资源简介

《以礼待人》教学设计
核心素养目标 政治认同:懂得礼对个人、社会及国家的重要作用，弘扬讲文明礼仪的中华传统美德。 道德修养:树立以习礼仪、懂礼仪、讲礼仪为荣的交往态度。 法治观念:注意自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，也是融入现代社会，做一个文明人的基本要求。 责任意识:掌握基本的社交礼仪，并能够在生活实践中学会以礼待人。
学情分析 八年级的学生通过以往的家庭教育和学校教育，对礼仪素养的相关知识有了初步的了解和把握，但是缺乏深入的知识和理解。并且八年级学生处于青春期，可能会出现一定程度的逆反心理，部分学生对遵守道德规范持消极态度，甚至通过反道德规范来显示自己的存在。这种心理发展的阶段性特征，需要我们加强引导，从尊重道德规范的深层原因和社会价值角度给学生提供帮助，以不断克服和解决成长中面对的问题，在学生道德规范形成的关键时期加强引导。让学生明白文明礼仪对个人、社会、国家的重要性，在现实生活中能够更好地执行文明礼仪。
教法学法 教法：情景导入法、案例分析法、讲授法、情感教学法、活动教学法 学法：小组讨论法、合作探究法、学练结合法
重点 1.文明有礼的重要意义。 2.为什么要做到以礼待人？
难点 如何运用知识到社会生活中做一个文明有礼的人
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情境预设:英国著名作家萧伯纳应邀访问。有一天他在街头散步，你遇见了他。此时的你正在玩耍，他一时间童心大发，和你一块兴高采烈的玩起来。分开时萧伯纳得意地对你说：“回去告诉你妈妈，今天你和一个享誉世界的大作家萧伯纳玩游戏。”你看了看萧伯纳，学着他的口吻，毫不示弱地说:“...” 提出问题：请问同学们遇到这种情况你会说出什么呢？ 学生回答完毕后，总结发言，进而提出问题：为何大家会对这位作家话语莽撞？ 学生回答完毕，教师总结发言引导学生进入今天课堂主题。 将自己代入情境之中，完毕后踊跃举手回答自己的想法。 教师总结发言完毕后，学生回答“为何对这位作家话语莽撞？” 通过预设情境让学生将心思拉回到课堂中来，吸引兴趣，活跃学生思维。
新课新授 探究一：什么是“礼” 活动 中国是礼仪大国，素有礼仪之邦的美誉。待人礼为先，在我国古代时“揖礼”是常用的礼节，那么接下来请大家观看视频，让我们一起感知中国礼，谈谈自己的想法。 接着提问学生：自己认为“礼”体现在哪些方面？ 学生回答。完毕之后教师总结，讲解“礼”表现在哪些方面。 小结： 礼的表现在： 个人：尊重、谦让、与人为善等良好品质。 社会生活：语言文明、仪表端庄、举止文明。 探究二：为什么要以礼待人？ 活动一：刘备《三顾茅庐》的故事 探究：刘备是如何打动诸葛亮帮助自己取得天下的？ 学生发言完毕，教师总结。 小结：文明有礼是一个人立身处世的前提。 活动二：角色扮演 让学生扮演共同生活在一个社区中的人，大家针对“如何建设文明小区”提出建议。小组讨论3分钟并派小组代表记录，讨论完毕请小组代表发言。 发言完毕，教师总结：文明有礼促进社会和谐。 活动三：观看视频《外国人对北京冬奥村食堂的测评》 探究：从视频中可以看出我们中国的待客之道吗？你有何感想？ 教师总结：文明有礼体现国家形象。 小结： 1.文明有礼是一个人立身处世的前提。 2.文明有礼促进社会和谐。 文明有礼体现国家形象。 探究三：如何做一个文明有礼的人？ 案例探究：网络暴力的真实案例图片 上述行为正确吗？ 如何对待网络暴力行为的发生？ 总结：不正确。面对网络暴力应该及时制止，无法制止也不参与对他人进行攻击，做一个守法有礼貌的中学生。所以要做到文明有礼，首先要态度谦和，用语文明。 举例：三张穿戴整洁的相关工作人员图片。 思考：各行各业都有仪表要求，这说明做文明有礼的人要做到？ 结：做文明有礼的人，要仪表整洁，举止端庄。 拓展：书p40页“参加社交活动应注意的几点” 直接放出ppt内容：做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。我们要从小事做起，从细节做起，努力做一个懂礼、明礼、守礼的人。同时，我们要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。 小结完毕后，拓展关于“礼”的传统名言名句。 学生观看视频结合自身实际生活来谈论“礼”表现在哪些方面。