资源简介

八上《 4.2 以礼待人 》教学设计
核心素养目标 1.政治认同:懂得礼对个人、社会及国家的重要作用，弘扬讲文明礼仪的中华传统美德。 2.道德修养:树立以习礼仪，懂礼仪、讲礼仪为荣的交往态度。 3.法治观念:注意自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，也是融入现代社会，做一个文明人的基本要求。 4.健全人格:培养文明有礼意识，具备文明有礼待人的积极的生活态度 5.责任意识: 掌握基本的社交礼仪，并能够在生活实践中学会以礼待人。
学情分析 关于文明有礼的主题，小学阶段已经有所涉及，学生对文明有礼的基本知识有了初步了解,也知道在生活中应该以礼待人。但是对于文明有礼的意义和价值还缺乏深入的认识和理解.八年级学生处于青春期，可能会出现一定程度的逆反心理，部分学生对遵守道德规范持消极态度，甚至通过违反道德规范来显示自己的存在。这种心理发展的阶段性特征，需要我们加强引导，从尊重道德规范的深层原因和社会价值角度给学生提供帮助，以不断克服和解决成长中面对的问题，有助于在学生道德形成的关键时期形成成熟的社会意识和完善的行为习惯，促使学生更好地融入社会交往中。
教法学法 情境教学法:案例分析法:合作探究法:启发法:多媒体教学法
重点 文明有礼的意义
难点 如何做文明有礼的人
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 古代有一位书生进京赶考，因路不熟，眼见天色已晚却找不到客栈。忽然见前面有位老人，他催马向前大声问道:“哎!老头，多远才有客栈 ”老人转身看了看，心中很是不悦，斥道:“无礼”。无礼书生以为是“五里”，连声谢都没说，便扬鞭策马径直走了。 走了大约五里路，并不见客栈。又往前走了五里路，仍不见客栈踪影。此时书生想:莫非是老头骗我 他自已嘟囔着“五里，十里”，忽然他恍然大悟…. 思考: 他悟出了什么 于是骑马回转，找到那位老人，恭敬地道歉:“老人家，请恕小生刚才无礼! 请问多远才有客栈 ”老人转嗔为笑:“附近没有客栈，你且去寒舍暂住一宿再赶路吧。” 思考: 为什么前后两次问路结果截然不同 思考交流 通过观察分析事件，让学生思考，知道有礼待人的重要性，并且过渡到本节课的学习中。
新课新授 环节一：初识礼 视频展示:中学生的学校生活片段。 教师总结:礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质,社会生活中,礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。 环节二：尊崇礼 活动一:探究文明有礼对个人的重要性 活动探究，出示三顾茅庐故事一则，让同学假设刘备用张飞的方式还能请到诸葛亮相助吗？ 教师总结：大家都知道，不学礼，无以立，一个人如果失去了礼节，即使再有钱有势，也难以在社会上立足。相反文明有礼使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重和认可，正如刘备礼待诸葛亮最后获得他的认可和帮助一样，如果一开始就像张飞说的那般对诸葛亮屋里，想必强迫也无法让诸葛亮信服，更无汉朝千秋万代了。这体现了从个人角度来说文明有礼是一个人立身处世的前提。 活动二:文明有礼对社会的重要性 教师：出示 [#斑马线上最美的回礼#]新闻一则。长沙一市民开车经过枫林三路附近时，在斑马线前主动停车礼让行人，没想到正在过斑马线的老人停下脚步，朝着车辆的方向九十度鞠躬感谢。坐在车里的司机，瞬间被感动到了。 (1)你从司机和老人身上学到了什么 (2)司机和老人的行为会有哪些积极影响 (3)这启示我们文明有礼对社会有什么重要性？ 教师总结:从行车等待老人我们能感受到他耐心的礼节，而老人没有觉得这是理所应当反而予以回礼一鞠躬，感动到的不仅是司机先生，更是我们生活在社会集体中的每一个人。文明有礼能够促进社会和谐。有助于人们友好相处，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。由此可见文明有礼对社会的重要性。 活动三:文明有礼对国家的重要性 展示图片，引导学生体会文明有礼对国家的重要性。 教师总结：大家仔细看图片中的总书记服装上面带有中国文化元素。习近平主席在公务场合遵循国际惯例穿着西服，国宴则穿着新款中式礼服。这既是对国际规范的尊重，也是对传统文化的弘扬，充分体现了对传统文化和传统民族服饰的自信，也表现出了文明有礼的中国风范。 探究活动：只有国家领导人的一言一行代表国家形象吗？ 教师：展示三则国外旅游景区用中文标注的针对中国游客不文明行为的警示语图片，并请学生朗读和解释。 总结：每一个人的不文明行为都有可能损害国家名誉和形象，应该注重个人文明礼仪习惯。 过渡：不仅我们的一言一行会体现国家形象，我们国家举办的各种仪式诸如大都会，亚运会开幕式，天安门升旗仪式，国庆阅兵仪式等都在向世界展现中国形象。现在让我们观看一个视频，探寻“中国排面”背后的故事。 3.教师：播放阅兵视频并提出问题:看完阅兵仪式的相关视频有什么感受？ 