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一轮复习 选择性必修一：稳态与调节
第7单元
一轮复习 选择性必修一：稳态与调节
稳态与调节
第36讲 植物生长素及其生理作用
课标要求 核心素养要求
1.概述植物生长素的发现和生理作用。 2.概述植物向光性的原因。 3.举例说明生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙烯等植物激素及其类似物在生产上得到了广泛应用 4.概述其他因素参与植物生命活动的调节，如光、重力和温度等 1.生命观念——稳态与平衡观：植物激素相互协调
2.科学思维——比较分类：五大类植物激素的作用及应用
建立模型：生长素作用的特点——两重性
归纳演绎：植物激素之间的协同与拮抗
逻辑分析：通过植物向光性原因分析、生长素
作用的两重性的曲线分析
3.科学探究——实验设计的分析：生长素的发现实验、生长素促进生根的探究实验及与植物激素相关的实验设计
4.社会责任——分析植物生长调节剂在生产、生活中的应用，形成关注科技和社会发展的态度。
植物生长素及其生理作用
一轮复习 选择性必修1：稳态与调节
本讲目录
考点1 植物生长素的发现
考点2 生长素的特点及应用
考点聚焦
1.图中是放在窗台上久不移动的盆栽植物。
2.可能是哪种环境因素刺激引发了这株植物的形态改变？
较长时间的单侧光刺激引起
朝向光源生长
在________的照射下，植物______光源生长的现象叫作_______；
单侧光
朝向
向光性
向光性
外因：
内因：？
单侧光照射
问题聚焦
【问题探讨】
1.发现问题：达尔文的实验（1880年）
植物向光生长的原因是什么？
2.提出假说：达尔文
尖端
尖端
单侧光
背光
考点1
植物生长素的发现
一.生长素的发现
①鲍森 詹森的实验
3. 验证假说：研究问题：这种“影响”是什么
没有形成单一变量，无法排除
“琼脂片可能导致胚芽鞘生长”的结论
改进：
不生长
不弯曲
鲍森 詹森
说明：琼脂块对实验无影响
分析（不足）：
实验的单一变量是：
考点1
植物生长素的发现
②拜尔的实验
不均匀
拜尔
考点1
植物生长素的发现
3. 验证假说：研究问题：这种“影响”是什么
胚芽鞘的弯曲生长,是因为尖端产生的“影响”在其下部分布不均匀造成的
现象：
结论：
弯向对侧生长
思考：该实验为什么要在黑暗中进行？
排除光照可能对实验结果造成的干扰。
②拜尔的实验
考点1
植物生长素的发现
3. 验证假说：研究问题：这种“影响”是什么
根据达尔文、詹森、拜尔等一系列实验结果，能得出什么结论
　　胚芽鞘的顶尖产生的“影响”可能是一种 ,这种化学物质的分布 造成了胚芽鞘的弯曲生长。
究竟是不是化学物质呢？如果是，是哪种化学物质？
考点1
植物生长素的发现
3. 验证假说：研究问题：这种“影响”是什么
化学物质
不均匀
温特
对照
琼脂块
化学物质
促进生长
生长素
③温特的实验:
单一变量：
3. 验证假说：研究问题：这种“影响”是什么
考点1
植物生长素的发现
琼脂块是否接触过胚芽鞘的尖端
④1931年科学家首先从人尿中提取到了具有生长素效应的化学物质，并经化学分析证明为吲哚乙酸（IAA）；
⑤1946年终于从植物体中分离到了生长素，并确认它就是IAA 。
苯乙酸（PAA）
吲哚丁酸（IBA）
进一步研究发现，植物体内具有生长素效应的还有：
由上可知，生长素的化学本质是有机酸。
3. 验证假说：研究问题：这种“影响”是什么
考点1
植物生长素的发现
吲哚乙酸（IAA）
吲哚丁酸（IBA）
4.植物激素的概念
产生部位
作用部位
生长发育
有机物
人工合成的、或微生物产生的不能称为植物激素，如植物体产生的赤霉素是一种植物激素，而赤霉菌产生的赤霉素不能称为植物激素，和动物体内的激素相似，不直接参与细胞代谢，而是给细胞传递一种调节代谢的信息。
考点1
植物生长素的发现
项目 植物激素 动物激素
合成部位 无专门的分泌器官 _____________________
