资源简介

第二单元 读书、爱书的情结
单元基本信息
学科及授课年级 美术学科五四学制 7年级上册
教材版本 山东教育出版社
单元名称 第二单元 读书、爱书的情结
单元课时数 4
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题概述 核心概念：引导学生从技术层面加深对书的理解，通过不同的学习方式拓展学生读书、爱书的情结。内容结构：第一课为欣赏·评述学习领域；第二课为设计·应用学习领域；第三四课为造型表现学习领域呈现方式：采用理论讲授和实践辅导相结合的方式。教学过程：1.学生自主探索学会欣赏书籍设计作品，学会书籍的分类，让学生了解书籍设计的概念、发展、种类、要素及基本结构，为下一节《手工书设计》做铺垫。2.了解手工书设计的基本原理与方法、手工书的制作方法，进行手工书的设计和制作。3.思考与讨论的方式学习藏书票的基本知识，在教师展示的基础上，学生设计与制作藏书票。4.了解藏书印的文化内涵与制作方法，在欣赏与分析的基础上设计制作藏书印。育人价值：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”本单元内容让学生们对“书”进行更为纵深的了解，同学们所见到的每一本书它既承载着信息，又蕴含着设计，在此同期与其有关的藏书事物，是历史沉积而生的产物。通过本单元的学习，逐渐形成爱赏书的艺术情感、爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。
主题学情分析 七年级学生整体好动,好奇,好表现,积极主动，课外知识储备量充足，对于本单元的围绕的主题书籍兴趣浓厚。少部分同学对于书籍的了解深入且全面，大部分同学对于手工制作兴趣浓厚。
学习条件支持 黑板一面；多媒体电脑一台；；书的相关版本；美工材料；制作课件；不同装帧形式的图书、手工书作品；不同藏书票、藏书印作品
二、单元学习目标设计
单元学习目标 1.学生要了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式，能够欣赏书籍设计作品并表达自己的观点。2.学生要了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法，课上完成独立或者合作完成一件手工书作品，能用有创意的形式来表达特定的信息和意义，以自主或合作的方法进行手工书设计和制作。3.学生要了解藏书票的定义、藏书票的内容、藏书票采用版画形式的原因。藏书票的尺寸、藏书票的题材等藏书票的基本知识，在教师示范的基础上学习创作藏书票的具体方法及步骤。4.学生要了解藏书印艺术的起源和发展、所用的材料和工具、用途及分类、构图章法，在此基础上设计制作藏书印。
三、单元学习评价设计
评价内容 能否分析了解书籍的结构，欣赏不同书籍设计作品；能否创作一件有创意的手工书、藏书票、藏书印作品；能否通过本单元的学习激发热爱生活、热爱书籍的情感
评价指标 能够欣赏并表达出不同书籍的美；能用利用所学方法，能用有创意的形式来表达特定的信息和意义，完成手工书、藏书票、藏书印的制作。
评价方法 教师评价；学生互评；作品展览
四、单元实践活动设计
本单元学习后开展“作品推荐会”，每位同学在自己三件设计作品（手工书、藏书票、藏书印）中挑选一幅向同学推荐，“推荐会”要求展示自己作品的设计思路和制作方法。
五、单元教学结构图
课时计划
题时1 书林漫步
