资源简介

人民教育版《道德与法治》四年级上册 第二单元第6课 (第3分题第1课) (总第12课)《探寻优秀家风》课题教学设计
1.课题分析：
本课是人教版《道德与法治》四年级上册第二单元第6课。它和第4课《读懂彼此的心》、第5课《让我们的生活更美好》同属第二单元“我们一家人”。这一单元主要从家庭生活入手，引导学生懂得家人之间要相互尊重理解，要主动交流常沟通，同时还要能担当家庭责任，让家庭变得更美好。在此基础上，了解并理解家风背后的中华民族传统美德以及中华民族精神。本单元三课是递进的关系，前两课是个人家庭生活中的共同交流与协商承担，最后一课是上升到民族传统文化的高度，是一种提升。本课以主题活动的形式将话题定位到优秀家风上，通过故事分享、讨论交流感受优秀家风对个人成长、国家发展、民族进步和社会和谐的重要意义，并尝试通过多种形式宣传优秀的家风，做优秀家风的传播者和践行者。
本课落实了《课程标准》中“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩。以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心”；“学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。关心家庭生活，主动分担家务，有一定的家庭责任感”；“知道家庭成员之间应该相互沟通和谅解。学习化解家庭成员之间矛盾的方法。”
本课设计了三条线索：第一，知道在不同的历史时期有代表性的优秀家风，增强对优秀家风的认识。第二，通过采访调查，了解自己的小家的家风，分析其中蕴含的中华民族优秀传统美德。第三，通过展示交流，分享自己小家的家风。借助教材事例，唤醒生活经验，引导学生主动践行优秀家风。
2、学情分析:
家风一词对学生来说是比较陌生的，在学生的家庭生活中，听到的、接触到的家风是很少的，以至于在说到这个话题的时候，学生是有些许茫然的。
经过对四年级所学课程的了解和对学生的日常观察得知，四年级的学生对于优秀家风缺乏认知。虽然部分学生从个体阅读等生活经验中对于相关知识略有知晓，但多数学生并不了解家风的含义与意义。因此，他们对于弘扬和践行优秀家风的了解和认识也不深，需要借助更加直观、具体的事例加深他们对优秀家风的了解。
四年级的学生的自主学习能力已经有了显著的提高，学生能够利用课余时间，通过阅读书籍等方式，搜集了许多有关优秀家风的故事。同时，学生具有良好的沟通交流能力，能够通过采访等形式了解自己家庭的家风。
3、教学目标：
情感态度价值观：从自身做起，从小事做起，传承和弘扬优秀家风。
行为习惯：初步养成弘扬优秀家风的习惯，树立学习和传承优秀家风的自觉意识。在活动中体验优秀家风的意义，学习践行优秀家风的方法。
知识技能：了解我国不同历史时期的家风，知道优秀家风蕴含的中华传统美德，是国家发展、民族进步、社会和谐的基础。懂得优秀家风对个人成长和社会良好风气形成的作用。
图文说明
教材第42页总体说明家风的内涵，以及在生活中家规家训等都是家风的载体，为学生理解家风提供指引。活动园是一个系列活动的第一部分，以“荟萃家风”为题，呈现了我国不同时期、不同人物家庭的家风。引导学生认识到一些古代家规家训在今天依然有规范和指导作用。
教材第43页展示了在学校或教室中经常看到的名言，这些名言出自《诫子书》。《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给儿子诸葛瞻的一封家书，表达了对儿子殷殷教诲与无限期望。
第44页呈现了第3组“荟萃家风”交流成果，引导学生认识三封家书虽跨越百年，但不同时代的家书中都有一个共同的追求，即牺牲个人，献身革命，为国家为民族无私奉献，这反映了一种家国情怀。这一内容旨在引导学生认识到，正是一代代人的前赴后继、奋勇斗争，铸就了我们这个民族，铸就了中华文明。
教学要点：
重点：帮助学生体会优秀传统家风蕴含着中华传统美德，理解优秀家风是国家发展、民族进步、社会和谐的基础，从思想上树立起学习和传承家风的自觉意识。
难点：实践中如何引导学生真正做到学习并践行家风，促进自身成长。
6、教学准备：
学生准备：课前关于“小家家风”的调查：我家的家风是什么？和家长一起制作家风卡。
教师准备：教学媒体课件视频等、调查采访单、板贴。
7、教学过程主要环节设计
第一环节：看视频，写家风
1、播放视频，中央电视台采访片段《你家的家风是什么？》
2.小组讨论：你觉得家风是什么呢？
3.写出能够表示家风的词语，比一比，看谁写得多。（勤劳、节俭、爱国、自强、敬业、诚信、友善、谦虚、礼让……）
教师总结：优秀家风是一个家庭或者家族世代相传的风尚，是长期的生活实践中不断形成的家庭文化！它主要表现家族代代恪守的家训家规，一个词，一句话，一个故事、一段记忆，都是家风的载体。