作用部位 没有特定的器官 特定的器官、组织
【名师解读1】植物激素与动物激素的异同
内分泌腺或内分泌细胞
运输途径 　　运输、　　　运输和 　　运输 随血液循环(　　)运输
化学本质 有机小分子 蛋白质类、　　　、氨基酸衍生物等
极性
非极性
横向
体液
类固醇
考点1
植物生长素的发现
针对燕麦胚芽鞘的系列实验应明确下列结论
(1)生长素的产生部位——________尖端。
(2)发挥作用的部位—— 。
(3)感光部位—— 。
(4)生长素作用——____________。
(5)弯曲原因—— 分布不均匀。
(6)引起生长素分布不均匀的原因—— 等。
胚芽鞘
促进生长
生长素
考点1
植物生长素的发现
【名师解读2】
胚芽鞘尖端
尖端下面一段
单侧光照、地心引力
1.(2023江门模拟)达尔文用燕麦的胚芽鞘进行以下实验。有关叙述错误的是(　　)
A.实验①②对照可说明胚芽鞘弯曲生长与尖端有关
B.实验①②③可说明胚芽鞘尖端能够感受单侧光刺激
C.若实验④增加尖端下部遮光处理则实验结果不变
D.实验③④对照可排除单侧光对胚芽鞘生长的影响
D
考点1
习题检测
2.(2023·广东珠海调研)下列关于植物生长素的科学发现史，叙述错误的是 (　　)
A.达尔文的实验提出胚芽鞘尖端受单侧光刺激后向下面的伸长区传递某种
“影响”
B.鲍森·詹森的实验证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片
C.拜尔实验证明胚芽鞘的弯曲生长是尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的
D.温特的实验证明胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质——吲哚乙酸引起的
D
考点1
习题检测
二.生长素的合成、运输和分布
二
(1)生长素主要的合成部位： 。
芽、幼嫩的叶和发育中的种子
（2）生长素由 经过一系列反应转变而来。
色氨酸
转变
色氨酸
吲哚乙酸
1.生长素的合成
生长素的合成不需要光，有无光均产生。
考点1
植物生长素的发现
色氨酸
叶
种子
胚芽鞘
上端
下端
输导
组织
生长旺盛
产生部位 积累部位；
如顶芽＜侧芽
生长旺盛的部位 衰老组织；如生长点＞老根
考点1
植物生长素的发现
二.生长素的合成、运输和分布
运输方式：
主动运输
生长素的合成 需要光，有无光均产生。
不
＜
＞
单侧光照射后导致生长素在胚芽鞘背光侧比向光侧分布多，因而引起两侧的生长不均匀，从而造成向光弯曲。
（1）外因：
（2）内因：
单侧光照射
生长素的分布不均匀
②生长素促进细胞的 (分裂、伸长)
伸长
①与向光侧相比，背光侧细胞周期短（ ）
×
伸长区细胞失去分裂能力
考点1
植物生长素的发现
二.植物向光性的原因
（3）过程图解
生长素
背光侧生长素浓度高
生长素
光
考点1
植物生长素的发现
二.植物向光性的原因
1.(2023·太原五中质检)下列有关生长素的说法，正确的是(　　)
A.生长素在植物体内只能极性运输，不能非极性运输
B.生长素由专门的器官产生，作用于特定的靶细胞或靶器官
C.生长素和靶细胞的受体结合后能影响靶细胞内基因的表达
D.高浓度生长素能抑制种子形成，从而形成无子果实
C
考点1
习题检测
2.(2022·六安示范高中检测)科学家曾经在人的尿液中发现了吲哚乙酸，下列有关说法正确的是 (　　)
A.人体内有将色氨酸催化成吲哚乙酸的酶
B.根的吲哚乙酸主要由地上部分运输而来
C.合成生长素的腺体分布于幼嫩的芽、叶等部位
D.吲哚丁酸是植物生长调节剂，不属于生长素
B
解析　人体内没有将色氨酸催化成吲哚乙酸的酶，A错误；生长素的主要合成部位是芽、幼嫩的叶和发育中的种子，不是腺体，C错误；吲哚丁酸属于植物体内天然存在的一种激素，不是植物生长调节剂，D错误。
考点1
习题检测
单侧光
向光侧
背光侧
抑制性物质多
抑制性物质少
生长慢
生长快
植物向光性的另一种理论 (源于选择性必修1 P92“相关信息)
考点1
