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第1课《古诗三首》之《三衢道中》课堂实录
一、引入新课，了解诗人
师：同学们，40分钟时间我们来学习一首诗（手指屏幕）谁来念？
出示古诗《画》—王维，请生读。
师：这首诗的作者是？对王维有什么了解吗？
生：王维是个唐代诗人。
师：他确实是唐代的一位诗人。姓王名维字摩诘。知道他为什么字摩诘吗？
生：因为他妈妈的偶像叫维摩诘。
师：对，他和如来佛祖，释迦牟尼是同一个级别的得道高僧。因为他妈妈信佛，所以她希望自己的儿子也和他一样；，果然王维也信佛，所以后期的王维我们把他称为“诗佛”。宋代有一位文学集大成者苏东坡，他这样评价王维的诗，“诗中有画，画中有诗”。这八个字一出来，之后所有的文人墨客，凡是作诗都想做到“诗中有画，画中有诗”。远看——
生接着念诗
师：我相信这首诗你们都已经学过了，来念念这首诗，《三衢道中》预备起！
生读诗
出示诗人介绍，学生了解。

师：这首诗的作者是曾几，几和畿是一样的，古代靠近国都的地方为幾辅。曾几，字吉甫，号茶山居士。古代的文人有姓、有名、有字、有号，一般字和名之间是有联系的，你看畿辅，他就给自己取字吉甫。
二、吟诵诗题，学习方法
师：我很想知道你们老师是怎么教你们古诗的。回忆一下，先做干什么，又做什么，最后做的什么？
生：老师先介绍诗人，然后理解每句诗的意思。
生：先讲诗人什么时候写的这首诗，然后解释每句诗的意思。
师：看来你们老师很喜欢解这个字。（板书：解）那就请你说说每句诗的意思吧。
生说出每句诗的意思。
师：老师告诉了我们创作背景和诗的意思，还做了别的吗？
生：读诗
板书：读
师：除了读和解释，还做了什么？
生：还做了笔记
师：记录（板书：记）你们有一位知识渊博的老师，不仅让你们了解了古诗的创作背景了古诗的意思，还反复读了，记了。那我们今天还可以做点什么呢？请听，我是这样读题目的：三——衢——道中——，我念的和你们有什么不一样？
生：有快有慢
生：衢和中拖得很长
师：再听听！三——衢——道中——。（边念边在题目上方画符号：— / \ —）我画的是什么？
生：声调
师：对呀！那你发现哪些声调我在读的时候声音是延长的？
生：读衢和中的时候延长，相反三和道的时候声音短一点。
师：我们现在叫声调，古时候有没有声调？叫什么？
生：不知道
师：同学们听好，现在的一声和二声在古时候叫平声，平声字念的时候声音要延长，称之为“平长”；三声和四声古时候叫仄声，念的时候声音要比平声短一点，这个叫“仄短”。（板书：平长仄短）这就是我们念诗时的规律，叫平长仄短。
生：平长仄短
师：所以这个题目我是这样念的，三——衢——道中——，来把这平长仄短念出来。预备，齐。
生：三——衢——道中——
师：现在我又要念了，看看有什么不一样？三——衢——道——中——
生：好像在唱歌一样
生：现在是唱的，跟刚才的调子差不多。
师：这个调子来自于什么？
生：来自于平长仄短
师：就是这样念着，就是这样唱着，我们古人称之为“吟”，（板书：吟）
师：你还在哪些诗里见过这个字？
生：游子吟
生齐背《游子吟》
三、吟诵古诗，感悟画面
师：咱们中华的文化几千年都是吟下来的，古人的诗歌都是吟下来的，那今天我们也来吟一吟，看看能否吟出“诗中有画，画中有诗”来，第一句你会了吗，试试看？
生吟“梅子黄时日日晴”
师：你看这首诗里那么多的红字，古时候人们称它们为入声字，入声字读的时候要短促，所以叫“入促”。（板书：入促）入声字最能传情表意。听听我念：“梅子黄时日日晴”。发现了什么？
生：日日念得很快
请生尝试吟诵
师：你知道梅子黄时是什么时候吗？
生：五月份。
生：梅子成熟的时候。
师：除了五月份，还有吗？
生：六月份。
师：对呀！每年农历五月六月是梅子成熟的季节，有时候早一点，有时候晚一点。但是梅子成熟的时候这个季节天气通常是天天下雨，所以叫梅雨季节，然而诗中的这几天居然天天...
生：放晴。
师：以往天天下雨，这时天天放晴，诗人的心里一定...
生：开心、高兴、喜悦
师：人一高兴就会发出笑声
生：哈哈哈。
师：哈哈哈和日日情有什么一样的地方吗？
生：声调是一样的。
生：前面两个字短，后面一个字长。
师：节奏是一样的。还有什么一样，看我的嘴巴。
生：嘴巴张开的形态是一样的。
师：所以同学们你以为这三个字曾几只是在写天气吗？这三个字还在写他的...
生：心情。
师：还在告诉我们他开心以后的…
生：笑声。
师：把心情把笑声放入到这三个字里，一起吟诵…
生：梅子黄时日日晴
师：这就是用文字来描摹声音，了不起吧！只有通过吟诵，知道平长仄短入声促才能看到那笑容组成的一幅立体的画面。
师：小溪泛尽却山行，这“却”字念得短了，你发现他从水路变成山路的时候，他的心情…
生：很开心
生：他终于去走山路啦。
师：是的，他游完水路就马上去山间小路。我们念过《山行》。
生齐背《山行》
师：这样的景色美吗？所以诗人快速地由水路变为山路。第三句会念吗？
生：绿荫不减来时路
师：第四句
生：添得黄鹂四五声
师：听过黄鹂叫吗？杜甫有一句是这么说的“两个黄鹂鸣翠柳”，哪个字是告诉我们黄鹂叫声可不一般？哪个字？
生：“鸣”
师：说明黄鹂的叫声...
生：清脆、好听
师：杜甫还有一句诗：黄四娘家花满溪…
生：千朵万朵压枝低，流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
师：看来你们真没听过黄鹂叫，来听听黄鹂的叫声（播放音频）就用你的声音来描摹“嘀哩哩”三个字。
生：嘀哩哩
师：你以为他是在说这黄鹂四五声的鸣叫吗？这四五声其实就是...
生：黄鹂的叫声。
师：这就是曾几在用文字描摹黄鹂的叫声，中国的文字是多么了不起啊！用音乐才能描摹的声音，他们用文字就可以来描摹啦。这就叫“诗中有画，画中有诗”。此刻诗人越走心情就越...
生：兴奋、喜悦、越快
师：这四五声的黄鹂一鸣叫，我们感觉这山路也越走越…
生：幽深、安静
师：心情的愉悦，环境的安静，梅子黄时…
生：日日晴，小溪泛尽却山行。绿荫不减来时路，添得黄鹂四五声。
师生吟诵
四、补全古诗，首尾呼应
师：为什么要吟诵，因为中国的汉字在这平长仄短入声促里面，它告诉了我们诗的意思，它揭示了诗人的心情，它能让我们看到画面，所以有人这样说：远看……
生：山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。
师：这是说诗中要有——画，那么这首诗，你能帮我补全吗？
生：远看梅子黄，近听黄鹂鸣。春去花还在，夏来绿荫浓。
师：孩子们，诗歌就是要这样细细品味。会唱了吗？
生再次吟唱后下课。
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