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2023年全国新高考I卷试题评析
试题的启示及对教学的“反拨”
启示：
高考题和核心素养的结合度越来越具体和紧密。首先思维能力的考查。从全卷来看，除了七选五之外，还有29、32、34明显考查了篇章结构、句间逻辑。语言能力方面，长难句的分析也有明显的考查：D篇第三段的第二句的正确分析和理解是做好33题的关键。文化意识和学习能力在全卷也是呈现的淋漓尽致，比如语法填空对小笼包的介绍。
稳定的基础上有创新。个人认为阅读理解中有两处设问方式比较新颖：27题问了John工作的基础是什么？也是一道思维量比较大的题。首先学生需要明白John’s work是什么，需要把握文章主旨，其次需要理解四个选项的内容。33题的设问方式也是创新，选择使用补充句子的形式。在“新课标”P105的阅读理解的考试形式中课表给出了以下几种形式：（1）判断题 （2）句子还原题 （3）段落与信息匹配题 （4）简答题 （5）信息匹配题。虽然目前的高考还无法完全落实课标要求，但是通过这两个题目可以看到出题意图向向简答题的方向靠近，以增加题目的思维量。
语法更关注意义的表达，去惯性思维和死板的语法规则与形式。新高考I卷中61题...allowing them ____________(lift) out of the steamer basket without allowing them tearing or spilling any of their contents.刷题很少见到allow...to be done的情况，但本句的意义要求是好的小笼包皮儿也好不易烂，这就使得小笼包从蒸屉中取出来的时候不烂也不脱馅，所以是to be lifted,如果惯性思维很容易错填to lift.还有65题，本质上是学生很熟悉的leave sb. doing sth. 的用法，但是题目中采用了被动的用法...,so I am always left ________(want)more next time,若学生不关注文本所表达的意义，可能很难识别出这个知识点，然后可能根据惯性思维和刷题习惯会用to want而失分。
构词法、词性移用以、词汇的内涵与外延以及根据词汇基本意思推测语境意思或者根据核心动词+小品词推测词组意思方向。举几个例子：新课标I卷C篇中对于minimalism来自于词根mini“小，极少”+al（形容词词缀）+ism（名词词缀：...主义）由此可推出是最小主义、最少主义，结合语境能推出极简主义。D篇statistician来自于statistics统计学+ian（表示人的后缀），意为“统计学家”。下面再以全国乙卷中的一些例子谈论一下启示。C篇29题的选项authoritative 来自于学生比较熟悉的authority权威，加上了ive“具有某种性质的”形容词后缀，能推出词义为“权威性的”。D篇privilege学生背的是名词，意为“特权”，但是在句子...a history that does not privilege one part of humanity...,很明显privilege用作动词，结合语境能推出这里应该翻译为“给......特权”或者“给......偏爱”之类的意思。而全国乙卷完形填空中词汇更是语言能力素养的考查。例如44空句子意思是主人公喜欢在沙滩在冲浪板上冲浪。...Where she loved to ________ waves on her board. A. cause B. observe C. ride D.strike 学生多数错选D，可能学生也读出了冲浪，但是ride学生习惯了骑车，乘小汽车，但是没见过冲浪的用法。根据ride基本意“to sit on a horse or bike ”，而冲浪板上冲浪不正是骑在浪上吗？strike“to hit sth. hard or with force”。42空所在句子意思，学生读出了主人公要离开，但是却错选了clean up or do up .其实结合pack up,clean up 和do up 这几个词块，发现小品词都是up“上升；结束”，所以核心动词的基本含义对于理解这几个词就相当重要了。由于要表达主人公要离开，clean 和do与leave语境的关系明显不如pack更接近，所以要选择pack up.同样的思路也可以用在47、59这几个词块意思的猜测中。
同义异构。
对教学的“反拨”
深耕课程标准，熟悉课程标准对于每一种能力提出的具体要求，在日常教学中对着课标设计教学，以改“穿新鞋走老路”，事倍功半。
刷题是必要的，但绝不能走进刷题的漩涡，要引导学生关注知识点的本质。尤其是语法填空刷题，更应该引导学生关注语篇的意义，句子的意义，以及句子之间的逻辑关系，在意义表达的基础上，关注语法的形式。
增加课外小说或外刊的阅读。高一高二基础年级真的不应该把自习课当作测试课，虽然学校给的课时量不够，可以利用自习课进行整本书的原文阅读。在阅读课中带领学生欣赏语言的美，积累美的语言，地道的表达，进行概要写作（反观自己前几年做的整本书阅读还是不够细致，效果没达到理想状态）。高三年级时间紧张可选择时文阅读。老师去高考题常见来源网站进行文章筛选，必要时进行一些改编。一方面让学生阅读原汁原味的英语，感知高考阅读理解的语言风格；另一方面通过阅读不通体裁的语篇，拓展学生视野。
背词汇必要，但词汇知识素养的培养更重要。以后的教学中构词法、小品词以及一词多义，熟词生义以及英英释义多引导，培养学生语感。
试题解析
A篇这一篇是往年高考题A篇经常出现的应用文。主要介绍了阿姆斯特丹自行车租赁和有导游的城市游览的相关信息，包括对阿姆斯特丹最大的自行车租赁公司MacBike的简介、自行车租赁价格以及城市游览的时间、地点、订票方式等。
MacBike的优势是什么？细节题。考查信息获取能力，学生做这道题时需要注意同义异构。选项中说It offers many types of bikes 而文中则是We offer the newest bicycles in a wide variety...