植物生长素的发现
解释1：单侧光照射下，向光侧的生长素横向运输，向背光侧转移。
解释2：单侧光照射下，向光侧的生长素被分解。
解释3：单侧光照射下，抑制生长的物质分布不均匀。
教材隐性知识：选择性必修1 P92“相关信息”：关于植物向光性生长的解释
若解释1正确，则a～d四个琼脂块中生长素的含量关系为c>a＝b>d。
若解释2正确，则a～d四个琼脂块中生长素的含量关系为c＝a＝b>d。
若解释3正确，则a～d四个琼脂块中生长素的含量关系为a＝b＝c＝d。
考点1
植物生长素的发现
实验方法 示意图 结果
遮盖类 ①________生长
②________生长
暗箱类 ① 生长
② 生长
插入类 ①向____侧生长
②________生长
③向光生长
④________生长
直立
向光
右
直立
向光
【思维拓展】不同处理条件下植物向性运动的结果分析
考点1
植物生长素的发现
直立
向光(小孔)
实验方法 示意图 相关结果
移植类 ① 生长
②向____侧生长
③④中 IAA 的含量
a＝ ，b c
旋转类 ① 生长
② 生长
③ 生长
横置类 ①②中 IAA 含量及作用
①：a＝b，c＝d，都促进水
平生长
②：a＜b，c＜d，a、c、d 促
进生长，b 抑制生长
左
考点1
植物生长素的发现
直立
向光
向小孔
b＋c
＞
不
1.【考点速览·诊断】
(1)温特(F.W.Went)证明胚芽鞘产生促进生长的化学物质未采用同位素标记法。(2020·江苏卷) ( )
(2)生长素的极性运输需ATP水解提供能量。(2019·天津卷，2B改编) ( )
(3)植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素。(2015·全国卷Ⅰ) ( )
(4)成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输。(2015·全国卷Ⅰ） ( )
√
√
√
√
考点1
习题检测
2.(2023·西安高新一中调研)如图是生长素发现过程中达尔文实验和温特实验的示意图。下列关于实验的叙述正确的是(　　)
A
考点1
习题检测
A.图1实验中单侧光强度和时间是无关变量，是否表现出向光性为因变量
B.由图1实验得出的结论是尖端产生的生长素向下运输，促进尖端下部生长
C.图2实验自变量是琼脂块是否与尖端接触，因变量为是否表现出向光性
D.图2实验证明了尖端能产生促进其下部生长的物质即吲哚乙酸
C
3.(2023·陕西西安联考)取长度相同的幼苗，实验装置如下图甲所示，给予光照，在不同时间测定胚芽鞘伸长的长度，结果如下图乙。若不考虑光照对生长素合成与分解的影响，能正确表示对照组、实验组背光面和实验组向光面胚芽鞘伸长长度的曲线依次是(　　)
A.③②① B.①②③
C.②①③ D.②③①
考点1
习题检测
4.(2023·黑龙江哈尔滨模拟)用燕麦胚芽鞘及幼苗⑦、⑧进行如下图所示实验，一段时间后，会引起弯曲现象的是(　　)
D
A.②⑤⑦ B.①②③⑤⑧
C.①③④⑥⑦ D.②⑤⑧
考点1
习题检测
一.生长素的生理作用
传达信息
伸长生长
细胞分化
受体
特定基因
考点2
生长素的特点及应用
生长素
激素受体
三磷酸肌醇
添加细胞壁成分
内质网
Ca2+
激活
液泡
H+
使细胞壁松散
转录
转录因子
促细胞生长
蛋白
翻译
高尔基体
考点2
生长素的特点及应用
一.生长素的生理作用
三
生长素的生理作用
如图为不同浓度生长素对植物根的作用结果，据图分析：
A
B
C
D
0
10-10
10-8
10-6
10-4
10-2
促进生长
抑制生长
mol·L-1
根
F
E
生长素浓度升高，对根生长的促进作用加强
促进根生长的最适浓度
生长素浓度升高，对根生长的促进作用减弱
①曲线AB段表示:
②B点表示的生长素浓度是：
③BC段表示：
既不促进也不抑制
④C点表示的生长素浓度对根的生长作用是
⑤CD段表示：
随生长素浓度升高,对根生长的抑制作用增强
二.生长素的作用特点
考点2
生长素的特点及应用