教师总结完毕将知识划记在书本上。 学生总结刘备的行为，进而提出知识点一：文明有礼是一个人立身处世的前提。 进行角色扮演，身临其境去体会建设文明小区需要哪些做法。合作完成学习任务并汇报小组讨论结果。 观看视频回答问题，谈论自己感想。 观看图片，回答问题，发表自己如何对待网络暴力行为的发生。 观察图片，引出书本知识。并花2分钟时间观看书本的拓展。 探究一通过感知中国礼来结合自身生活谈感想，不仅提高学生感知礼的能力，也为提升学生综合素质打下基础。 探究二通过中国传统经典故事、角色扮演、结合时政来让学生体会以礼待人的重要性，也宣传了我国优秀传统文化，展现我国在对外的大国风范，展现我国礼仪之邦的待客之道。让学生通过小组讨论、合作探究锻炼合作能力，为培养全面发展的人奠定基础。 探究三通过学生经常接触的网络和身边的故事来警戒学生要做一个合法文明的网民，培养他们在网络上保持冷静谨慎，秉持“让子弹飞一会儿”的原则来理性看待网络上热点事件。并培养他们在网络上也要做一个说温暖言语的人。 通过观察图片和拓展来培养学生做一个整洁、举止行为得当的人，潜移默化中培养他们讲文明礼貌的内心。
课堂小结 1.礼的表现在哪些方面 P37 礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。 2.★为什么要待人礼为先 P37-39 ①文明有礼是一个人立身处世的前提。文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重和认可。 ②文明有礼促进社会和谐。诚恳、谦逊、平等、友善、倾听的态度，能够给对方亲切感、受尊重感，有助于人们友好，增进人们团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。 ③文明有礼体现国家形象。我国素来有“礼仪之邦”的美誉，在与外国人交往的过程中，我们的一言一行都体现了国家形象。我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。 二、做文明有礼的人 ★如何做一个文明有礼的人 P39-40 ①要态度谦和，用语文明 ②要仪表整洁、举止端庄。良好的举止放映我们高雅的气质。 ③需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。 上述知识均用大括弧来展现。 课堂练习 礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。中华文化宝库中有许多表示谦虚、恭敬的礼貌用语，下列情境中用语恰当的是（C） ①向人祝贺说“恭喜”，求人指点说“赐教” ②起身作别说“久违”，请人谅解说“拜托” ③看望别人说“拜访”，请人赴约说“赏光” ④麻烦别人说“打扰”，归还物品说“奉还” A①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 解析：文明有礼的人,要态度谦和,用语文明。如向人祝贺说“恭喜”,求人指点说“赐教”:看望别人说‘拜访”,请人赴约说“赏光”;麻烦别人说“打扰”,归还物品说“奉还”,①③④说法正确;起身作别称“告辞”,请人谅解说“包涵”,②说法错误。 2.《荀子》有言:“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”这句话启示我们要(B) A.遵守规则 B.以礼待人 C.诚实守信 D.换位思考 巩固知识，回答问题。 巩固学生的知识，让学生在课堂上将其内化，通过题目更深刻理解知识。
作业设计 以小组为单位，搜集生活中讲文明、懂礼貌的事例，做一张手抄报。
板书设计 以礼待人
课后反思 本次课堂我设置的活动和视频略多，可能无法在正常一节课时间完成该课时的学习，今后的教学中我会严格把控时间问题，按时按量按质的完成教学任务。学生们接收知识的时间也零零散散，无法很好地将知识消化，今后我将多采用讲授法和问答法来提高效率，并且更多地将课堂交给学生，让学生发展潜能，鼓励他们多积极参与课堂中的问题，给予自信，培养小组合作能力。从举例来看，我的个人素养也应该多多提高，多去关注时政，将时政和课堂联系起来，让学生们从时政中感悟国家的强大，培养爱国情怀，也让学生们多了解国家时政。

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