增强爱护公物、遵守公共规则的意识。2.能用设计语言创意表现视觉符号。3.熟练掌握图形标志的相关知识及其生活运用。
活动关键问题：如何为迪士尼乐园设计美观实用的图形标志？活动小问题：1.面对被破坏的图形标志，谈一谈自己的感受？2.如何根据小组内负责区域的特点，归纳简要的文字或图形？3.怎样创意设计美观实用的图形标志？4.如何用所学知识，评价自己和他人的作品？ 活动任务：通过小组合作探究为迪士尼乐园设计美观实用的图形标志。1.面对被破坏的图形标志，说出自己的感受。2.根据小组内负责区域的特点，归纳简要的文字或图形。3.创意设计美观实用的图形标志4.学会用所学知识，评价自己和他人的作品。
活动设计：一、关注现象 引发思考学生观看游乐园图形标志的损坏现场视频，乐园已停止开放，引发思考。两名学生将破损的图形标志拿着上台展示，说说自己的感受。 【设计意图】：出示社会现象，学生结合自己的思考说一说感受，通过第一课时的学习，引发学生思考，激发创作欲望。二、出示任务 理清思路教师引导，师生一起为迪士尼乐园创意设计图形标志（教师出示范作,说出理念—以人为本，为人服务和想法）。温馨提示：1.图形标志简洁、醒目、易识别、美观2.创意新颖，美观实用。【设计意图】：出示任务情景，让学生在创作前明确评价标准。激发学生积极参与到活动中来，为下一步的创作打下基础。三、合作探究 解决问题（米奇大街、奇想花园、探险岛、明日世界、宝藏湾，垃圾箱、售票处、洗手间、饮水处）根据各小组负责主题区域，通过任务单完成相应任务。 (迪士尼乐园地图)任务一：根据组内负责区域总结图形标志的文字和图形思维游乐场（参考小组内范作）文字泡泡（说一说，负责主题区域的标语，3个）图形游戏（想一想，用什么的图形进行表现）评价量规：水平评价内容评价指标水平1标语简约、实用，图形简约直观、易懂易记（3个）水平2标语、图形不匹配水平3标语或图形不完整【设计意图】：结合负责的场景，通过小组合作探究的形式，利用说一说、想一想区域内需要什么样的图形标志，结合和实际列出设计内容。任务单以梯度的形式，引导学生进行深度学习，有利于把知识迁移运用到实际场景中。四、教师示范、拓展思维：引导学生欣赏国内外优秀作品欣赏，打开创作思路。总结创作步骤。【设计意图】：通过播放微课视频，让学生知道创作的步骤及注意事项。作品欣赏中教师仅仅作为学生学习资料的准备着，通过启发引导，不断发掘学生视觉思维深处的感受能力，达到学以致用的目的。五、任务驱动 创意表现结合任务一的内容进行加工、创作实践。任务二：作品卡卡内含有设计说明：出示评价标准：序号评价内容评价指标1作品简约直观、易懂易记2创意新颖，美观实用3设计说明完整、清晰4合作高效有序【设计意图】：这一环节培养学生理论联系实际的能力，在实践中深化，巩固、运用新学知识。体验美术设计活动中的乐趣。六、多元评价 分享交流自评（完成自评后进行展示）互评、师评。结合评价标准进行量化评价【设计意图】明确的评价标准和自评互评方式，让学生更加多元的看待自己和他人的作品，创造展示自己、评价他人的的机会，培养学生的自信心使学生学会评价，有助于她们学科素养的形成，最终实现差异发展。七、拓展延伸 同学们，今天我们给迪士尼乐园设计了实用、美观的图形标志，相信乐园会很快开放。除了乐园中有许多人不懂得遵守公共规则，在我们的校园或教室中，还有很多不文明的现象在发生，希望同学们通过今天的学习，能将知识运用到自己的生活中，设计一些图形标志放到合适的位置，提醒大家遵守公约，共建美好环境。【设计意图】对图形标志的学习不仅停留在课堂中，也能延伸到生活中，鼓励学生继续利用所学知识，增强遵守公共规则的意识。
板书设计：
