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初三语文《孔乙己》导学案
班级： 学号： 姓名：
学习目标：
1.理清小说的故事情节，明确其开端、发展、高潮和结局
2.理解孔乙己生活的典型社会环境
3.分析孔乙己的人物形象，分析作品主题
知识链接
【封建科举制度】
封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。科举是分科举人的意思。它分为：
院试：院试由县、府、省主持，及格者称秀才。戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，入选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。封建社会读书人“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，他们处理社会事物、谋划生计的能力是很缺乏的。“万般皆下品，惟有读书高”的观念又让他们鄙视体力劳动、经商营业。所以，实际上，封建文化和科举制度所培养出的人是一群无用的人。我们要学的课文中的主人公孔乙己，就是其中的一个。
乡试：每三年在省城举行，主考由朝庭委派，参加者须是秀才，乡试及格者称举人，第一名叫解元。
会试：在乡试的第二年二月举行，由礼部主持，及格者称为贡生，第一名叫会员。
殿试：由皇帝在皇宫大殿亲自主持，中者称进士，前三名称状元、榜眼、探花。
【写作背景】《孔乙己》写于1918年冬，《新青年》作为文化阵地，虽揭开了新文化运动的序幕，但封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1905年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取社会一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状进行思考，批判了封建教育制度。
学习活动一：自主学习
（一）作品介绍
鲁迅，原名周树人，字豫才，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学运动的奠基人。主要作品有：小说集 《呐喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》等。本文选自小说集《呐喊》。
（二）小说知识点复习
小说是一种 文学体裁 ，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。
1、小说的三要素是 人物 、 情节 和 环境 。
2、小说的故事情节可分为 开端 、 发展 、 高潮 和 结局 四部分。
3、小说的环境主要包括 自然环境 和 社会
4 、小说与 散文 、 诗歌 、 戏剧 ，并称“四大文学体裁”。
5 、小说刻画人物的方法： 外貌 描写 、 语言 描写、 动作 描写、 心理 描写、 神态描写。
学习活动二：梳理情节结构
学习活动三：理解社会环境
阅读 1 — 3 自然段，回答以下问题
1. 小说的故事发生的地点在什么地方？
鲁镇的咸亨酒店
2. 酒店里常来喝酒的酒客有哪几类呢？他们各有什么特点？
咸亨酒店里主顾等级分明，曲尺形的柜台隔离出两个阶级：一是以出卖劳力为生的短衣帮，他们“靠柜外站着，热热的喝了休息”;二是以地主、读书人、有钱人为主的长衫客，他们“穿长衫”,并“踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝”。
3. 掌柜对长衫客. 短衣帮以及小伙计态度上有什么不同？这说明掌柜是怎样的人？
咸亨酒店的掌柜，态度因人而异，折射出人情的冷暖：一方面对长衫客有特殊的尊重和特殊的招待：“掌柜说，(我)样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢。”另一方面对短衣帮不讲信誉、掺假欺骗，当“我”对“羼水也很为难” 时，便让“我”转管温酒了。说明掌柜虚伪、势利、冷酷，嫌贫爱富，唯利是图。
4. 小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉？
渲染了一种冷漠的社会气氛和人际关系，为孔乙己的出场作了铺垫。
学习活动四：分析人物形象
阅读4 — 9自然段，关注文中的神态、外貌、语言、动作描写，分析其背后所揭示的人物性格，理解人物形象的复杂性和丰富性
（独立思考---小组合作-----展示）
姓 名 籍 贯
年 龄 出生年月
学 历 身体状况
特 长 工作单位
主要社会关系
工作生活经历
工作成就
主要优点
主要缺点
总评价 孔乙己早已穷困潦倒，但他却始终固守与痴迷于自己的所谓“读书人”的身份，因此他只能挣扎在社会的底层，成为人们轻视与耻笑的对象，最终落魄而死。
学习活动五：分析悲剧原因，认识作品主题
阅读4 — 14 自然段，思考以下问题：
1. 孔乙己是一个悲剧人物，然而全文没有一个“悲”字出现，贯穿全文的一个字是什么？
笑
2. 通读4－12自然段，讨论：文中几处写到众人的哄笑？他们为什么笑？作者用笑声来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？
小说以“笑”为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。
这哄笑是麻木的笑，使孔乙己的悲剧笼上一层令人窒息的悲凉意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面是无聊的逗笑和取乐。
以笑衬悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义更加深刻。
3. 小说没有采用第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述，这样安排角色的作用是什么？
①“我”是一个12岁的酒店小伙计，也是孔乙己命运的见证人。小说使用第一人称来讲述“我”的所见所闻所感，显得故事真实亲切；
②可以使故事情节集中，内容简要；
③可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，增加了作品的悲凉意味。
4. 孔乙己的下场是悲惨的，造成他悲剧的社会原因是什么？由此我们可以看出小说揭示的主题是什么？
社会原因：
①以丁举人为代表的封建统治阶级横行霸道，极端残忍地摧残孔乙己，最后把孔乙己推上了死路。
②封建科举制度诱使读书人追求功名利禄，死读经书，致使孔乙己成了“连半个秀才也捞不到”的牺牲品，成了被人取笑、践踏的对象。
③封建文化的毒害，使孔乙己非但不能成才，反而成了不会营生的可怜虫。
④封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，分不清压迫者和被压迫者，意识不到自己被压迫的社会地位，反而嘲笑不幸的孔乙己。
主旨：孔乙己在笑声中登场，最后又在笑声中走向死亡，“笑声”贯穿着全篇。这阵阵笑声跟孔乙己的悲剧人生形成了强烈的对比，它深刻地揭露了封建社会的黑暗和冷酷，同时也批判了群众的麻木。这种以笑写悲的写法，使小说的主旨表现得更突出、更深刻

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