学习目标 初步学习书籍形态的演变，认识书籍装帧技法和美的意蕴，从而培养学生的审美，动手规划以及自己学习的能力；听取教师提供的相关介绍，完成学习单；加强对书籍文化及传统文化的尊重，认识对资料进行管理的意义。
重难点 书籍设计中美感因素分析和形式探讨，回归美术语言和提取书籍装帧的文化内涵。
教师活动 学生活动
引导阶段：出版界抓住了人们的普遍心理，流行这一句话：“读者买书，一看名，二看皮，三看内容。看来书籍的价值不仅现在书籍的内容上，还体现在书籍的帧设计上。那什么是书籍的装帧设计呢？我们今天普遍使用的书籍是通过怎样的历史变迁发展成现在这个样式的呢？看看从接下来的讲解中，是否能找到答案。先让我们一起了解一下中国的古籍设计。每组讲解完后其他组有一次机会向这组同学提一个问题。有请第1组同学！发展阶段：教师引导组织其他小组的学生提出一个不明白或者想知道却没有讲到的问题：“其他组同学谁有关于这三种设计形式的问题想问1组的同学？”（如果没有人提问，就进行下一组的解说）接下来有请第2组同学！“其他组同学谁有关于这三种设计形式的问题想问2组的同学？”（第3组演示时，教师活动同上）感谢以上三组同学带给我们的中国古籍设计知识。以看得出来，中国古籍设计平实质朴。同学们仔细看看，更多的设计变化体现在哪一方面呢？书籍材质和装帧形式这两个方面。下面我们一起来看一看国外的书籍设计，与中国古籍的设计有什么不同。有请第4组同学！（第4组演示时，教师活动同前几组）国外早期的书籍设计与中国古籍设计有什么不同呢？运用材质不同，欧洲早期的书籍装帧华丽，设计精美。造纸术的发明使书籍的材质由竹简和羊皮等逐渐演变为纸张，为普通民众享屏文明传播带来契机，更为书籍装帧设计带来了更多的可能。接下来，请第5组和第6组的同学给我价介绍近现代的书籍设计。有请第5组！（第5、6组演示时，教师活动同前几组）总结评价：看了你们的课件和讲解，我真是收获很多：第1组有我国最早的书籍形态简册。第2组有历史上应用最久的书籍形态--卷轴装和由卷轴装到册页过渡的形态旋风装和经折装。第3组有包背装、蝴蝶装和线装。第4组有呈卷轴形态的纸莎草纸书、卷轴羊皮书和精美华丽的《拜占庭圣经》。第5组有风格明显的俄罗斯构成主义书籍设计和德国包豪斯杂志设计。第6组有我国现代书籍设计开拓者和倡导者鲁迅的《呐喊》和“世界最美的书”《中国记忆》。我发现，书籍设计不仅仅体现丁实用的价值书籍设计的意义更在于书籍设计艺术所创造的美，这为书籍本身的价值增添了永恒的意义。那什么样的书才能是“世界最美的书〞呢？为学生展示 “世界最美的书”的评价标准？拓展提升：下面做一个活动。把你们手中的书，放在相应的书籍设计形式前面，看看是否真的理解了这些设计形式。（教师看学生摆放是否有误）课后可以查找一些独特的、具有艺术感染力的书籍进行欣赏、分析。再去书店的时候，也可以用专业的眼光关注一下书店里的书籍设计。 学生带着问题听各小组的讲解分析第1组主讲同学上台第1组主讲学生讲解简册、叶子、梵夹装这三类书籍设计形式。第1组成员1人回答其他小组的提问。第2组主讲学生讲解卷轴装经折装、旋风装这三类书籍设计形式。第2组成员1人回答其他小组的提问。第3组主讲学生讲解包背装蝴蝶装、线装、书函及书盒这四类书籍设计形式。第3组成员1人回答其他小组的提问。学生思考回答。第4组主讲学生讲解纸莎草纸书、卷轴羊皮书、《拜占庭圣经》这三种书籍设计形式。第4组成员1人回答其他小组的提问。学生思考回答。第5组主讲学生讲解《乔叟著作集》、俄罗斯构成主义书籍设计、德国包豪斯杂志设计这三类书籍设计。第5组成员1人回答其他小组的提问。第6组主讲学生讲解《呐喊》《中国记忆》这两套书籍设计。第6组成员1人回答其他学生思考问题。学生把自己带来的书放在前排桌子相应的书籍设计形式标签前。
