资源简介

Unit3 The Internet Reading for Writing-教学设计
课程基本信息
课例编号 2020QJ 10YYR J049 学 科 英语 年级 高一 学期 秋季
课题 Unit3 The Internet Reading for Writing
教科书 书名：普通高中英语教科书英语必修第二册 出版社： 人民教育出版社 出版日期：2019 年 6 月
教学人员
姓名 单位
授课教师 付文静 北京汇文中学
指导教师 田小兵 刘燕 北京市广渠门中学 北京市东城区教师研修中心
教学目标
教学目标： 在本课学习结束时，学生能够 1. 阅读博客文章并获取信息； 2. 分析博客文章的结构和语言特点； 3. 结合所学，写一篇安全上网建议的博文。 教学重点： 1. 阅读博客文章并获取信息； 2. 分析博客文章的结构和语言特点； 教学难点： 1. 结合所学，写一篇安全上网建议的博文。
教学过程
时间 教学环节 主要师生活动
1 ’ Leading in 教师提出问题，引入话题，学生思考问题。 .What do you know about blog
12 ’ Reading 1.学生阅读博客文章，并回答以下问题： .What s (’) the main idea of the blog post Write a title for it. .What guidelines does the author provide for staying safe online .Who are the online troublemakers the blog post mentions .Do you have any more tipsfor how to surf the Internet safely 2.学生再次阅读文章，分析博客文章的结构。
.Tick what the writer tells the reader in Paragraph 1. . What words and phrases does the writer use to organize the information in the second paragraph .What new words are explained in the text, and how .How does the writer end the post
10 ’ Writing 学生从三个话题情境中选择一个主题，进行博文写作。 . Choose one of the topics below and use the notes to draft your blog post. 学生根据评价清单评价例文，并修改自己的博文。
1 ’ Homework .Revise and complete your blog, and read it to your classmates; .Read the blog post on Page 76 and finish Activity 2 on Page 77.Unit3 The Internet Listening and Talking-教学设计
课程基本信息
课例编号 2020Q J10YY RJ048 学科 英语 年级 高一 学期 秋季
课题 Unit3 The Internet Listening and Talking
教科书 书名： 普通高中英语教科书 英语 必修第二册 出版社： 人民教育出版社 出版日期： 2019 年 6 月
教学人员
姓名 单位
授课教师 兰香 北京宏志中学
指导教师 邱宏 刘燕 北京市东直门中学 北京市东城区教师研修中心
教学目标
教学目标： In this class, you will 1. practise listening for general information and detailed information of a conversation about choosing apps; 2. listen for specific sentences and identify the words to express predictions, guesses, and beliefs; 3. introduce an app by providing reasons. 教学重点： 1. practise listening for general information and detailed information of a conversation about choosing apps; 2. listen for specific sentences and identify the words to express predictions, guesses, and beliefs. 教学难点： Introduce an app by providing reasons.
教学过程
时间 教学环节 主要师生活动
2 ’ Warming up 教师提出问题引导学生思考。 .What can you do with your smartphone .What kinds of apps do you usually use
13 ’ Listening 1. 教师引导学生浏览教材 31 页活动 1 中的两个句子，弄清对话中 两人的谈话目的。 2. 学生听对话，完成教材 31 页活动 1。 3. 教师引导学生划出教材 31 页活动 2 中句子的关键词，并梳理出 四个表达应用软件功能的短语。 4. 学生第二次和第三次连续听对话，完成教材 31 页活动 2。 5. 学生听小波所说的话并回答问题。 .What does Xiao Bo think the two apps can help him do .Is he sure about what he says 6. 教师引导学生浏览教材 31 页活动 3 中的句子，划出表示“预测、 猜测和相信 ”的词。 7. 学生听录音，完成教材 31 页活动 3。