三
A
B
C
D
0
10-10
10-8
10-6
10-4
10-2
促进生长
抑制生长
mol·L-1
根
F
E
⑥从图中的E、F点你可以得出什么结论？
最适浓度点左右两侧有一大一小两个浓度点，起促进作用效果相同
⑦以上曲线说明了生长素的什么特性
生长素作用的两重性:
低浓度促进生长，高浓度抑制生长
小于C的算低浓度
大于C的算高浓度
考点2
生长素的特点及应用
二.生长素的作用特点
如图为不同浓度生长素对植物根的作用结果，据图分析：
三
合作探究：从曲线中可以看出促进根、芽、茎生长的最适浓度分别是？
合作探究：三种器官对生长素的敏感性大小依次是：
根> 芽> 茎
10-10 10-8 10-4
敏感度：幼嫩的细胞>成熟的细胞
双子叶植物＞单子叶植物
两重性
考点2
生长素的特点及应用
二.生长素的作用特点
三
生长素的生理作用
实例1：除草剂
小麦、玉米、水稻是单子叶植物，而其中的杂草往往是双子叶植物。而双子叶植物对生长素的敏感程度大于单子叶植物。
合作探究：据图分析，可选择浓度在什么范围的生长素作为除草剂？
浓度在D点附近
两重性
考点2
生长素的特点及应用
二.生长素的作用特点
双子叶 单子叶
植物的______优先生长，而______生长受到抑制的现象。
顶芽
侧芽
2
1
3
4
顶芽产生的生长素，逐渐向下运输，导致侧芽处生长素浓度较高，从而抑制侧芽的生长。由于侧芽对生长素浓度比较敏感，因此它的发育受到抑制。
保留顶芽
去除顶芽
解除方法：
去除顶芽
实例2：顶端优势
两重性
考点2
生长素的特点及应用
二.生长素的作用特点
三
生长素的生理作用
实例2：顶端优势
两重性
树木修剪——改善树型
棉花打顶——增加产量
树木粗壮——木材质量
解除顶端优势
利用顶端优势
考点2
生长素的特点及应用
二.生长素的作用特点
重力
实例3：向重力性
（根的向地性、茎的背地性）
两重性
根
茎
考点2
生长素的特点及应用
二.生长素的作用特点
两重性
原理：
生长素敏感：根 > 茎
生长
素少
生长
素多
生长较快
生长较慢
远地侧
近地侧
←
←
←
←
根部：两重性
根向地生长
重力
远地侧
近地侧
生长
素少
生长较慢
生长
素多
生长较快
茎背地生长
→
→
→
→
茎部：促进
重力
实例3：向重力性
（根的向地性、茎的背地性）
考点2
生长素的特点及应用
二.生长素的作用特点
原因：
考点2
生长素的特点及应用
三
现 象 是否体现两重性 生长素的作用
顶端优势
根的向重力性
茎的背重力性
植物的向光性
是
是
否
否
顶芽，低：促进
侧芽，高：抑制
远地端，低：促进
近地端，高：抑制
背光侧：高，促进强
向光侧：低，促进弱
近地端：高，促进强
远地端：低，促进弱
考点2
生长素的特点及应用
关于生长素作用特点的3点提醒
【注意】
(1)抑制生长 不生长，所谓“抑制”或“促进”均是相对于“对照组”(即自然生长或加蒸馏水处理的组别)而言的，由此可见，抑制生长并非不生长，只是生长速率慢于对照组。
(2)浓度的高低是相对于不同器官抑制和促进的浓度范围而言的。
(3)由于生长素生理作用具有浓度较低时促进，浓度过高时抑制的特点，因此存在两种不同浓度的生长素，其促进效果相同，并且最适浓度在这两种浓度 。
考点2
生长素的特点及应用
≠
之间
【情境推理·探究】
1.由图可知，促进豌豆幼苗茎切段生长最适生长素的浓度范围是____________(mg·L－1)，若该实验是探究豌豆幼苗茎切段最适浓度的预实验，则做该预实验的目的是_____________________________________________
__________________________________________________________________。
200～600
预实验可为进一步实验摸索条件，也可用于检验
实验设计的科学性和可行性
考点2
生长素的特点及应用