课时计划
题时2 手工书设计
学习目标 知识与技能目标：了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法，提高学生对书籍设计的鉴赏能力与审美情趣，激发创新意识。过程与方法：学习手工书的设计要素、构成原理、和制作方法，能用有创意的形式来表达特定的信息和意义，以自主或合作的方法进行手工书设计和制作。情感、态度和价值观：形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力，形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯，激发学生热爱生活、热爱书籍的情感。
重难点 【教学重点】了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计要素、构成原理和制作方法。【教学难点】能用有创意的的形式来表达特定信息和意义，形成热爱生活、热爱书籍的情感。
教师活动 学生活动
一 视频导入，对比分析同学们，想一想视频中的书籍与你平时所见的有什么不同，能让你意犹未尽想继续想下去？师：可见书籍也有多种多样的形式，一本吸引人的书除了拥有内涵以外，书籍的设计也非常重要，书的美有助将“书香”传递给更多人，那么如何设计一本样式丰富、吸引力十足的书呢？今天我们就一起来学习手工书的设计。 生：视频中的书籍是立体的，有很多设计巧思，而我们平时所见到的书籍大多是平面的，机器化的，
二 讲授新课中国古代手工书装帧形式欣赏（现场示范）师：那怎样把一张纸变成书的形态呢？ 把一张纸变成书的形态有很多方式，纸的不同装订方式构成了不同的装帧形式，比如我们可以把它木轴上卷一卷，这种形态就是卷轴装，同样是一张纸，把它左右反复折叠就形成了可以翻阅的经折装，你觉得这样的方式不够吸引人 一定要试下这个方式，那我们把它撕开，帖的卷轴装上，变身为风吹过时，书页翻飞犹如旋风-旋风装。将印有图文的内页，用不同的折叠方法，也形成了两种装帧形式，将纸张对折，然后将中缝依顺序黏贴在包脊上的，书页如蝴蝶展翅的-蝴蝶装，你在生活中有没有见到过蝴蝶装书籍。 （2）书籍设计的内容对比：导入时视频中的书籍和老师做的简易书籍有什么不同？思考：在书籍的哪些部分进行设计，可以使书籍更具吸引力？(3)现代手工书作品欣赏 师：同学们分享了这么多手工书的感受，刚开始我们欣赏了中国古代手工书作品，大家想不想看一看在这个物质文化飞速发展、文化多元的社会，手工书又会发生怎样的变化？我们来欣赏一组优秀的现代手工书作品。（配合图片、音乐朗读）1、镂空的窗户，让阅读打开了心灵，这一句话就是最简单的设计灵感。2 、2017中国最美的书， “不可见”的方式表达设计者对爱的看法。3、金属镂空的封面，仿佛打开一扇窗，就进入了文字的精神世界。4、在这棵森林大书面前，读者都会被吸引进去吧。5、大有大的好处，小有小的乐趣，迷你的开本设计却将地球变迁融入到简单的文字和插图中。6、软陶设计师受到童话传说和鬼怪故事的启发，利用复合材料创作了这一系列惊奇的创意手工书。7、 立体纸雕手工书让精彩的剧情在书页见演出。8、用核桃替换了传统的形式，书页则成了极富营养的果仁，寓意非常。9、立体的扑克王国，使爱丽丝的梦境更加惊奇。10手工缝纫不仅仅可以体现在丝织品上，手工书的制作同样可以运用这样的手法。