教师总结:看完之后让我们感觉到震撼，壮观盛大，我们国家的方队整齐规范，每一次升旗仪式的完美呈现，走出的不仅是仪仗队的威武，更是大国的雄风，他们的每一个动作都无时无刻体现着民族的尊严和国家的形象。总之，从个人、社会、国家我们都看到了文明有礼的重要性。 过渡:文明社会需要每个人的努力，那么我们如何做一个文明有礼的人呢 环节三：践行礼 出示任务：《荀子》中说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”如何做文明有礼的人呢？请你对下列情境进行判断：　　（展示校园中存在的现象）　　 见到老师主动问好，帮老师做自己力所能及的事情。　　 吊儿郎当地穿着校服，胸口大敞。　　 在食堂排队打饭，遵守秩序。 在课堂上插嘴说话、坐姿懒散、吃零食。 见到走廊或楼梯有纸屑等垃圾，顺手捡起，扔进垃圾筒。　　 不给同学起“绰号”，不开恶意玩笑 在教室内讲粗言滥语、肆意打闹嬉戏。 　　 反馈指导：①正确，语言文明，举止文明；②错误，服装不整，不注意仪表；③正确，举止得体；④错误，举止不文明，缺少行为美；⑤正确，爱护环境，举止文明；⑥正确，语言文明；⑦错误，语言不文明，举止不得体。　 　教师过渡：我们要从生活中的小事做起，从细节做起，努力做一个文明有礼的人。同时，要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。除了在校园生活中要明礼守礼，说说你所知道的文明有礼的其他要求。　 　此处可利用教材中“相关链接”部分的中华文化宝库中的礼貌用语；社交礼仪知多少（例如电话礼仪、服装礼仪、乘车礼仪）做拓展介绍。 教师过渡：做文明有礼的人，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行的。我们需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。 合作探究:怎样做文明有礼的人 以小组为单位，提炼语言、仪表、行为的修炼秘籍，完成任务。 教师总结：同学们的建议都很中肯，在生活中我们要做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明，仪表整洁、举止端庄。 思考:视频中中学生哪些行为做到了文明有礼？礼体现出什么品质？主要表现在哪几方面？ 带着问题去读故事，并小组讨论派代表回答 观看视频并交流讨论 观看阅兵视频，谈谈自己的感想 小组交流讨论 进行小组探究，分为语言组、态度组、举止组，派代表发言。 通过展现中学生现实的学校生活片段，让学生以身边的实例为榜样，体会到礼能体现出的良好品质及主要表现，培养学生在校园的责任感，在生活中能够认识到礼的重要意义。 通过角色扮演和经典故事，调动学生的积极性，让学生直观感受不同的礼仪行为会导致不同的结果，明白文明有礼对一个人的重要性。 通过观看最美回礼新闻视频，品味社会中人与人之间以礼相待的温情，让学生明白文明有礼有助于人们友好交往，人与人之间的礼节也会减少矛盾促进社会和谐。引导学生明白文明有礼对社会的重要性。 通过展示图片及总书记外出访问不同的着装的视频，让同学们认识到文明有礼对国家的重要性，我们的一言一行都要合乎礼仪，维护国家的尊严和形象 通过直观震撼的阅兵视频，让学生深刻感受我国的各种仪式队展现国家形象的重要性，由此对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国情怀和民族自豪感使学生们更加深刻地认识到自己作为新时代的青年，应当承担的历史使命和社会责任,更加深切地体会到文明有礼对国家形象的重要性。 以校园真实生活为实例，通过小组合作探究来总结出我们作为中学生要做到语言文明、态度端正、举止文明。将学到的知识实践到真实的学校生活中，使学生们牢记在心。
课堂小结 如何做一个文明有礼的人 1、做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明2、做文明有礼的人，要仪表整洁，举止端庄3、做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。我们要从小事做起，从细节做起，努力做一个学礼、懂礼、讲礼的人。 理解做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。 引导学生进步认识礼的作用，增强学生对中华文化的认同。
作业设计 课后请小组完成，共同制定出在家庭、学校、社会中的文明礼仪公约。事例：在---中，我们应该---，不应该---。 设计意图：通过拓展性作业让学生在课后巩固这节课学到的知识，并且将学到的知识运用到社会实践当中
板书设计
课后反思 本节课遵循“是什么”“为什么”“怎么做”的逻辑顺序，通过“初识礼”“尊崇礼”“践行礼”的教学环节,明晰文明有礼的表现、重要性和要求。但教学过程还存在一些不足，如课堂环节设计过多，可以根据重难点进行适当删减，更好地突出重点，突破难点。

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