2.某同学用两个未知的不同浓度(Cx和Cy)的生长素溶液做实验，测得去尖端的燕麦胚芽鞘的弯曲角度(图1)的值分别为αx、αy，且关系为αx＝αy。为了进一步比较Cx和Cy的大小，该同学用去根尖的燕麦胚根做了图2所示的实验，结果胚根向右弯曲生长，则Cx (填“大于”或“小于”)Cy，判断依据是______________________________________________________________________________________________________。
大于
与胚芽鞘相比，胚根对生长素更敏感，胚根向右侧弯曲生长，说明右侧生长素浓度相对较高，抑制了该侧的生长
考点2
生长素的特点及应用
【情境推理·探究】
3.某同学用绿豆种子为实验材料，研究生长素对芽的影响。他只配制了甲、乙两种不同浓度的生长素溶液，两组效果相同且都为促进作用。该同学有一失误，忘记了标记生长素溶液浓度的高低。请依据科学家的实验结果和该同学的实验，想一个最简单的办法将两种生长素浓度的高低区别开来，并说明理由。
提示　测量并计算绿豆幼根的平均长度，较长者对应的浓度为低浓度，另一种为高浓度。对芽促进作用效果相同的两种生长素浓度，对根会出现低浓度促进和高浓度抑制的作用效果
考点2
生长素的特点及应用
【情境推理·探究】
1.【考点速览·诊断】
(1)在促进根、茎两种器官生长时，茎是对生长素更敏感的器官。
(2021·全国甲卷)( )
提示　根对生长素最敏感。
(2)顶端优势体现了生长素既可促进也可抑制生长。(2021·北京卷，10A)( )
(3)幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同。(2015·全国卷Ⅰ)( )
提示　幼嫩细胞对生长素的敏感程度高，成熟细胞对生长素的敏感程度低。
(4)用生长素类调节剂处理二倍体番茄幼苗，可得到多倍体番茄。(2015·山东
卷)( )
提示　用生长素类似物处理二倍体番茄幼苗，染色体不加倍，不能获得多倍体番茄。
×
√
×
×
考点2
习题检测
2.(2021·重庆卷)新中国成立初期，我国学者巧妙地运用长瘤的番茄幼苗研究了生长素的分布及锌对生长素的影响，取样部位及结果见下表。据此分析，下列叙述错误的是(　　)
取样部分 生长素含量/(μg·kg－1)
对照组 低锌组
①茎尖 12.5 3.3
②茎的上部 3.7 2.5
③瘤上方的茎部 4.8 2.9
④长瘤的茎部 7.9 3.7
⑤瘤 26.5 5.3
考点2
习题检测
A.部位①与部位②的生长素运输方向有差异
B.部位③含量较高的生长素会促进该部位侧芽生长
C.因部位⑤的存在，部位④生长素含量高于部位③
D.对照组生长素含量明显高于低锌组，表明锌有利于生长素合成
取样部分 生长素含量/(μg·kg－1)
对照组 低锌组
①茎尖 12.5 3.3
②茎的上部 3.7 2.5
③瘤上方的茎部 4.8 2.9
④长瘤的茎部 7.9 3.7
⑤瘤 26.5 5.3
考点2
习题检测
据此分析，下列叙述错误的是(　　)
B
3.(2023·长沙调研)图甲表示不同浓度生长素对某植物生长的影响，图乙表示将盆栽植物横放时植物的生长状况。下列分析错误的是(　　)
B
A.甲图曲线表明生长素既可促进生长，也可
抑制生长，P点对应生长素浓度为最适浓度
B.用不同浓度的生长素溶液处理扦插枝条，
生根数量一定不同
C.乙图中根的向地生长体现了生长素的生理
作用的特点
D.乙图中茎的背地性与胚芽鞘的向光性中生长素的作用机理相似
考点2
习题检测
生长素促进细胞的“纵向伸长”，从而使体积变大，而不像细胞分裂素那样促进细胞数目的增多。如下图中背光面之所以长得快，就是因为其背光面细胞比向光面“更伸长”。
考点2
习题检测
【名师解读】生长素促进生长的原理
◎本讲小结
1.(2021·全国甲卷，3)生长素具有促进植物生长等多种生理功能。下列与生长素有关的叙述，错误的是(　　)
A.植物生长的“顶端优势”现象可以通过去除顶芽而解除
B.顶芽产生的生长素可以运到侧芽附近从而抑制侧芽生长
C.生长素可以调节植物体内某些基因的表达从而影响植物生长
D.在促进根、茎两种器官生长时，茎是对生长素更敏感的器官
