资源简介

(共29张PPT)
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应用文
写作
目录
应用文写作的性质与特点
A
应用文的产生和发展
B
应用文写作的特点
C
应用文写作的语言要求
D
应用文写作的表达方式
E
应用文写作的特点
第三节
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..
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应用文写作的特点
（一）实用性
（二）真实性（内容）
（三）特定性（作者与读者对象）
（四）时效性
（五）规范性（格式）
应用文写作的
语言要求
第四节
准确
（一）语言概念要准确，不能出现歧义。
应用文写作中要使词语的含义确定、单一，所用词语的概念及其内涵在理解上趋于一致，一个字、一个词、一个句子，含义只能指向同一个意思，同一种理解。，不能出现歧义或多义，否则语义会 “差之毫厘，失之千里”。
比如“定金”和“订金”
另一方面，在应用文写作时，尽量不要用缩略语(特殊情况除外)，特别是单位名称一定要用全称，比如“南大”‘’北大’’等。
准确
（二） 写作语言中的判断要十分讲究分寸感。“很大”、“较大”等程度副词需要多斟酌，拒绝太抽象和含糊，力求达到准确的反映真实情况。
(三）写作语言中运用推理，要合乎事物的发展规律。
一、准确
知识拓展叶圣陶先生曾指出：“应用文不一定要好文章，但是必须写得一清二楚，十分明确，句稳词妥，通体通顺，让大家清楚地了解你说的是什么。”限定词的选用
限定词是在名词词组中对名词中心词起特指、类指、以及表示确定数量和非确定数量等限定作用的词类。
《北京118部门今日晒预算首次细至“项”级科目》
《苏州家长开宝马高架上逼停校车校方：开除该学生》
《只因孩子迟到家长开车高架桥上逼停校车》
同义词的选用
“同义词大部分都是同中有异，而这些细微的差异正是我们学习和使用同义词必须掌握的内容”。随着人类思维不断精细化的过程，目前，现代汉语的同义词数量较多，如能恰当选择和使用则能使语言表达显得更加细致、精巧。
例如，“先生”、“老师”、“师长”、“教员”、“先生”都指为学生传道授业解惑的人，但是，什么样的时代背景、场合、对象我们该用哪一个称谓来准确、鲜明地把单个“传道授业解惑者”的独特性，是我们应该特别注意的问题。如，“教师”多用于书面语言，“老师”则多用于现实生活中，而“先生”则指的是资深的、德高望重的老师。
简洁
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（一）文字要简炼，篇幅要短小精悍
应用文写作要惜墨如金，要选用简洁的词语，要删去可有可无的段落。要实话实说，不穿靴戴帽，冗长的文章往往淹没了主题，同时也浪费了阅读时间，降低了办事效率。
（二）扫除套话、空话、废话
文字是用来表情达意、传递信息的，如果为写作而写作就会废话连篇。日常应用文更是要避免说不中用的话，读者希望得到的是你提供给他的信息，“言之无文，行而不远”。
（三）应用一些专用词语与固定的习惯用语。
如：“为荷”、“亟待”等
（四）应用富有概括力的成语或者熟语。
知识拓展
应用文中的常用习惯语：开端用语：根据、查、兹、兹因、兹有、为了、关于、按照、前接、近查等。称谓用语：第一人称用“本”、“我”，第二人称用“贵”、“你”，第三人称用“该”。经办用语：兹经、业经、前经、即经等。应用文中的常用习惯语：
引叙用语：悉、近悉、惊悉、前接、近接等。
期请用语：即请查照、希即遵照、希、希予、请、拟请、恳请、务必、务求等。
表态用语：照办、同意、可行、不宜、不可、同意、不同意、遵照执行等。
征询用语：当否、可否、妥否、是否可行、是否妥当、是否同意等。
期复用语：请批示、请批复、请复、请告知、请批转等。
结尾用语：为要、为盼、为荷、特此函达等。
语言特点：运用书面语言、选用专用词语、沿用文言词语。
文言词语有单音节词：兹=现在
迳=直接
顷=刚才
经=已经：业经、均经、复经、前经……
拟=打算：拟请、拟于、拟办
即=就是：
当时、当地：即日、即席
以=用
语言特点：运用书面语言、选用专用词语、沿用文言词语。
当即、迅即、在即……与=参加、和：与会代表
予=给予：予以、不予、免予……
切=千万、务必：切实、切勿……
查=调查、清点：查复、查收、查核……
案=记录：备案、记录在案、议案……
悉=知道：敬悉、收悉、欣悉
鉴=考虑、教训、审查：鉴于、鉴戒、鉴定
系=是
