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第一章 总论
教学目的与要求：使学生了解写作的一般过程与规律，了解应用文的特点以及学习应用文写作的意义。
教学重点与难点：写作学的构成，写作的综合性，应用文写作的特点。
教学方法与学时：讲授，4课时。
教学内容：
第一节 关于写作学
第二节 关于应用文写作
第一节 关于写作学
一、写作学的构成
二、写作行为的基本特征
三、写作行为的一般规律
一、写作学的构成
基础写作(本体论)
文章构成学
文章构成要素:
主题、材料、结构、语言、
文体、文面、文风、文气。
写作行为学
写作过程:
采集→构思→行文
文体写作(文体论)
文学创作
小说、诗歌、散文、各种脚本。
实用文体写作
如日常应用文、司法文书、新闻文体、学术文体、财经文书等。
二、写作行为的一般特征
（一）目的性：有明确的写作目的。
（二）综合性：德、才、学、识。
根之茂者其实遂
膏之沃者其光晔
（三）实践性：写作能力只有通过写作实践才能获得。
三、写作行为的一般规律
（一）处理好个人与社会的关系，
将个人与社会统一起来
（二）处理好主观与客观的关系，
将主观与客观统一起来
（三）处理好认识与表达的关系，
将认识与表达统一起来
双重转化规律
物 → 意 → 文
认识 表达
（四）处理好内容与形式的关系，
将内容与形式统一起来
第二节 关于应用文写作
一、应用文写作的特点
二、学习应用文写作的意义
三、怎样提高应用文写作能力
一、应用文写作的特点
（一）实用性：以实际应用为目的。
（二）真实性：内容客观真实。
（三）逻辑性：以逻辑思维为主。
（四）简朴性：语言简明朴实。
（五）程式性：结构形式定型化。
（六）时限性：有明确的写作时限。
（七）广泛性：应用极为广泛。
二、学习应用文写作的意义
语言表达能力是人的重要能力，书面语言表达能力既是重要能力，更是特殊能力。
语言表达的基本要求是以词达意，其衡量标准就是能否顺利与他人交流。小测试
（一）文秘工作
（二）宣传工作
（三）信息工作
（四）调研工作
（五）业务工作
三、怎样提高应用文写作能力
（一）勤于思考，提高认识能力
敏锐观察，善于思考，大胆质疑。
（二）广泛积累，打好基础
1.读万卷书：政策法规，专业理论
2.行万里路：积累实践经验。
（三）注重实践，反复练习
多写多练，勤于动笔。
测试要求
1.测试目的：语言交流（表达和倾听）能力。
2.两人一组，一人为描述人，一人为画图人。
3.描述人向画图人描述屏幕上的图画，但不能看画图人所画内容。
4.画图人按描述人的描述画图，但不能看屏幕上的图画。
5.画图人画完后，二人共同与屏幕上的图画对照，看看有何不同并总结原因。
开始
语言交流能力小测试
失败的交流
失败的交流
再来一次
再来一次
总 结
总结
表达要领：讲明三个要点。
1.图形：画什么图
2.大小：画多大的图（相对大小）
3.位置：在什么位置画图（相对位置）
表述内容：在什么位置画一个多大的什么样的图

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