3 ’ Post-listening 教师引导学生回顾已掌握的功能性语块。 .Can you think of more words or phrases to express predictions, guesses, and beliefs
4 ’ Talking 1. 学生阅读教材 31 页活动 4 所给的对话范文，思考教师提出的问 题。 . According to the example, how should we support our view And what can we say 2. 学生选择一个自己喜欢的应用，谈论选择该应用的理由。 .What is the app .What is the function of it .What are the strengths
1 ’ Homework Choose an app and introduce it to your partner, including its function and your reasons.Unit3 The Internet Listening and Speaking 教学设计
课程基本信息
课例编号 2020 QJ10 YYRJ 044 学科 英语 年级 高一 学期 秋季
课题 Unit3 The Internet Listening and Speaking
教科书 书名： 普通高中英语教科书 英语 必修第二册 出版社： 人民教育出版社 出版日期： 2019 年 6 月
教学人员
姓名 单位
授课教师 刘晶 北京市第一七一中学
指导教师 赵盈 北京市第一六六中学
刘燕 北京市东城区教师研修中心
教学目标
教学目标： 1. 理解他人如何描述上网习惯，掌握听定义的听力策略； 2. 区分实义词和功能词，并在口语表达中重读实义词，提升表达能力； 3. 掌握和运用有关上网行为习惯的词汇和表达，描述自己的上网行为习惯。 教学重点： 1. 理解他人如何描述上网习惯，掌握听定义的听力策略； 2. 区分实义词和功能词，并在口语表达中重读实义词，提升表达能力。 教学难点： 掌握和运用有关上网行为习惯的词汇和表达，描述自己的上网行为习惯。
教学过程
时间 教学环节 主要师生活动
2 ’ Warming-up 1. 教师引导学生匹配活动 1 短语与图片。(Page26, Activity1) .Look at the online activities in the box and match them with the pictures. 2. 教师引导学生就上网活动进行进一步讨论。 .What else do you like to do online in daily life
2 ’ Pre-listening 1. 教师引导学生观察表格，预测听力文本内容。
.Are you going to listen to a conversation or a monologue .What will the survey questions be .What online activities might be mentioned
11 ’ While- listening 1. 学生首次听对话，验证预测。 .Please listen to the conversation and take notes. Then check if they match your predictions. 2. 学生第二遍听对话，填写表格第二列。(Page26, Activity2) .Listen and focus on the time they spend online each day.. 3. 学生第三遍听对话，填写表格第三四列。(Page26, Activity2) .Listen and focus on their online activities and reasonsfor using the Internet. 4. 学生第四遍听对话，填空。(Page26, Activity3) .Listen and fill in the blanks to complete the sentences.
5 ’ Post- listening 1. 教师引导学生思考所填词汇的作用。 .What do you think the words in the blanks can do for us when we communicate .How exactly do they help us 2. 教师引导学生思考下定义解释法在听力文本中的应用。(Page27, Activity4) .How are the words in italics defined 3. 教师介绍听力策略——下定义解释法。 4. 学生大声朗读听力原文。
3 ’ Pronunciation 1. 教师介绍实义词和功能词，并引导学生理解。(Page27, Activity1) .Look at this sentence and find out the content words; .Listen and mark the words that are stressed. 2. 学生朗读诗歌并标出需要重读的单词。 .Read the poem and mark the words that should be stressed. .Listen to the poem and see ifyou got the stressed words right.
1 ’ Speaking 教师引导学生思考并讲述自己的上网行为习惯。 .Please think about questions you may want to ask other people about their online habits and make a list. .Then ask yourselfthese questions and try answering them.