计算租一辆有手刹和三个档位的自行车两天时间需要多少钱。细节题。考查学生信息获取和加工能力，以及学生看表格的能力。
带导游的的城市游览从哪儿开始？细节题。和21题考查学生信息获取能力，同时需要注意题干的start和文中depart 同义异构。
B篇讲述了从小就喜欢探索、喜欢观察大自然的John Todd，他利用“自然可以自我修复”的原理建造了一个生态机器来净化污水。
从前两段能够了解到有关John的什么信息？细节题。考查学生对信息的归纳概括能力。从文中的第一段loved to explore....,observing....到第二段John went back to observing nature and asking questions...我们能得出一个结论：Todd有一颗好奇心并善于思考，和C项的He had an inquiring mind相符合。
John为什么要把污泥放入缸中？细节题。考察学生对于信息的理解和加工能力。本题如果学生能通过审题，迅速抓住题目中题目问的是John放污泥的目的是什么？根据关键词寻索迅速定位所需信息在第三段，同时根据第三段段落结构，能够判断出第一句是总括句，下面的信息是尝试制作生态缸并检测效果的过程，能较快得出答案。
作者提到Fuzhou的目的是什么？推理判断题。考察学生的篇章结构，把握段内句间逻辑的能力。和这道题类似的设问方式还有Why does the author give us the example of Fuzhou 例子的出现往往为了说明前面提到的某个道理，因此我们可以判断出John在福州设计的生态净水机为了说明本段第一句Over the years, John has taken on many big jobs,和选项的B相符合。
John的工作是基于什么理念？推理判断题。考查学生对信息的归纳、概括以及把握文章主旨大意的能力。A.大自然可以自我修复。B.有机物需要水而活。 C.地球生命的多样化 D.大多数小型生物群居而活。个人认为这个设问方式相较于最近几年的高考题属于创新。
C篇介绍了一本提倡数码极简主义的书。文中谈论到书中第一部分介绍了极简主义的理念和采纳极简主义理念的方法。第二部分详细介绍了如何养成极简主义的生活方式。
这本书的目的是什么？细节题。考查细节理解和同义异构。make the case for 对......理由和选项中advocate提倡相符合。
划线部分declutter 是什么意思？猜词题。考查把握文本上下文逻辑以及句间逻辑的能力。通过declutter一词所在的句子可以知道digital declutter 属于采用数码极简主义的一种方法。而下句This process...则告诉我们这句正是解释了上句提到的这个方法的过程。而本句中...step away from ....可以和A句的clear-up 清理可以构成同义异构。
第一部分最后一章节讲了什么？推理判断。考查学生对于细节信息的理解和句间逻辑的推理和论证的能力。根据题干关键词，可以迅速锁定答案在倒数第二段。第一句告诉我们I’ll guide you through carrying out your own digital declutter，由此可以判断作者要教读者如何做才能做到数码极简主义。接下来一句In doing so,I’ll draw on an experiment I ran in 2018 in which over ...In doing so 中的so 把上下句的逻辑连接起来了，我们能判断出这章节要使用2018作者所做的实验以实际例子向我们展示如何做到数码极简主义了。draw on ：利用
通过在第二部分中提供的具体做法，作者建议读者做些什么？推理判断题。考查学生信息获取、加工、归纳并做出正确推理判断的能力。其实这道题如果审题成功，便很快可以推出这道题侧重问读者该做什么，根据最后一段的段落内容，前面都在介绍我在这部分做了什么，只有最后一句从You...即读者的角度，从而便可判断出最后一句应该是答案所在之处。You can view these practices as a toolbox...for your particular circumstances便能和选项A联系起来。
D篇通过英国统计学家Francis Galton发表的一篇论文，说明了“群体智慧”这一现象。
第二段的主旨大意是什么？主旨大意题。考查篇章结构，信息加工归纳总结的能力。第二段的段落结构属于总分。第一句交代了这种效应是利用了人们犯错误的时候，错误不尽相同这个事实。接下来是更具体说明错误不同的表现以及产生的影响，所以第一句应该是全段的topic sentence. 选项B这种效应潜在的逻辑和第一句相符。capitalize on ...使用；利用 underlying:潜在的；隐含的
Navajasde 的研究发现即使在什么情况下平均准确率依然能上升？细节题。考查细节理解、长难句分析能力。值得一说的是这道题的设问绝对是创新，第一次在高考的阅读理解中看到以填空的形式出现。题干中关键词the average accuracy could increase,可以知道答案在倒数第二段。长难句：The key finding of the study was （that when crowds were further divided into smaller groups that were allowed to have a discussion, the averages from these groups were more accurate than those from an equal number of independent individuals.）