（4）以小组为单位观察、讨论手工书特点师：现在同学们拿到了各式各样的手工书，观察你看到的手工书与现代普通书籍相比，对书籍的哪些部分进行了设计，并是怎样装饰完成的？ 好的手工书设计会给读者带去丰富的阅读体验，有助于留住读者、留住阅读。让阅读变成“悦”读。（悦板书）好的手工书的设计绝非只是装饰，而是首先要做到完整性，设计形式的表达与内容相一致，同时要具备个性化和创意。师：刚才我们分享的这么多自己对手工书的感受，现在谁能试着（5）总结一下手工书的特点：造型独特 装饰多样材料广泛色彩搭配美观开本选择灵活。。。。设计意图：通过对比，提高学生对书籍设计的鉴赏和审美能力。让学生感受书籍的无穷魅力，提高学生对书籍的热爱。三 示范讲解：（观看视频 总结手工书制作步骤）手工书设计也不仅仅可以用来美化别人的故事，我们也可以把自己的所思所想，用手工书的形式展现出来，手工书体现着个人思考和创意，每个人在不同时间阶段会有不同关注和思考，现在身处一场“没有硝烟的战争”中，我们受到的影响也是前所未有的，有一群人，他们每天都需要全副武装，忍受难受，我制作了这样一本手工书，致敬心中的天使。请看视频，我们总结下手工书的制作过程：第一步是：是确定主题， 第二部才是围绕主题设计各个部分，第三步内页装饰，第四步装订。四 体验实践 布置作业 通过前面手工书的设计内容和手工书特点的学习，相信大家都有了一些的想法和创意，现在就到你们大显身手的时候了。1选择一本自己喜欢的书，根据书籍的内容，进行重新设计。2把自己的日记/照片进行整理，制作一本有创意的手工书。五 评价我看很多同学都做的差不多。哪位同学可以给我们分享一下自己手工书作品。很多同学的手工书，都展示了自己的创意和思考，有的是运用线装的形式，有的运用了综合材料的，还有的书籍的整个造型一个草莓形象。甚至有的同学做了一个小小的旋风装，那里还有一个你们都太有想法了，都有当书籍设计师的潜质。希望你们设计的书籍可以让更多人喜欢上阅读，爱上阅读。六 提升与拓展同学们，还记得自己读的第一本书吗？我读的第一本书是从图画书开始的，每页只有几个字。那时候，我对上面的图画产生浓厚的兴趣。它填满了我单调的生活，变得有色有味，绚丽多彩。读书可以陶冶情操，丰富自己的生活，阅读在无形中架起人与人之间交流的桥梁。阅读，让生活更美好!在这样的时代背景下，我们更应该阅读，甚至是生活都会受到影响，但是生活要继续!我们要学着在新赛道上，继续奔跑。同学们，如果你有烦恼，请去读书吧，因为读书会让你快乐起来;如果你感到寂寞，请去读书吧，因为读过一本好书，就像交了一个益友。今天学了手工书的制作，刚才有个同学问，我想在自己的手工书，做一个个人标识，让别人一眼看到就知道是我的书，该怎么设计呢？下节课我们就来揭晓答案，尽请期待吧。 生：还需要一个封面 、里面内容的版式设计） 板书 封面 版式 造型上可以改变，可以选择符合现代审美一个的造型。板书 造型可以改变一下大小，有些迷你的小书也很携带便捷， 还可以多用几种材质。板书 开本 材质生：1一组，它说造型是方方正正的盒子造型， 内页采用了折叠的方式，黏贴的一些照片。那它的内容呢？关于旅行景点的一些照片， 2 手工书都很小，里面有单词，拿着记单词很方便，我觉得很好，很实用。开本3，它都运用了哪些材料？封面是彩泥/木板的书页/树叶进行包裹，运用了线装，嗯 材料确实丰富，那它的内页是采用的哪种手法，手绘。4立体式，针对阅读者的特点来设计手工书，可以增加书籍的手工书的吸引力，同时做一些手工书小机关，可以书籍动起来，比如这些小创意。请两个同学，上来转动一下它们吧，看你们俩玩的不易乐乎了，请回吧，一层层打开的形式，配合内容，让有人有种想不断翻转下去的冲动。生：一个以学校银杏叶为主背景，描绘了学校的四季，采用了相应的卡纸颜色，代表四季，内页运用了图文并貌的形式制作的，和老师 同学们的合照，运用了线装的装订形式，记录学校的四季生活，用手工书特有的形式保留下自己的青春回忆。 非常有创意，动手能里很强， 为了家里的弟弟可以爱上识字，快乐的阅读。真是个尽责的好哥哥。很多同学的手工书，