1 ’ Homework 1. Read the listening text aloud. 2. Give an oral report on your online habits.Unit3 The Internet Video Time 教学设计
课程基本信息
课例编号 2020Q J10YY RJ050 学科 英语 年级 高一 学期 秋季
课题 Unit3 The Internet Video Time
教科书 书名： 普通高中英语教科书 英语 必修第一册 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2019 年 6 月
教学人员
姓名 单位
授课教师 孙苗 北京市第一七一中学
指导教师 邱宏 北京市东直门中学
刘燕 北京市东城区教师研修中心
教学目标
教学目标： 1.获取视频中以 Blackburn College 为例有关社交媒体的使用和青少年健康的事实 性信息； 2.谈论使用社交媒体的利与弊并采取措施合理利用。 教学重点： 获取视频中以 Blackburn College 为例有关社交媒体的使用和青少年健康的事实性 信息。 教学难点： 谈论使用社交媒体的利与弊并采取措施合理利用。
教学过程
时间 教学环节 主要师生活动
3 ’ Before watching 1.学生看视频截图，预测视频内容并回答问题，进入本课话题。 .What are the researchers there worried about .What do you expect to see in the video 2.学生将话题词汇填空。
12 ’ While watching 1.学生第一次观看无字幕视频，快速记录关键信息，然后回答以下 问题： .How is your prediction .What is the video mainly about 2. 学生第二次观看无字幕视频，根据视频内容和速记信息，完成 教材第 36 页 While you watch 的活动 1, 选择最佳答案。 3. 教师播放有字幕视频片段，进行反馈，学生核对答案是否正确。 4. 学生第一次完整观看有字幕视频，根据视频内容和速记信息， 完成教材第 36 页 While you watch 的活动 2 ，完成句子。 5. 师生反馈，核对答案是否正确。
4 ’ After watching 学生再次观看有字幕视频并跟读，之后思考问题，完成教材第 36 页 After you watch 活动。 .What are some of the benefits and dangers ofsocial media use .What steps can you take to control your social media use
2 ’ Summary 教师总结本节课所学。
1 ’ Homework Report the information you have got from the video and what steps you would like to take to control your social media use to your friends.Unit 3 The Internet Discovering Useful Structures 教学设计
课程基本信息
课例编号 2020Q J10YY RJ047 学科 英语 年级 高一 学期 秋季
课题 Unit 3 The Internet Discovering Useful Structures
教科书 书名： 普通高中英语教科书 英语 必修第二册 出版社： 人民教育出版社 出版日期： 2019 年 6 月
教学人员
姓名 单位
授课教师 秦一丹 北京景山学校
指导教师 商雅妹 北京市第五十中学
刘燕 北京市东城区教师研修中心
教学目标
教学目标： 1. 识别现在完成时被动语态并归纳其功能； 2. 对比、区分、转换现在完成时的主动和被动语态，掌握现在完成时被动语态的意义； 3. 练习用现在完成时被动语态解读报刊标题； 4. 运用现在完成时被动语态创作小诗。 教学重点： 1. 识别现在完成时被动语态并归纳其功能； 2. 对比、区分、转换现在完成时的主动和被动语态，掌握现在完成时被动语态的意义。 教学难点： 1. 练习用现在完成时被动语态解读报刊标题； 2. 运用现在完成时被动语态创作小诗。
教学过程
时间 教学环节 主要师生活动
3 ’ Identify 1. 教师引导学生思考互联网的影响，回顾阅读文本中描述互联网影 响的现在完成被动语态句子。 . How has the Internet changed our life . Can you find some sentences to summarize the influences of the Internetfrom the first paragraph of the text 2. 教师继续引导学生回顾阅读文本中寻找更多现在完成时被动语态
的例句。 . Underline more sentences in the same usage (the present perfect passive voice).
10 ’ Summarize 1. 教师引导学生归纳现在完成时被动语态的基本构成和功能。 . How is the present perfect passive voiceformed 2. 教师指导学生通过现在完成时主被动转换练习，加深对现在完成 时被动语态意义的理解。 . What are the similarities and the differences in meaning and function between the active and the passiveforms
6 ’ Practice 1. 教师引导学生仿照例句，将有关互联网对人们影响的报刊标题改 写为完整的现在完成时被动语态。 . Change the newspaper headlines into complete sentences with the present perfect passive voice.
5 ’ Apply 1. 教师引导学生朗诵赏析小诗，体会现在完成时被动语态的用法。 . Read the poem and pay attention to the usage of the present perfect passive voice. 2. 教师引导学生使用现在完成时被动语态仿写一首小诗。 . Think ofyour own situation and write a similar poem. 3. 教师分享创作的小诗，加深学生对现在完成时被动语态的理解。
1 ’ Homework 学生完成课本语法检测部分：阅读有关互联网对现代生活的影响的文 本，并用所给框词的适当形式完成文章。 . Complete the passage about the changes brought by the Internet with the correctforms of the words in brackets.课程基本信息
课例编号 2020Q J10YY RJ046 学 科 英语 年级 高一 学期 秋季
课题 Unit 3 The Internet Reading and Thinking(2)
教科书 书名：普通高中教科书 英语 必修第二册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019 年 6 月
教学人员
姓名 单位
授课教师 李冬 北京市第二中学
指导教师 尹秀梅 北京市第二中学
刘燕 北京市东城区教师研修中心
教学目标
教学目标： 在本节课中，学生能够： 1. 总结互联网如何改变人们的生活并分析作者的态度； 2. 结合生活谈论使用互联网的好处和弊端； 3. 分析互联网给乌镇带来的好处。 教学重点： 1. 学生总结互联网如何改变人们的生活并分析作者的态度； 2. 学生结合生活谈论使用互联网的好处和弊端。 教学难点： 学生分析互联网给乌镇带来的好处。
教学过程
时间 教学环节 主要师生活动
11 ’ While-reading 1. 学生借助思维导图回顾互联网如何改变了 Jan 的生活。 .Look at the mind map and review what happened to Jan and how Jan’s life has been improved.