质朴（内容真实，通俗易懂）（一）达到易看，易读、易懂的要求应用文的文风要朴实自然，所讲事情要符合实际情况，数字要确实无误，办法要切实可行。实事求是是应用文的起码要求。不能为了达到某种目的而夸大或缩小一些真实情况。一句话，应用文要做到文实相符、文如其事，来不得半点虚假。要做到实事求是，就必须深入生活，亲自调查，不闭门造车。同时还要熟悉本行业务，学习有关知识，避免由于“外行”而抓不住重点，说不到要害。（二）没有华丽的辞藻，和过度的渲染。
（三）质朴并非是枯燥无味的语言。
修辞手段消极化，是指事务语体中不使用积极修辞手段，不建构修辞文本，只在消极修辞上用力，即力求意义表达明白、准确，逻辑条理周密、有序。这主要是与文学作品相比较而言，应用文很少采用积极的修辞手段去描写、抒情，即使抒情一般也是间接的，叙述一般采用顺叙的手法，不使用倒叙、插叙等手法。
质朴
四、得体应用文体的语言讲什么和怎样讲，往往受到对象、场合的制约，必须准确把握，这就是得体。语言得体，是指应用文在语言的语用上要根据行文目的、场合环境、发文者的身份、受文对象等和谐一致。应用文种类繁多，所以语言表达也要“因文而异”，用词、用句在语言的表述上不仅要含义准确，而且全乎文体要求。如行政公文用语显得庄重朴实；礼仪文用语谦恭有礼；演讲文书用语生动活泼等。
下列对联，最适合祝贺老师70岁寿辰的一联是（ ）
A.碧桃献岁宜家受福,花甲逢春获寿延年。
B.为学有宗古稀成庆,诲人无倦恩重及门。
C.乐道安贫音容宛在,因材施教手泽犹存。
D.执掌教坛垂七十载,栽培桃李满三千株。
60岁
挽联
B
一试身手
下列句子中，传统礼貌称谓使用正确的一句是（ ）
A．这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行了。
B．令媛这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。
C．我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。
D．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马维妙维肖、栩栩如生。
D
一试身手
口诀：家大舍小令外人
尊称的词语用于称对方，而谦称的词语用于称呼己方。
(1)对人称自己的长辈和年长的平辈时用“家”。如家严(父)、家慈(母)、家兄等。
(2)对人称比自己辈分低或年纪小的亲属时用“舍”。如舍侄、舍弟、舍妹等。
(3)称呼对方的亲属或有关系的人时用“令”。如令尊、令堂、令媛、令爱、令郎、令亲等。
常见谦称
选字组词为 “谦辞”填空
称自己用 。
称自己女儿说 。
称自己见解说 。
称自己家说 。
大，小，高，贵，鄙，拜，尊，寒，光，拙，赐，惠，雅
鄙人
小女
拙见、鄙见
寒舍
口诀：小寒拙鄙称自身
常用敬称
称人年龄说 。
称人作品说 。称人见解说 。问人姓氏说 。对方前来说 。
托人办事说 。
请人指教说 。
请人指正用 。
顾客消费说 。
大，小，高，贵，鄙，拜，尊，寒，光，拙，赐，惠，雅
选字组词为 “敬辞”填空
常用敬称
称人年龄说贵庚
称人作品说大作
称人见解说高见
问人姓氏说尊姓
对方前来说光临
托人办事说拜托
请人指教说赐教
请人指正用雅正
顾客消费说惠顾
大，小，高，贵，鄙，拜，尊，寒，光，拙，赐，惠，雅
选字组词为 “敬辞”填空
下列句子中，传统礼貌用语使用正确的一句是（ ）
A. 咱们分别时你送我的礼物，我一直惠存着。
B. 你的文稿，我已看了，对其中不妥当的几处，我斗胆加以斧正。
C. 大作已拜读，唯几处有疑，特致函垂询。
D. 拙作奉上，自己总觉得惶恐不安，望哂笑之余，不吝赐教。
一试身手
D
下列标语符合张贴场所环境特点的是
（ ）
A．欢迎光临!（某医院门口）
B．生产搞上去，人口降下来（某火葬场近邻）
C．陡坡，慢！（某盘山公路下山方向）
D．失败是成功之母（某考场）
C
一试身手
选择用语得体的一项（ ）
C. 工具书：梅，落叶乔木，品种很多，性耐寒；叶子卵形，早春开花，花瓣五片；果实球形，青色，可吃，味酸。
D. 请示报告：我校教室一共六间，有四间处于风雨飘摇之中，东倒西歪，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕，迫切希望教委拨款修整为荷！
A. 广播稿：自从我省东部地区发生特大洪水以来，我市各界对灾区人民生活甚是关心，积极开展赈灾活动，捐款（包括实物折款）累计已逾百万之巨。
救灾
文言色彩
去掉括号
B. 法院公告：4月18日，该犯与两个哥们一同到博物馆踩点，回来合计好行动步骤，当晚乘月黑风高之机，盗窃有价值的文物。
C

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