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张志公
1918年11月13日出生在北京一个知识分子家庭。
1934年考入河南开封高中。
1945年毕业,留校担任助教。并开始自学俄语，并研究普通语言学和汉语。
1948年夏应聘到海南大学任副教授,讲授二年级英语、欧美名著选读和语言学概论等。
1949年底,赴香港,在华侨大学任教,讲授翻译学。
1950年10月应邀回到北京,到开明书店任编辑分管外语、汉语的编写工作。
1951年起任《语文学习》月刊主编,先后达9年。
1955年人民教育出版社设成立汉语编辑室，张志公调入出版社，并首任汉语编辑室主任。
1954—1960年，兼任《中国语文》编委。
1962年改任外语编辑室主任，主持编写初高中英语教材和俄语教材
1950年到1964年，受聘于多所高校。
1977年"文革"结束后，参加全国统编教材工作会议，重新参与编写教材。
1981年起，先后任人民教育出版社副总编辑、国家教委课程教材研究所学术委员会主任等。
1981年7月到1982年11月志公先生主编了中央广播电视大学的《现代汉语》。
1987年起,受聘为世界汉语教学学会顾问。
张志公先生对语文、修辞、语文教学的贡献：
(一)在理论语法和教学语法研究方面
在理论语法研究上，最突出的贡献是打破从西方引进的语法学框架,建立起符合汉语实际的语法体系。
在教学语法方面,志公先生于八十年代又主持、指导制定了《中学教学语法系统提要(试用)》。
（二)在修辞学研究方面
1.修辞是使用语言的过程中,利用多种语言手段收到尽可 能好的表达效果的一种语言活动。
2.明确提出了语言的运用要为表达内容和文体、风格、技法(包括选词、用语的方法)方面的需要服务。
3.创建了“汉语辞章学”。
(三)在语文教学方面:
三大经验：
1、建立了成套的、行之有效的汉字教学体系,包括写字教学的步骤和方法;
2.建立了成套的文章之学的教学体系；
3.建立了以大量的读、写实践为主的语文教学法体系。
四大弊端：
1.脱离语言实际;2.脱离应用实际；
3.忽视文学教育;4.忽视知识教育。
传统语文教学模式：识字十作文章=语文教学 再化简：
识字+读书十作文+考试 作官
1.为工作需要而治学,是先生在学术上贡献大、影响广、声望高的一个主要原因
2.运用唯物辩证法指导学术研究,是先生成就卓著的一个重要条件
3.广博的知识储备有利于学术研究工作的开展
4.讲求实用,从实际出发
张志公先生在科学研究、治学思想、治学方法上给予我们的学习经验：
语文教学论
立足现在，面向未来的理念
教育是为了未来培养人才的，开设什么课程，每门课程需要讲什么内容，都要为未来的需要考虑。就语文学科而言，今天的语文教学要考虑到十几年后人需要什么样的语文能力。
超前眼光
张志公先生在1984年曾预测过20世纪末、21世纪初人们生活和工作所需要的语文能力：能够敏捷、准确、高效地处理生活和工作中的实际问题的书面及口头语文能力。这充分体现出张志公先生的超前眼光。
一、语文教学中注重书面的读写，口语交际能力弱化
二、语文教学脱离应用实际
三、语文教学忽视文学教育
语文教学的弊端
一、语文教学中注重书面的读写，口语交际能力弱化
人们常常会重视“写”，而忽略“说”。有的人文字表达能力极佳，可是在与人交谈时却结结巴巴。新的语文课程改革后，语文教材中就添加了口语交际这一块的内容。同时，张志公先生还提出，不应该过分重视“写”，过分重视反而会降低“写”的能力。
二、语文教学脱离应用实际
张志公先生指出，在语文教学中的读写都是与日常生活和工作实际运用无关的东西，学生不能将所学实际运用在社会中。语文写作中存在这样的现象：让学生发一些不切实际的议论，抒发一些不真实的感情。片面强调了语文学科的工具性。
语文教学应该从社会需要出发， 观察社会，找寻切入点联系社会，在写作中反映社会生活，有自我的思考，以及对人生的感悟。
转变：高考作文改革——时评类作文的出现始终围绕题目给出的社会现象，阐述自己的观点。
三、忽视文学教育
文学作品成为了讲解文章的程式，只用来进行读写训练，张志公先生认为这样的语文教学和教材实际上是一种互相掣肘，两败俱伤的做法。学生停留在对文章语言孤立的认识，对作者的观点、情感只有片段式的印象，并且离开文章的内容本身，去分析语言的精彩之处。
张志公先生认为效能最高的语言是规范性和艺术性的统一，而不是二者相加。语言是否成功不能以它本身的华丽与否来衡量，而是要以思想内容是否准确、简明地表达出来、让读者易于接受为标准。好的意用恰当的词来表达，运用语言的艺术，而不是在运用语言中加点花巧。
文学教育的重点在于培养学生的审美教育，加强语文的人文性。通过阅读文学作品，充实思想感情、丰富精神世界。
篇章教学：不能单看文章的技巧
张志公先生说：“教师的任务不单是把自己的知识传授给学生，更重要的是带领学生自己去学，教给他们学法。正如叶圣陶先生所说的，我们扶着小孩走路，目的是使他们学会走路，而不是替他走路，如果教出的是离了老师就无法走路的学生，那么教育是失败的。
张志公先生谈到有些教师在技巧上花费大量的功夫，在初一学段就大讲方法技巧，而不从帮助学生很好的观察事物入手，不从思路上来引导。
因而帮助学生了解作者是怎样细致观察事物，怎样由事物转移到自身，展开自己的思考比文章的技巧更为重要。
启示 给有意向成为教师的帅哥靓女们
《传统语文教育初探》《张志公语文教育论集》
《汉语辞章学》
《修辞是一个选择过程》
作品推荐
系统总结和探讨我国传统语文教育的经验和问题以及语文教学的方法。

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