资源简介

部编版道德与法治一年级上册第二单元
《8.上课了》第一课时教学设计
教学内容 《8.上课了》第一课时“课前准备好”
教材分析 第一课时教材主要呈现了两部分教学内容，一是课前准备好，二是多提问题勤举手。“课前准备好”有两层意思，一是做好上课的学习用品的准备；二是做好上课的心理准备。“多提问题勤举手”旨在引导学生喜欢提问和探寻问题，在课堂上有积极的学习状态，同时引导孩子要学会聆听他人的发言。本课中的故事引导孩子学会多提问题的方法：认真听讲，多动脑筋，表达清楚。
课标要求 道德与法治课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。政治认同是社会主义建设者和接班人必须具备的思想前提，道德修养是立身成人之本，法治观念是行为的指引，健全人格是身心健康的体现，责任意识是担当民族复兴大任时代新人的内在要求。本课主要体现了法治观念和健全人格的核心素养目标。
教学重点 知道做好课前准备的重要性，学会根据课程表做好相应的课前准备。
教学难点 知道上课要多提问题勤举手，学会上课认真听，多动脑，把想要表达的内容说清楚，能举手发言。
教学目标 1.情感与态度：积极参与课堂学习，在课堂上有愉快的学习状态 2.行为与习惯：知道上课要多提问题勤举手，学会上课认真听，多动脑，把想要表达的内容说清楚，能举手发言。 3.知识与技能：知道做好课前准备的重要性，学会根据课程表做好相应的课前准备。
学业水平达成预测 学生知道在学校遵守课堂纪律，会使用课程表做好课前准备，认真听讲，维护学校秩序，入学适应良好。
教师应对策略 讨论交流、游戏、实物展示
教学准备 课程表
教 学 流 程
活动一：我们的变化 同学们，成为小学生的你们已经有了很多变化，我们一起看一看吧！ 播放照片。 2.提问：同学们，看照片中的你们站的多整齐，坐的多端正。在操场上活动的同学们，为什么都陆续回到教室了呢？(板书：上课了) 活动二：每天课程我知道 1.提问：下节课是什么课 你是怎样知道的 预设：老师告诉、问同学、看课表 2.找一找，课程表在哪里 预设：教室的黑板上，自己的书里 3.教师出示班级的课程表，请学生观察，说一说课程表上都有什么 预设：星期，数字和汉字。 组织学生学看课程表：播放视频 5.试一试：找一找某天某节是什么课。 (1)师生找。 (2)同桌互问互找。 小结：课程表真神奇，许多课程藏这里!每天学习有了它，准备真省力! 【设计意图】:通过交流，让学生感受到课程表在学习中的重要性。 活动三：上课用具准备好 1.过渡：今天的这节课是《道德与法治》课，同学们你们做好准备了吗 2.教师巡视学生桌面，请出一位桌面整洁、《道德与法治》书摆放整齐的小榜样，并对他进行采访：你是怎样做到的 为什么要这样做 预设：课前用点时间准备好，上课一旦需要用书时，不用乱翻，心里也不会着急。 3.比赛30秒，让没有摆放好书籍和整理好桌面的学生完成学具准备。 4.教师再次巡视学生桌面，找到忘记带书的学生，采访他的心情和感受，引导学生思考：除了按照课程表提前准备本节课的用具，还要按照课程表在家准备好第二天的所有用具。 5.小组合作，游戏：给学习用具找到“家”，不同的用具是哪个课程需要的 举例：鞋套是什么课程需要准备的学习用具、水彩笔是哪个课程需要准备的学具 6.小结：在家不忘记，课前心里记，课表小帮手，助我用具齐，上课不乱翻，心里不着急! 【设计意图】:通过反馈，树立榜样，同伴互学，引导学生明确做好课前准备的要点。 活动四：我准备好上课啦！ 1.过渡：祝贺同学们，今天交了“课程表”这个好朋友，如果你养成了让它帮助你的好习惯，就再也不用为学习用品着急了。除了学习用品，为了上好课还需要做哪些准备呢 2.出示对比图：语文课前一分钟，一个同学在座位附近和小伙伴轻声交流，另一个同学还在教学楼外玩耍，引导学生自由讨论：谁的课前准备对上课更好，为什么 3.给予学生1分钟，让学生按照自己的想法随意准备，体验各种课前1分钟的准备形式。 4.一分钟活动体验结束，提问：你在一分钟里做了什么 你喜欢哪种形式 不喜欢哪种形式 为什么 总结：铃声响、上课了，上课准备提前做;用具齐、心平静，开启新课我能行! 【设计意图】通过看图讨论，调动生活经验，知道做好课前心理准备的方法，并能在以后的学习生活中运用。 活动五：我们来交流 1．出示图二，小组交流： 1）上课时，同学们是怎么做的呢？窗外飞来几只小鸟，叽叽喳喳地叫着，同学们没有一个人看，这是为什么呢？ 2）如果上课不专心听讲，搞小动作，会造成什么后果呢？ 2.小结：上课玩东西，做小动作，会分散注意力，不能集中精神听老师讲课，既影响了自己的学习，有时还影响其他同学听课。当自己想玩时，一定要管住自己，不玩，不做小动作，时间长了，就能养成遵守课堂纪律的好习惯。 过渡语：课上除了要专心听讲外，还应该怎样做呢？ 3.出示图三，体验不同的发言： （1）大家同时发言：刚才的发言你听清楚了吗？你有什么感觉？ （2）不举手直接发言：为什么想发言时要先举手？ （3）如果自己举手老师没让发言，让其他同学发言时，应该怎么做？ 4、小结：想发言时要先举手，得到允许后再发言，如果老师让其他同学发言就认真听。随便说话，发言乱抢，谁也听不清，会影响自己和同学学习，影响老师讲课。同学们都举手发言，有秩序地讨论问题，大家才能学习好。 过渡语：现在咱们知道应该怎样上课了，下面老师想请你们当小老师，来看看下面这些同学做得怎么样，怎样帮助他们？ （出示图片） 5、小熊想成为一名勤举手、多发言的学生。但是他遇到了困难：不知怎么才能做到？你能帮帮小熊吗？ 6、学生讨论交流。 【设计意图】充分利用课本插图资源，以《小熊上课》的绘本故事创设情境，引出话题，让学生在交流中知道怎样才能提出问题，有了问题应该先举手后发言，为良好的课堂学习秩序打下基础。 活动六：儿歌小结 　这节课小朋友学得真棒。最后，跟着老师，来念一念这首儿歌。教师总结本课。
板 书 设 计
8.上课了 学习用品准备全 学习用品放整齐 心理、精神准备好

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