2. 学生再次关注标题，跟随录音通读课文，总结互联网如何改变 人们的生活。 .List the ways in which the Internet has changed peoples ’ lives. 总结之后，鼓励学生结合笔记口头谈论互联网是如何改变人们的 生活的。
3. 学生推断作者对于互联网的观点和态度，并从文章中找出信息 或语言等支撑自己的观点。 .What’s the writer’s attitude towards the Internet Find evidence from the text to support your idea. 在 此 过 程 中 ， 学 生 理 解 标 题 中 的 stronger together 与 online community 的意义。同时了解作者是如何通过举例以及现在完成时 等，来体现自己对于互联网的积极态度的。
10 ’ Post-reading 1. 学生结合自身生活实际，谈论使用互联网的好处和弊端。 .Do you think your life has been changed by the Internet If so, how How do you like such changes .The writer mentions many advantages of using the Internet. Do you think there are any disadvantages If so, what are they
2. 学生完成有关乌镇受益于互联网的语篇填空，分析互联网给乌 镇带来的好处。 . Complete the passage about Wuzhen with the correct forms of the words in the box. . Analyze the benefits that the Internet has brought to Wuzhen.
1 ’ Homework 1. 学生朗读课文。 .Read the text aloud. 2. 学生完成教材第 74 页练习 4，在巩固所学词汇的同时，进一步 拓展有关互联网改变人们生活的知识。 . Read and complete the passage about online communication using the discourse makers in the box.课程基本信息
课例编号 2020Q J10YY RJ045 学 科 英语 年级 高一 学期 秋季
课题 Unit 3 The Internet Reading and Thinking(1)
教科书 书名：普通高中教科书 英语 必修第二册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019 年 6 月
教学人员
姓名 单位
授课教师 李冬 北京市第二中学
指导教师 尹秀梅 北京市第二中学
刘燕 北京市东城区教师研修中心
教学目标
教学目标： 在本节课中，学生能够： 1. 获取并梳理文中作者有关互联网的观点以及所提供的事实性信息； 2. 概括整合互联网改变 Jan 的生活的细节内容。 教学重点： 学生获取并梳理文中作者有关互联网的观点以及所提供的事实性信息。 教学难点： 学生概括整合互联网改变 Jan 的生活的细节内容。
教学过程
时间 教学环节 主要师生活动
2 ’ Warming up 教师创设情境导入话题。 .What do you usually do online .How does the Internet improve our lives 学生根据教师提出的问题谈论互联网的应用及其带来的好处。
3 ’ Pre-reading 教师介绍文章标题 Stronger Together: How We Have Been Changed by the Internet，学生根据文章标题预测文章内容和作者态度，为阅 读活动做好准备。 .What do you think the text will say .How do you think the writer feels about the topic
16 ’ While-reading 1. 学生通读全文，梳理文章大意，检验预测。 .What does the text mainly tell us
2. 学生跟随录音通读全文，划出帮助他们找出文章大意的句子。
3. 学生逐段阅读文章，梳理和整合互联网改变 Jan 的生活的细节 信息。 .Why did Jan quit her job .How did the people in the online community help her .Why did she start the IT club .What is the “digital divide” .What’s Jan’s next goal
4. 学生再次通读全文，结合前三次阅读文章所获取的重点信息， 分析和概括 Jan 的经历给我们带来的启示，体会互联网的积极作 用。 .What can we learn from Jan’s experiences
1 ’ Homework 学生朗读课文。 .Read the text aloud.

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