评价：评价内容：1.以口头提问的方式检测学生积累的有关图形标志的知识；2.以实践应用的方式巩固学生对图形标志掌握的情况；3.利用任务单，学生自主探究适合迪士尼乐园不同区域的图形标志；4.通过学生创意设计，提体现对图形标志的灵活运用。评价方式:诊断式评价、形成性评价、总结性评价自评、互评、师评评价工具:整体探究任务单、分组任务单、过程性评价表评价指标：水平11-1能说出图形标志的种类。1-2能画出生活中的图形标志。水平22-1能根据不同区域选择运用合适的图形标志。2-2能创意设计图形标志。水平33-1能从美术角度来赏析图形标志。3-2能根据环境特点创意表现图形标志。
最终成效：学生能通过欣赏、认识生活中的各种标志，了解其含义。在此基础上能将图形标志设计、运用到实际场景中，最终达到学以致用的目标。问题及教学环节的设计都突出了学生是学习的主体，大大调动了学生自主学习的积极性。激发了学生的求知欲望，在充满乐趣的任务情景中，提升审美能力和创意实践能力，增强遵守公共规则的意识。
教学反思： 《创意设计图形标志》这一活动是以“为迪士尼乐园设计图形标志”为主线，引导学生进行创意表现，活动中的关键问题与单元关键问题相呼应。 在“活动二”中，教师以问题引领教学 ，在解决重难点环节 ，主要借助希沃白板的实时投屏进行及时的评价 ，激发了学生主动学习 、合作学习和为集体争光的兴趣，整堂课围绕基本问题 引发学生不断探究思考 ，最终呈现大观念“图形标志是生活中必不可少的 ，以人为本 为人服务的视觉符号 ” 通过本课学习 ，学生能够用专业术语来赏析图形标志 ，了解并掌握图形标志的设计方法；拓展环节从爱护公物和遵守公共规则的角度 ，让学生感受图形标志的重要性 ，一点 学生用自己的创意来为生活添色彩 。我的体会 :在以后的教学中，要密切关注学生已有的知识水平，了解学生们获得知识的途径 ，因材施教，寓教于乐 。重点思考把教师如何教，至于如何引领学生的学之上。重点思考把教师如何“教”置于如何引领学生的“学”之上 ，按照学生的学习需求 ，预设学习内容和准备相关资源 。课堂上 ，都富有挑战性、开放性的问题和任务 ，引导学生进行深度思考 ，鼓励学生在对问题的探究中、在不同观点的碰撞中建构知识形成能力 。
同伴评议：《独特的视觉语言——图形标志》一课利用项目化主题课程理念和教学模式，将生活中常见的图形标志与学生喜爱的游乐园进行巧妙统整，展示了一节人文性、趣味性和思想性的教学。从本节课堂教学中学习内容很多，具体体现在：一、营造开放性的课堂氛围。师生共同营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。二、教学理念新，课堂脉络清晰。结合学生喜爱的游乐园创设情境，生成任务，自然流畅，符合学生年龄特点。三、树立学生主体理念，坚持“授之以渔”。在整节课教学中，两位老师引导学生在小组合作探究任务的过程中，发挥合作意识，体验探究的乐趣，理解掌握新知识。教师自己的方法不断找到适合他的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学力。四、量化评价，贯穿始终。运用评价量表，将有效评价米奇图标运用始终，激励学生们自始至终以饱满的热情参与探究、动手实践与制作。达到学以致用的目标。美中不足的是探究任务、解决任务的过程还需细化。
任务单（第1课时）
任务一（连一连）：不同的色彩标志分别代表怎样的含义？
指示 禁止 警告
任务二（找一找）：图形标志都有哪些部分组成,都有哪些特点？
1.图形标志由 、 、 组成（写到横线上）。
2.图形标志具有哪些特点（ ）（多选）
A简洁 B醒目 C易识别 D美观
任务三：根据各组负责的场景，摆放上合理的图形标志。
组别 摆放数量
摆放图形标志名称
记录员 解说员
自评
评价组别
任务单（第2课时）
任务一：根据组内负责区域总结图形标志的文字和图形
思维游乐场（参考小组内范作）
文字泡泡（说一说，负责主题区域的标语，3个）
图形游戏（想一想，用什么的图形进行表现）
任务二：结合任务一的内容进行设计，并写上创意说明。
作品卡
卡内含有设计说明：

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