课时计划
题时3 《藏书票》
学习目标 知识与技能： 了解藏书票的定义、起源、票面构成等基本知识，认识世界最早的藏书票，感受藏书票的文化内涵。过程与方法：通过思考与讨论的方式学习藏书票的相关知识。 3、情感、态度和价值观：感受藏书票丰富的题材内容，通过画面中的形象表达作者的情趣、思想，体会藏书票“方寸之间可容大千世界”的文化内涵，体验藏书票的制作过程，体会创作的乐趣，激发爱书的情感和学习美术的兴趣。
重难点 藏书票的定义、起源、构成等基本知识。学会吹塑板藏书票的设计和制作
教师活动 学生活动
一、创设情境，导入课题设置情境，生成主题，创设真实而有意义的主题同学们肯定有很多爱好，知道老师的爱好是什么吗？老师喜欢画画，读书 ，还喜欢看电影，老师尤其喜欢收藏，特别是有文化价值的藏品 ，今天老师带来几 件，请看大屏幕第一件藏品： 我国第一张邮票教师总结：龙是中华民族传统文化的典型代表，它的形成和发展过程同中华民族在形成几乎是同步的，而且龙的精神就是中华民族奋斗不息的精神。 第二件藏品： 沈丛文藏书票欣赏引入课题：我们刚才欣赏的两幅版画作品， 我们把它们叫做藏书票，别看它小 ，它可蕴含着巨大的价值，这节课我们就走进藏书票的世界，感受藏书票的魅力。板书：《藏书票》二、新授（一）认识藏书票教师拿一本书问：这本书里面有一个小小的版画装饰品，猜猜这幅版画意味着什么？ 藏书票的定义藏书票是一种小小在标志， 贴在书的扉页页或廊页上带有藏书者姓名的小版画，标明藏书是属于谁的，也是书籍的美化装饰，尺寸一般不超过15 厘米，被喻为“纸上宝石版画珍珠。（ 二 ）藏书票的历史播放藏书票历史视频1、欣赏世界上第一枚藏书票《刺猾》在十五世纪的欧洲，当时德国贵族们都爱读书藏书， 最早的藏书票是为了提醒人们爱护书籍。当时有一位名叫克那贝斯贝尔格的德国 人爱好藏书而又生性大方， 他亳不吝惜地把珍贵书籍都借给别人看，但是时常发 生有借无还和书上到损坏的情况，他非常心疼，就发明了这样 一种标签（《刺猾》）贴在书上，这就 是世界上第一枚藏书票，诞生在1470 年。《刺猜》上面画了一只刺猜问着一朵鲜花， 脚踩落叶，请你们联系这张画和藏书票的来历猜上面这行德文的意思？2、欣赏中国第一枚藏书票《关祖章藏书》。关祖章藏书票长宽为 6.5 X9.5公分，画面上一位头戴方巾的书生，翻箱倒柜之余，正秉烛展卷，潜心攻读，四周散落大量的线装籍和 轴， 图案上方书“关祖章藏书“ 五个大字，大小两只书箱上 分别标有“书林”“ 易书” 字样。2007年北京中国书店秋拍中，一本1917年出版的《美国国家地理》上贴有关祖章藏书票一枚， 最终以 2. 53 万元人民币成交。据考证， 这张票出自 1914 年，是中国第一张藏书票， 是票主关祖章留学美国时制作的。藏书票的构成无论是中国还是外国， 都对藏书票情有独钟， 实际更是人们对书籍的热爱之情，虽说藏书票是小小的版画，但是它与版画还有着很大的区别，课件出示两幅 作品（二）藏书票的题材藏书票表现题材广 泛，有人物 、动物、植物 、风 崇 、抽象 图 案等 。