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(共26张PPT)
第二节 应用文的材料
教学内容
课上小结
思考练习
教学内容
案例导入新课应用文的材料
认识材料
搜集积累材料
选择使用材料
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材料的含义
材料的种类
材料在形成应用文过程中的作用
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材料的含义
所谓材料，就是作者为了某一写作目的，从生活中收集的有关信息资料，以及写入应用文中的能表现主旨的事实或根据。具体地说，它包括两类：一是事实材料，包括具体事例、统计数据、现实情况、人物和事件等；二是理论材料，包括党的方针政策、法律法规、科学理论以及上级机关的有关指示精神等。
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材料的种类
事实材料
理论材料
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包括具体事例、统计数据、现实情况、人物和事件等
包括党的方针政策、法律法规、科学理论以及上级机关的有关指示精神
材料在形成应用文过程中的作用
材料是形成主旨的要素
材料是形成观点的基础
材料是文章内容的血肉
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材料是形成主旨的要素
材料是形成主旨的重要依据，好的材料能使主旨得到充分的体现，让文章的内容有血有肉，丰满充实。——“为有源头活水来”
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材料是形成观点的基础
观点是材料的内涵，观点蕴涵于材料之中。
观点的确立不能凭借主观臆断、人云亦云、道听途说；
应在大量的搜集来的“素材”中，分析整理、加工提炼，由现象挖掘出本质，从感性认识上升到理性认识，通过具体的材料体现出来。
——毛泽东同志说：“任何质量都表现为一定的数量，没有数量也就没有质量。”
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材料是文章内容的血肉
好的文章依赖于好的材料，过硬的应用文章需要：
全面而真实、具体而典型、丰富而鲜活的材料支撑主旨。
——夫立言之要在于有物（章学诚《问史通义·文理》）
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案例一点评
以上两段文字以完整的数据和有力的事实表达了四川汶川特大地震的举世罕见，以及党中央国务院对当地军民进行抗震救灾斗争所取得的成绩的充分肯定。突现了讲话主旨。
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案例二点评
这篇报告理论材料深刻充分，以每个层次的主题句领起，概括而全面，有理有力地阐述了“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。”的报告要点。
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案例三点评
这篇例文的材料运用以具体事例为主，不乏精当的概括与综合，使反映全貌的综合性材料与反映具体的典型材料相得益彰，既体现广度，又体现深度。
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案例四点评
这篇典型经验材料归纳了厦门市委、市政府在推进特区发展中的“三点做法”，每一点做法都由一段概括性的导语引领，然后归纳具体做法，其具体做法即以事实铺垫，使每部分的主题句站得住、立得牢，非常有说服力。
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案例五点评
这是一篇向上级领导机关汇报专项工作情况的专题报告中的节选。
这篇报告材料运用得体。作者在材料的运用上，没有使用具体的、个体的事例，而是使用了概括性的语言、做法、事例和数字，避免了观点加具体事例的简单化、片面化写法，能够正确反映宏观的情况。
作者讲存在问题既原则又具体，讲成绩且实事求是，注意用事实说话，体现了实事求是的科学态度和负责精神，同时也为后面提出下步工作意见提供了可靠的依据。
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正确掌握应用文材料收集和积累的方法
材料来源的渠道
材料积累的方法
材料收集
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材料来源的渠道
观察、体验、从生活中直接获取生动的活材料
调查、走访，有目的、有计划地收集材料
读书、学习，从现有的成果中获取材料
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材料积累的方法
材料积累，无非两个字：一为“勤”，二为“全”。
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材料收集
要“时”不分古今，占有现实的材料，也占有历史的材料：
要“空”不分内外，占有本体（本土）的，国内的材料，也占有外部的，
外国的材料；
要“质不分正反，占有正面的材料，也占有反面的材料；
要“类”不分点面，占有具体的典型材料，也占有综合的概括的材料；
要“位”不分尊卑，占有上级的材料，也占有基层的材料；
要“本”不分虚实，占有理论的材料，也占有现实的材料；
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选择与主旨相对应的材料
所谓材料，就是作者为了某一写作目的，从生活中收集的有关信息资料，以及写入应用文中的能表现主旨的事实或根据。具体地说，它包括两类：一是事实材料，包括具体事例、统计数据、现实情况、人物和事件等；二是理论材料，包括党的方针政策、法律法规、科学理论以及上级机关的有关指示精神等。
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案例一、二
点评：这是选自某机关工作报告中的一个自然段。“改进机关党建工作的方法”，是这一段的“段旨”，也就是主题句，表现这一“段旨”的具体材料是“四个转变”。但在“四个转变”中，工作安排上的转变和工作抓法上的转变是改进工作方法的具体体现；而指导思想和工作作风的转变不仅不是改进工作方法的具体体现，恰恰相反，工作方法应服从于和服务于指导思想和工作作风的转变。显然，这一段公文，犯了主题与材料相分离的错误，材料没有起到支撑主题的作用。
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案例三
点评：这份公文存在的问题主要表现在材料的运用上。公文的主题要靠材料去表现，公文中的观点要靠材料去支撑。但是，怎样选用材料，选用什么样的材料却是大有讲究。比如工作检查情况的报告，既要反映面上的情况，体现广度；也要反映典型的事例，体现深度。这就要求公文的作者对所了解到的材料既要善于综合、提炼，又要善于概括、剪裁，不能简单地把例子一搬，实话实说、原汁原味。这份报告就犯了这样的毛病。一个观点加一个例子，写起来很顺手，看起来也似乎很丰满、很鲜活，但缺乏对总体的把握和概括。因此，在公文写作中，要善于选用那些既有概括力、又有典型性的材料。如果只有典型事例，就容易以偏概全、只见树木不见森林；如果只有原则概括，就可能空洞无物，苍白无力，必须把二者巧妙地融合起来。
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选择与主旨相对应的材料
主旨统帅材料，材料支撑主旨。
材料是形成主旨的基础，材料是突出主旨的支撑。
二者相互依存
——要知道在大理石上刻出人脸来，无非是把这块石头上不是脸的地方剔除罢了（非常深刻地点明了材料于主旨的关系）
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选择最具真实性的材料
真实是应用文的生命，真实的基础是材料；反映的情况、提出的问题，告之的事项、引用的数据，都必须准确无误符合实际。
从逻辑上判断其可信度，从来源上查实其出处，做必要的去伪存真的选择工作。
处理好整体与细节的关系（力求整体真实，也不忽略细节真实）
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选择最具新鲜感的材料
选择材料要“与时俱进”，不要“老生常谈”；要选择富有新发现、新认识、新感受、立意新、角度新的材料——具有生命活力和时代精神的材料。
明确新颖、生动、具有说服力的材料能够反映时代精神，具有时代意义，——显现应用文主旨的时代感、前瞻性。
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课上小结
材料是形成主旨的重要因素，通过重点与难点的剖析，使学生认识与把握收集积累材料的方法；选择使用材料时应注意的事项。
材料作为应用写作中必备的内容，我们在讲述时，在突出了它的主要作用的前提下，明确应用写作材料的种类、应用范围，进而解决本节教学的重点：选准材料，正确使用材料。
举例说明收集积累大量的材料对于应用写作的作用。
如何体现选择使用材料的正确性？
何谓新颖、典型材料，这种材料不能够轻易得到，为什么？
简答鉴别应用写作材料真假的方法与技巧。
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