D
★重温真题 经典再现
2.(2022·广东卷，2)我国自古“以农立国”，经过悠久岁月的积累，形成了丰富的农业生产技术体系。下列农业生产实践中，与植物生长调节剂使用直接相关的是(　　)
A.秸秆还田 B.间作套种
C.水旱轮作 D.尿泥促根
D
★重温真题 经典再现
3.(2021·福建卷)烟草是以叶片为产品的经济作物。当烟草长出足够叶片时打顶(摘去顶部花蕾)是常规田间管理措施，但打顶后侧芽会萌动生长，消耗营养，需要多次人工抹芽(摘除侧芽)以提高上部叶片的质量，该措施费时费力。可以采取打顶后涂抹生长素的方法替代人工抹芽。科研人员探究打顶后涂抹生长素对烟草上部叶片生长的影响，实验结果如图所示。
★重温真题 经典再现
下列分析错误的是(　　)
A.打顶后涂抹的生长素进入烟草后，可向下运输
B.打顶后的抹芽措施不利于营养物质向上部叶片转运
C.打顶涂抹生长素能建立人工顶端优势抑制侧芽萌发
D.打顶后涂抹生长素与不涂抹相比，能增强上部叶片净光合速率
解析　生长素的运输方向是从形态学上端到形态学下端，生长素涂抹处为形态学上端，因此打顶后涂抹的生长素进入烟草后，可向下运输，A正确；由题意可知，打顶后的抹芽措施是为了提高上部叶片的质量，因此该措施利于营养物质向上部叶片转运，B错误；由题意可知，打顶涂抹生长素能抑制侧芽萌动，相当于建立人工顶端优势抑制侧芽萌发，C正确；由题意和图示可知，打顶后涂抹生长素与不涂抹相比，能增强上部叶片净光合速率，D正确。
B
★重温真题 经典再现
4.(2021·湖北卷，6)月季在我国享有“花中皇后”的美誉。为了建立月季某新品种的快速繁殖体系，以芽体为外植体，在MS培养基中添加不同浓度的6-BA和IBA进行芽体增殖实验，芽分化率(%)结果如表。
6-BA/(mg·L－1) IBA/(mg·L－1)
0.1 0.2 0.3 0.4 0.5
1.0 31 63 58 49 41
2.0 40 95 76 69 50
3.0 37 75 64 54 41
4.0 25 35 31 30 25
5.0 8 21 12 8 4
★重温真题 经典再现
关于上述实验，下列叙述错误的是(　　)
A.6-BA浓度大于4.0(mg·L－1)时，芽分化率明显降低
B.6-BA与IBA的比例为10∶1时芽分化率均高于其他比例
C.在培养基中同时添加适量的6-BA和IBA，可促进芽分化
D.2.0(mg·L－1)6-BA和0.2(mg·L－1)IBA是实验处理中芽分化的最佳组合
B
★重温真题 经典再现
5.(2019·全国卷Ⅱ，29)某研究小组切取某种植物胚芽鞘的顶端，分成甲、乙两组，按如图所示的方法用琼脂块收集生长素，再将含有生长素的琼脂块置于去顶胚芽鞘切段的一侧，一段时间后，测量胚芽鞘切段的弯曲程度(α角)，测得数据如表，据此回答问题。
分组 甲 乙
琼脂块 左 右
α角/度 20.4 9.0 9.1
★重温真题 经典再现
(1)生长素在胚芽鞘中的运输属于极性运输，这种运输的方向是____________________________。
(2)图中α角形成的原因是_______________________________________________
_________________________________________________________________。
(3)据表可知乙组中左、右两侧的琼脂块所引起的α角基本相同，但小于甲琼脂块所引起的α角，原因是________________________________________________
__________________________。
从形态学上端到形态学下端
琼脂块中的生长素进入胚芽鞘切段的左侧，使胚芽
鞘左侧的生长素浓度高于右侧，引起胚芽鞘左侧生长快于右侧，形成α角
乙左、右两侧琼脂块中的生长素含量基本相同，但小于
甲琼脂块中生长素的含量
★重温真题 经典再现
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