画面内容可采用象征、寓意的手法， 通过一定形象，表 达思想 内涵， 给人以“方寸之间可容大千世界” 之感。（三）藏书票的版画种类版画种类主要有凸版、凹版、平版、涌版等。版画在制版材料上较广泛，常见的有木版 、铜版、石版、 丝网版、纸板、石 版、塑料版等。不 的材料效果不同，变化丰富 。制作藏书票教师示范吹塑板藏书票的制作过程边示范边讲解，学生总结制作过程与步骤四、实践体会为自己喜欢的书籍设计一张藏书票要求： 图形简洁，题材不限 ，注意确定好需要刻掉的部分，刻好后涂颜色时要保证画面干净、整洁，最 后要写上藏书票的标志一EXLIBRIS, 还要注意使用刻刀的安全五、藏书票交流会1、展示在构思、图案、形式、创意等方面较好的作业并探讨。2 自 评 ：设计者说出作画意图 ，并说说对自己的作品是否满意，为什么？最后教师进行点评小结。六： 课程拓展藏书票的版式多种多样，除了上色木刻 、铜版画、 石版画、丝网版 、纸版 、吹塑纸版 、拓印版 ，剪 纸、石刻、蜡染、电脑、塑胶 、砖刻 、手绘等 ，还可以用瓜果 、肥皂 制作，同学们 课外时间可以尝试— 下。书是我们生活的旗帜，扬起我们生活的帆 。小小藏 书票引领我们邀游书本的海洋 ，号召我们爱读书，读好书，珍惜 书！ 所以藏书票才有这样的美誉 “ 纸上宝石”、“ 版画珍珠 ”。 学生欣赏并讨论 以上两幅版画作品进行估价根据ABC三个选项，说出自己预设的估价，并说明理由。教师总结学生答案，给予肯定设置作品竞拍小活动，激发学生参与度。学生讨论哪位同学能猜这本书的拥有者？ 学生思考回答。当学生疑惑时，教师展开带有藏书票的那一 页，让大家猜这位藏书者。设计意图：考察学生的预习情况 ，同时这样导入能更好的和本课内容相联系，因为藏书票就是一种读书人收藏书的印记。便于学生更好的理解藏书票的概念，及体会藏书票 从另一方面还能体现收藏者珍书、爱书之情感。引导学生从课本中找出藏书票的定义，并朗读。学生观看视频，了解藏书票的历史沿革视听结合，品味经典欣赏视频当中出现的世界上第一枚藏书票学生大胆猜想德文含义,激发好奇心。原意是“谨防刺猜的吻”这位德国人用了幽默的方式提醒大家爱护书籍。以后藏书票就在欧美等国家流行起来。学生品味中西不同的藏书票作品讨论回答不同之处学生讨论分析： 小组讨论并回答总结：藏书票的构成 ： 图案、 文字（拉丁文 EXLIBRIS、票主名、作者名书籍丰富了我们的视野， 藏书票 又丰富了我们的文化色彩， 让我们再次走 进 藏书票，感受这小 小的“ 纸上宝石”藏书票的魅力学生欣赏，并讨论自己喜欢的作品的同时， 观察藏书票的题材学生欣赏不同藏书票的版画种类学生总结制作过程藏书票制作步骤： ( A ) 构思设计 ( B ) 转印描绘绘制小稿并转印到刻制的底版上，也可直 接绘制。绘制过程中注意构图与黑白、刀法的设计与处理，同 时，还要注意画面上的形象要反画， 字也 要反写， 才能 保 证印 出 来画 正字 正。( C ) 雕 刻制 作( D ) 拓印上色( E) 签名学生作品
课时计划
题时4 《方寸钤记——藏书印》
学习目标 【知识与技能】：1、了解藏书印的起源、发展、所用的材料。2、了解藏书印的用途、分类以及布局章法。【过程与方法】：学生在欣赏、分析的基础上设计制作藏书印。【情感、态度、价值观】：通过对藏书印的学习、欣赏、制作，培养学生细心观察生活及处理事情的态度，初步认识通过藏书印独特的艺术魅力，提高自己的艺术修养，陶冶情操，增强民族自豪感，培养自己的爱书、读书、藏书的兴趣.