句中more accurate与题干中increase属于同义异构，可知正确答案为D
跟进（后续）研究专注于什么？细节题。考查细节信息理解能力。根据题干中关键词follow-up study focus on得知最后一段第一句the researchers tried to get a better sense of what the group members actually did in their discussion应该是答案所在，则可知跟进研究的内容应该是小组成员在讨论中做了什么，和选项C符合。
作者对于Navajas研究的态度是什么？情感态度题。考查学生的批判思维。通过审题，我们知道题干在问作者对于Navajas研究的评价，循着这个思路在文章最后一句Although the studies led by Navajas have limitations and many questions remain the potential implications for group discussion and decision-making are enormous.虽然研究有局限也还遗留些文体，但是小组讨论和决策的影响还是很大的，因此我们能推出作者还是给予了肯定，所以选D。B项dismissive轻蔑的；鄙视的
七选五 说明文。通过介绍写作练习的方式实现自我原谅。一空在段尾，其余都在段中。考察学生篇章段落结构，句间逻辑推理能力。说明文一般结构是总分总或者总分。这篇文章的结构应该为总分总。文章主要给出了写个人优点、善意的行动和让亲人朋友帮助添加他们认为的“我”的优势个性等三方面进行自我原谅。
关于七选五，一直以来我给学生强调的思路是篇--段--句。全篇文本在告诉我们什么？设空段在全篇中的功能是什么？设空句在段中的位置以及功能是什么？段落的主旨大意和设空句子以怎样的逻辑联系起来的时候才能和全篇主旨一致？
考查学生的语篇结构，学生需要了解句间的逻辑关系。本段功能应该是总括段，交代本文personal forgiveness的方法--writing exercise.而36空处在段中，我们需要关注前后句的逻辑。前句说是人都会犯错，而空后一句则说可以采用写作练习帮助你做到这一点。我们可以从逻辑上推出36空一定是对错误也不能坐视不管，而且通过这一句的代词this可以推出36空中应该出现对待错误的某种态度。
考查学生对段落大意的理解以及句间逻辑的把握。根据文段内容分析可判断出首句是Topic sentence. 根据空后内容能分析出37空内容是写有关一些个人品质，再结合主题句能看出B项正确。
考查段落大意以及句间逻辑。38空位于段落结尾，一般是总结性或者是和前文顺承关系，所以此空要么继续列举不同的善行，要么是对前文的列举起总结作用。按着这思路对照选项可以选出正确答案F。
考查段落结构、句间逻辑。根据第一句主题句可分析出本段的说明对象是亲朋友好的帮忙，而且通过39空后的that way可推出19空应该属于亲朋好友帮忙的这样一种方式相关的内容，结合选项便知C项正确。
考查篇章结构，段落大意的理解以及段内句间逻辑。最后一段是总结性的一段，说明我们自我原谅的必要性，因为我们是从错误中学习，而且错误是我们成长的积极方式，在错误中变化成长。结合段意和前后句联系，可判断出G项为正确选项。
完形填空
较之于全国乙卷完形填空，新高考I卷难度不高。整个文本中只有49，54和55难度略高，主要体现在对学生篇章结构、语句意义的把握上，而且考查了词汇在语境中的意义，更强调了语用。
49.考查语篇结构、句间逻辑和动词词义辨析。结合句意和前句的Once there 并后句later taken to a hospital能推出Lenoue被检查了一下被送往医院。assess：to make a judgement about the nature or quality of sb./sth. identify:to recognize sb/sth. and be able to say who or what they are.
54. 考查语篇结构及名词词义辨析。最后一段是总括段，是对整个事件的感悟，由此可分析出34题整句的基本意思应该是“尽管这俩年轻女士在跑步比赛或者这件事情之前是陌生人......”结合四个选项基本意思，只有meet符合。
55. 考查对于主题意义的理解以及名词词义辨析。和34一样处于总括段，句意是虽然俩人都没能赢得比赛，但是所表现出的人性的善良在那天大获全胜。所以display正确。
书面表达中应用文写作更加开放，语境更加真实，也考查学生解决问题的能力learn to use,同时也考察了学生的批判性思维。而读后续写，鉴于自己能力有限，而且自己也处于读后续写写作的学习初级阶段，准备多学习网络资源，提升自己能力。

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