出示课题 ：弘扬优秀家风[来源:学科设计’]]]
【设计意图：利用学生熟知的视频导入，符合学生的认知，情景带入快，激发学生的学习兴趣，初步感知优秀家风的力量。】
第二环节：家风故事我来说
第一节点：“荟萃家风”主题交流活动
活动一：涵养德行---《朱子家训》
1、将《朱子家训》当中与学生生活有关的内容打印稿下发，同桌两人一张。选择其中的几句和同学分享。
2、说一说自己印象最深刻的一句名言，与同学分享感悟。
3、教师小结：《朱子家训》将中国几千年形成的道德教育思想，以名言警句的形式表达出来。其中很多内容已成为今天家庭教育的座右铭，对我们的生活有一定的规范和指导作用。
活动二：修身立志---《诫子书》
1、组员上台为大家展示搜集的书法作品，书写内容是有关“修身立志”的家训或名言警句。师生齐诵。
2、组员通过视频或故事，向同学介绍警句名言出自哪部家训，其中蕴含着怎样的精神。
【设计意图：四年级的学生对“修身立志”的名言警句有一定的了解，但是他们一般是从学习知识的角度去认识的，其中的蕴意学生或许一知半解，没有真正地内化于心。本节点通过学生们喜欢的视频故事对名言警句进行深入了解，必会事半功倍。】
活动三：百年革命，家国情怀
1、展示三封最让人感动的家书：指生有感情地诵读。
2、议一议：从这几封家书中，你体会到了哪些优秀的家风？
3、教师小结：在培育良好家风方面，先辈们为我们作出了榜样。不同的时代，为国家、为民族不计得失的精神，牺牲个人、献身革命的家国情怀，铸就了我们伟大的民族之魂。
第二节点：书信传家风
播放视频，介绍中国人民大学“家书博物馆”。
思考：谈谈你的感受。
出示老师写给住宿儿子的书信。
读了老师给其儿子的信，你有什么感受？
教师小结：随着互联网的发展，我们的生活已成为电子信息化时代。古人万水千山遥寄深情的“家书”情怀，今天变成了电子版的“零距离问候”。但是，“见字如面”的书信的力量仍不可替代，书信能拉近人与人之间的距离，文字能慰藉我们的心灵，更是维系情感，传递家风的良好载体。
【设计意图：随着学生自主意识的增强，生活中经常会与家人产生这样或那样的矛盾。怎样化解？怎样沟通？其实，书信是最好的表达方式。本节点老师写给儿子的信，对学生们是莫大的启发，更是优秀传统文化的传承。】
第三节点：书写座右铭，鞭策自己勇向前
学生书写自己喜欢的名言警句。
学生将名言警句张贴于教室活动墙上，讲一讲其出处、对我产生的影响、我改变了……
3、教师小结：“天下之本在家。”优秀家风中蕴含着中华民族传统美德，这些已经融进了我们的血液中，它能帮助我们涵养德行、修身立志，胸怀家国情怀。
贴板书：涵养德行 修身立志 家国情怀
【设计意图：动手动脑，自创一个充满浓厚家国情怀的环境，其作用不言而喻。“天下之本在于家”。优秀家风中的尊老爱幼、勤俭持家、知书达理、遵纪守法等中华传统美德，时时刻刻围绕着孩子们，会让孩子们铭记于心，融入血液，成为中华民族生生不息的重要精神力量。】
第三个环节：家风我来寻
第一个节点：看看家风采访微视频
播放家风采访微视频。
师明确观看要求：请你听一听、记一记采访的主要流程和主要问题。
分享交流思考结果。
第二个节点：小记者来采访
设计访问提纲：如果要对长辈进行一次访问，你想提那些问题？事先设计一个访问提纲吧！（附件1）
想一想：还要注意什么，写下小贴士。（附件2）
对长辈进行访问后，别忘了整理访问实录，写下自己的感受。
教师小结：一次小小的采访离不开前期的精心准备。在采访的过程中还要注意采访礼仪，用文明用语。
贴板书：访问提纲 精心准备 文明礼貌
【设计意图：角色的扮演对孩子们来说，是最感兴趣的活动。在实践采访中，孩子们提高了表达能力，近距离地接触到优秀家风家训。】
第四个环节：优秀家风意义重
1、出示小区、街道的优秀家风宣传照片等。最近全国都在开展弘扬优秀家风活动，这是国家提出的重要工作，要求我们（读总书记指示）。
2、出示总书记的指示，学生观看，交流想法。（视频内容：2016年习总书记会见第一届全国文明家庭代表时，习近平指出，“动员社会各界广泛参与，推动形成爱国爱家、相亲相爱、向上向善、共建共享的社会主义家庭文明新风尚”，在全社会掀起崇尚好家风、践行家庭美德新的热潮。）
3、总结：上了这堂课，你觉得在传承优秀家风上还可以做些什么？在我们的生活中，如何做到传承优秀家风，我们下节课继续学习。
4、拓展延伸：准备优秀家风故事比赛
【设计意图：本环节结合国家弘扬优秀家风的工作，进一步引导孩子联系生活实际，引发对传承优秀家风的思考，为弘扬和践行优秀家风的实践做铺垫。】
8、板书设计：
弘扬优秀家风
涵养德行 修身立志 家国情怀
访问提纲 精心准备 文明礼貌

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