资源简介

Unit 1 Lesson 3 We sing here.
教材分析
《We sing here.》是山东科学技术出版社五四制小学英语四年级上册第一单元 School Life的第三课时。在三年级上册的学习中，学习了“Unit 5 Classroom”,学习了如何介绍自己的教室，在三年级下册的学习中，学习了“Unit 5 School”，学习了如何介绍学校的各功能室，为本课的学习提供了语言的知识支架。而本课 We sing here.则是在三年级英语学习基础上的延伸和拓展。本单元的主题是“School Life”，主要功能是谈论学校生活。在第一课中，由新同学 Tom的到来，创设了真实的情境，进而讨论学校的课程，学习了句型“What subjects do we have this afternoon ” “We have...”在第二课中，讨论了自己最喜欢的课程，学习了句型“What’s your favourite subject ” “It’s...”在第三课中，通过向新同学 Tom介绍学校各功能室，学习句型“We...in/on...”本单元通过真实情境的创设，自然地呈现了新知，学生也自觉、自然地学习、同时运用了语言。
教学目标：
能理解，认读 sing、make things、draw、play basketball、read； music room、art room、library、playground、here、there；会书写单词 make、often、basketball、there。
能理解、认读 4 组对话，会运用句型 We （often）... here/there. We ... in/on the ...
重点：动词及功能室、地点的单词We make things in the art room. We (often) draw here.
难点：单词 thing、there 的读音在 ... （ 地 方 ） 要 注 意 in the music room , in the art room , on the playground , here和there 前面不加 in the 或 on the art room 前的 the 读音要变
教学过程
Step 1：Warm up：Enjoy a song :We have a music room.
Step 2：Presentation：
1、T：在学校里我们会进行一些活动，引出单词 sing、draw、read、make things、play basketball，强调 thing 和 basketball 的读音。
2、T：我们要进行这些活动就需要有场所、地点，引出 music room、art room、library、playground、here、there，强调 there 的发音。
3、告诉学生本课的重点句型是We 做... in/on the .我们在...做...把刚学的活动和场所代入句型，老师示范
We sing in the music room .We draw/make things in the art room .We read books in the library .We play basketball on the playground .
强调 playground 前要用 on the 而不是in the。当地点是 here 或 there 时，前面既不加 in the 也不加 on the。
We sing here .
We play basketball there .
4、often 是经常的意思，如果要表达“我们经常在...做...”把 often 加在 We 后面就可以了。We often play basketball there .
5、播放录音，学生听录音。
6、老师领读对话，学生跟读。
Step 3：Practise:
1、单词练习：老师说单词的一部分发音，让学生说出完整的单词；老师说动作、活动，学生答出对应的场所，老师说场所，学生答出能进行的活动。
2、补充句子，老师说句子，让学生补充句子中缺少的活动或场所。
3、做练习题。
Step 4：Consolidation
Group work :
Little guide. Draw the outline of the campus in your mind, then use the sentence to describe .
Step 5：Homework：
1、听录音，朗读并背诵对话；
2、Act as a little guide and introduce our school.
VII. Blackboard Design
Unit 1 School Life Lesson 3 We sing here.
We often draw here.
We make things in the art room.
We often play basketball on the playground.
评测练习Draw the outline of the campus in your mind ,then use the sentence to describe .(描绘出你心目中学校的样子，用所学句子来描绘。）
参考句型：
This is my school. It’s beautiful.
This is the _________. We _____ here.
That’s the _________. We often _____ there. We have many subjects at school.
I like _____ and _____ very much.
I love my school. Welcome to my school.
(music room; sing ; art room; draw ; playground; play basketball; Chinese: PE )
课后反思
《We sing here.》是四年级上册第一单元第三课的一节新授课，教学中，我以学生为主体，以活动为载体，以提高综合语言运用能力为目标，关注学习方式、习惯养成，力求做到评价多元及时有效。反思本节课主要亮点如下：新授环节充分利用本节课的课文情境并进行简单的介绍：Li Ming, Jenny and Danny are showing Tom around. What places do they introduce to Tom 首先整体呈现课文动画，使学生在较为真实的语境中理解课文。之后通过问题引领：What do they do in these places 使学生从整体感知逐步达到深入理解，学生在情境中学习了重点词汇：make, thing, often, basketball, there. 以及重点语言：We...in/on... 学生在教师的引领下，从了解大意到层层深入，主动完成任务，最终达到了理解文本的目的。
英语是一门基础性的交际学科，学习它的最终目的是为了运用。任何一种语言都离不开一定的情境和实践的基础，否则就是无缘之水，无本之木。操练运用环节通过模仿跟读、表演课文、同桌对话、争当小导游、等一系列的活动，使教学重点内容得以及时的滚动复现，对语言知识进行了扎实有效的操练，将所学知识与学生生活进行了紧密有效的结合，学生在活动中享受了学习英语的乐趣，最终达到了自觉、自然运用语言的目的。
教学过程中，能够面向全体学生，突出学生的主体，注重学习的过程性评价，通过观察学生的口型、表情、动作，及时给予评定和表扬。通过同桌或小组合作、展示、师评、学生互评等形式，关注了各个层面的学生。表扬以激励性语言为主，使学生树立信心，激发兴趣，不断体验进步与成功，从而促进了运用语言的全面发展。通过本节课我也看到了自身和课堂教学中需要改进的地方：本节课在“Let’s talk.” 部分和 “I’m a little guide.” 部分，我都为学生准备了足够的提示词，唯恐学生会因为紧张而张口结舌。事实证明，我的担心是多余的，经过一年的英语学习，学生们已经喜欢上了“英语”这门课，他们已经有了一定的知识储备。试想，如果没有那么多的提示词，没有为他们指定框框，他们说不定会运用得更加自如。英语课堂教学是实现英语教学目标的主要途径，而学生的主动和有效参与程度决定了课堂教学的质量。要充分调动学生主观能动性、让学生主动积极参与课堂，而不是把他们仅仅局限于一定的框框内，要把课堂还给学生，让他们成为课堂的主人、学习的主人。

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