重难点 教学重点：从书法、章法、刀法的角度评鉴一枚藏书印。 教学难点： 1、设计并刻制一枚藏书印。2、学生审美情趣的培养。
教师活动 学生活动
一、创设情景导入：教师给学生介绍新朋友，以动画的方式向学生提出问题：“藏书印是国宝吗？”引起学生学习兴趣，播放视频《国宝藏书印》引导学生对藏书印产生浓厚的兴趣，以此导入本课课题。通过这种直观的视觉感受，调动学生的学习热情，把学生真正的带入到这节课的学习当中。
二、发展阶段： 藏书印的定义：藏书印 又称藏书章，是藏书者专门将其钤印于书本图册等的扉页，借以表明图书所有权和表达其个人性情志趣的一种印迹。2、走进藏书印的发展师：【屏显：资料链接】印章，古时又称玺。当时是信验或为权力的凭证。唐代以后，印章开始钤于字画；元代时期文人画兴起、书画作品大量使用印章；印章大都采用篆书入印。明清之际，私家藏书蔚为大观，加之篆刻艺术有了大的发展，使得藏书印的使用更加普遍。3、藏书印的材质美 师：随着历史的不断发展制作印章的材质也在不断发生变化，现在我们欣赏一组图片，看下印章的材质有哪些？生：、、、 师：用料主要有金属、玉料、石料、木竹 ，其中以石料印为最多，如寿山石、鸡血石、青田石、昌化石、巴林石等。形状以方形、圆形为主，包括正方、长方、扁方、正园、椭圆，此外，还有钟形、鼎形、葫芦形、琵琶形、瓶形、瓦当形、扇形、钱形、亚字形、八角形等。印章的分类师：同学们你们觉得印章上都有哪些内容呢 师总结：1、姓名章2、闲章3、肖形章三、印章的表现形式1、出示两枚朱文、白文的印章，对比两枚印章。问:你们觉得这两枚印章有什么不同 白文一一红底白字，刻字，字体比较粗朱文一一白底红字，刻背景，字体比较细.展示一组朱文，白文在印章上的刻面图，由此进行对比，加深学生对朱文、白文的理解。四、篆刻章法在篆刻中，可以是一字印，两字印，三字印，四字印。根据篆刻章法布局的特点说明。可取其中一个字来刻。（板书画图示意）问:我们书法的书写方式是从哪个方向写起的 篆刻也是一样的，也应从右往左写对比两方印，文字的布局有什么特点？一方文字分部均匀，一方疏密不同。印章文字的布局往往以增减、屈伸、挪让、呼应等方法来处理，达到“疏可走马”密不透风”“计白当黑”等效果。此外，还可利用笔画的粗细肥瘦、边框栏格的安排以及击边的方法使其有残缺趣味，丰富变化效果。(五)篆刻工具宣纸，硫酸纸，铅笔，橡皮，黑色签字笔、刻刀、印泥（六）藏书印的刀法冲刀法 切刀法对比两种刀法线条特点：流畅劲挺。古朴含蓄（七）教师演示讲解刻印步骤三、实践体验试一试学生刻制，教师巡视指号要求:构图饱所，来文、白文、形式不限，字数不限四、展示评价1、教师在巡视指导学生创作时，选出一些优秀习作给学生参考2、各组选出一枚印章，并作介绍，师生互评同学们要多读书，为个人的修养而读，为中华之崛起而读。更要收藏、爱护书籍，这是我们炎黄子孙对文化知识的尊重和敬仰。 生1：藏书印就是彰显图书所有权的一种标识。生2：古代文人墨客用的比较多。生3：我爷爷有一枚藏书印.....生1;有石头做的的，我还见过金属的呢。生2：还有玉器的！我爷爷那枚是和田玉做的，生1：姓名章生2：我见过诗句章还有小动物章。

展开更多......

收起↑