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(共25张PPT)
2.5人脑的高级功能
问题探讨
阿尔茨海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。
重度阿尔茨海默病患者
正常人
轻度阿尔茨海默病患者
海马
大脑皮层
问题探讨
讨论
1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？
2.人的大脑有哪些区别于动物的大脑的高级功能？
人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。
人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能。利用语言，人类能够进行抽象思维，具有意识。有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果。
一、语言功能
1.概念
语言文字是人类社会信息传递的主要形式，也是人类进行思维的主要工具。
语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及人类的听、说、读、写。
强
弱
听
看
说
想
左上图为听、看、说以及想到某个词语时大脑皮层不同部位的活动情况；左下图是人在悲伤难过时大脑皮层不同部位的活动情况。
悲伤、难过
资料1 一位病人能听懂别人说话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。经检查发现，病人与说话相关的肌肉和发声器官完全正常。病人死后，经解剖发现，他的大脑左半球的S区发生病变。
资料2 病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑左半球的颞叶后部与顶叶和枕叶相连接处H区有病变。
运动性语言中枢（S区）
书写性语言中枢（W区）
听觉性语言中枢（H区）
视觉性语言中枢（V区）
人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的,这些特定区域叫言语区。
S-speak
W-write
H-hear
V-view
一、语言功能
2.言语区
位置：位于额中回的后部（8区），靠近中央前回手区。
①书写性语言中枢（W区）
功能：书写与绘画。
损伤表现：患者手部运动正常,但写字、绘图等精细运动出现障碍,称失写症。
一、语言功能
2.言语区
位置：位于顶下小叶的角回（39区），靠近视觉区（17区）。
②视觉性性语言中枢（V区）
功能：对文字和符号等的认识和理解。
损伤表现：视觉无障碍,但看不懂损伤前所熟悉的文字或符号,称失读症。
一、语言功能
2.言语区
位置：在额下回后部(44、45区)，靠近中央前回的口部区。
③运动性语言中枢（S区）
功能：对语言的表述。
损伤表现：患者能发音，但是不能说出完整且有意义的句子，称运动性失语。
一、语言功能
2.言语区
位置：在颞上回后部（22区），靠近听觉区（41、42区）。
④听觉性性语言中枢（H区）
功能：对语言的理解。
损伤表现：患者能听到声音，但不能理解别人及自己讲话的意思，即所答非所问，称听觉性失语。
讨论
1.W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？
W区与书写有关，S区与讲话相关，这两个区都与运动中枢接近；V区与看懂文字相关，它接近视觉中枢；H区与听懂说话相关，它接近听觉中枢。“写”与“讲”是两种不同的语言表达方式，属于“运动”性的。这使人联想到，这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的。V区的看懂与视觉相关，H区的听懂与听觉相关，这两个区使人联想到，它们可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的。
大多数人主导语言功能的区域在大脑的左半球，逻辑思维主要由左半球负责。
大多数人的大脑右半球主要负责形象思维。
胼胝体
二、学习与记忆
1.概念
学习与记忆是指神经系统不断地_________，获得新的_____、_____和_________的过程。__________的建立也就是动物学习的过程。
接受刺激
行为
习惯
积累经验
条件反射
学习：信息获取和加工的神经过程
记忆：信息储存和读取的神经过程
二、学习与记忆
2.特点
学习和记忆不是由___________控制的，而是由___________和___________参与。
单一脑区
多个脑区
神经通路
二、学习与记忆
3.记忆分类
感觉性记忆
持续时间：
＜1秒
第一级记忆
持续时间：
数秒至数分钟
第二级记忆
持续时间：
数分钟至数年
第三级记忆
持续时间：
可能永久
遗忘
遗忘
信息丢失
可能不遗忘
注意
运用
遗忘
外界信
息输入
①感觉性记忆：感觉性记忆是 的，有效作用时间往往 ，所记的信息并不构成 。感觉性记忆的信息大部分 ，如果对于某一信息加以 ，如老师讲话的听觉刺激，或书本上文字的视觉刺激，则可以将这个瞬时记忆转入 。
转瞬即逝
不超过1秒
真正的记忆
迅速消退
注意
第一级记忆
二、学习与记忆
3.记忆分类
②第一级记忆：第一级记忆保留的时间仍然 ，从数秒到数分钟，如临时记住某个验证码。第一级记忆中的小部分信息经过反复 、 ，在第一级记忆中 ，这样就很容易转入第二级记忆。
很短
运用
强化
停留的时间延长
感觉性记忆
持续时间：
＜1秒
第一级记忆
持续时间：
数秒至数分钟
第二级记忆
持续时间：
数分钟至数年
第三级记忆
持续时间：
可能永久
遗忘
遗忘
信息丢失
可能不遗忘
注意
运用
遗忘
外界信
息输入
二、学习与记忆
3.记忆分类
③第二级记忆：第二级记忆的持续时间 不等，储存的信息可因之前或后来的 而遗忘。想要长久地记住信息，可以 ，并将 与 整合。有些信息，通过长年累月地 则不易遗忘，就储存在第三级记忆中，成为 。
从数分钟到数年
信息干扰
反复重复
新信息
已有的信息
永久记忆
运用
感觉性记忆
持续时间：
＜1秒
第一级记忆
持续时间：
数秒至数分钟
第二级记忆
持续时间：
数分钟至数年
第三级记忆
持续时间：
可能永久
遗忘
遗忘
信息丢失
可能不遗忘
注意
运用
遗忘
外界信
息输入
二、学习与记忆
3.记忆分类
④第三级记忆：即 ，如对自己姓名的记忆。
永久记忆
感觉性记忆
持续时间：
＜1秒
第一级记忆
持续时间：
数秒至数分钟
第二级记忆
持续时间：
数分钟至数年
第三级记忆
持续时间：
可能永久
遗忘
遗忘
信息丢失
可能不遗忘
注意
运用
遗忘
外界信
息输入
艾宾浩斯遗忘曲线
短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关；
长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关；
海马区损伤会影响短时记忆向长时记忆转变。
二、学习与记忆
3.结构基础
学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些蛋白质的合成。
三、情绪
情绪是人对外界环境做出的反应，是大脑的高级功能之一。
观察图片，你能表述5-羟色胺再摄取抑制剂的作用原理吗？
拓展应用
5-羟色胺再摄取抑制剂选择性地抑制突触前膜对5-羟色胺的回收，使突触间隙中5-羟色胺度维持在一定水平，有利于神经系统活动的进行。（教材P39 相关信息）

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