资源简介

人音版八年级下册第四单元第一课时《樱花》教学案
教学目标
1、通过学习能对亚洲不同国家的民间音乐产生兴趣，并喜欢它们，认识学习世界多元音乐文化的意义，培养学生对世界音乐的兴趣的多样性。
2、通过《樱花》的学唱和赏析，初步感受日本音乐文化及相关知识，最终准确地演唱歌曲。能在教师的引导下，主动参与、分析、乐曲的风格特点，通过开展欣赏、歌唱、体验、探究等丰富的教学活动，启发调动学生感受日本音乐的美。
3、准确地演唱歌曲《樱花》，了解日本都节调式和主要乐器，体验日本歌舞伎。
教学重点：能以较弱的力度和自然朴素的音色表现歌曲《樱花》。
教学难点：歌唱、体验、探究的同时了解和分析作品。
教具准备：
钢琴、多媒体
教学过程：
创设意境、导入新课
组织教学，师生相互问好。【设计意图：教学常规，建立情感】
今天老师给同学们带来一段视频，请同学们欣赏。（播放樱花视频）【设计意图：创设意境，为新课的展开做好铺垫】
你们刚才在画面中看到了什么？（樱花、富士山）
今天我们就来学习一首以《樱花》为命名的日本民歌《樱花》。【设计意图：理解歌曲背景，为进一步表现歌曲做好铺垫】
新歌学唱、达标尝试
（一）聆听体验、初识歌曲
1、初次聆听日文歌曲《樱花》，整体感知歌曲的情绪、速度如何？
（自然、朴素、还有点哀怨之美）樱花是日本家喻户晓的民谣，被认为日本的第二国歌，歌中唱到的樱花被尊为日本的国花。
【设计意图：初听，感受情绪，了解歌曲意境】
（二）再听音乐、体会内涵
2、再次聆听歌曲小声跟唱，体会歌曲自然朴素有点哀怨美得情绪，找找歌曲中旋律出现最多的是哪个乐句？（667）
【设计意图：再次聆听，加深印象，为进一步分析歌曲做准备】
（三）关注旋律，学唱歌曲
3、师生合作视唱旋律，找出相同旋律乐句，分析乐句，引导学生唱出赞美樱花的情绪。
【设计意图：通过找相同部分的旋律,让学生体会音乐结构,在理解歌曲结构的同时更好的表现歌曲。】
4、为什么歌曲给人以忧伤哀怨的感觉呢？请同学们来看一段微视频，从中找到答案.
讲解：都节音阶，包含两个半音的五声音阶，这种音阶结构，使音感觉有棱角、凄凉、忧郁之感，视唱音阶、感受风格。【设计意图：通过分析歌曲中出现的音符、排列音阶等手段让学生认识、了解都节调式是形成日本音乐哀婉美的主要原因。】
5、旋律完整演唱,边唱边画旋律线，感受旋律特点。【设计意图：用画旋律线的方法直观的让学生感受歌曲旋律的特点。】
6、歌曲完整演唱。（情感表现）
【设计意图：完整的演唱歌曲，整体表现歌曲情绪】
（四）关注音乐、艺术处理
7、这首曲子每句的句尾都是落在哪些音上？
“4”和“7”，这两个音急具不稳定性，这样的落音给这首歌增添了奇异的色彩。将每个乐句最后一个音唱直，唱出直音减弱的感受，体会余韵美感觉。【设计意图：针对性解决演唱难点，了解直音减弱对歌曲的作用，为能够准确的演唱歌曲做准备】
8、再次演唱歌曲《樱花》
【设计意图：有感情的演唱歌曲，投入的演唱，表现歌曲意境】
三、欣赏拓展、丰富体验
1、介绍日本雅乐中的主要乐器,其中日本雅乐中使用的很多乐器都来自中国,看一看这些乐器与我们国家的哪些乐器相似 【设计意图：拓展欣赏，进一步了解日本传统乐器】
尺八—洞箫 日本筝—古筝
2、分别聆听尺八和日本筝音乐片段，感受两种乐器的音色，对比我们洞箫、古筝有哪些不同。【设计意图：与中国乐器对比来认识日本雅乐中的乐器,了解文化的沿流。通过视频欣赏了解日本传统乐器的演奏方法和音色特点
】
3聆听《春之海》片段，感受悠扬的尺八声和具有弹性的筝乐之声的结合。【设计意图：加深认识感受，乐器和谐之美。】
4、归纳总结日本音乐特点。【设计意图：归纳总结，提升认识。】
5、今天老师给大家带来一段日本舞蹈，请大家看一看日本舞蹈留给你印象最深刻的是什么？（简单、不复杂。这也是日本传统音乐的特点简单、朴素、自然）【设计意图：拓展欣赏，进一步感知表现手法的不同，了解不同音乐的表现方式带给人的不同感受。】
6、大家起立和我来做几个简单的舞蹈动作来体会一下。【设计意图：亲身实践，感知体会。】
7、随音乐边唱边跳日本舞蹈来体会日本歌曲简单、朴素的音乐特点。【设计意图：师生共同营造歌舞的表演现场,让学生再次感受日本音乐的特点,在艺术的氛围中结束学习。】
四、课堂小结
今天这节课，我们学唱了日本歌曲《樱花》，了解了日本传统乐器尺八和筝，也一起跳了简单朴素的日本舞蹈。仅一节课我们无法将日本音乐文化讲授全面，感兴趣的同学可以在课后去搜集了解更多的优秀作品，相信你们还会有更多收获！【设计意图：课堂小结，为下节课的展开，埋下伏笔】

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