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第11课《近代职业教育的兴起和发展》
教学设计
【课标要求】
了解近代职业教育的兴起与发展。
【重点难点】
教学重点：近代职业教育的兴起与发展
教学难点：近代职业教育的兴起与发展
【教学环节】
第一章：传统职业教育
1.学徒契约
【思考】：1451年伦敦的一份裁缝学徒契约，生动地体现了学徒制的特点。请快速浏览教材，找出“师傅”“学徒”双方的权利与义务，并试着归纳“学徒制”的特点。
师傅：为学徒提供生活所需，传授基本技艺，承担相应责任。
徒弟：认真学习技艺不外传，遵守规章制度，不参与非法活动
2. 学徒制特点
（1）“师”“父”一体的师生关系
（2）“言传身教”的教学模式
（3）与作坊式生产相适应的教育机制
（4）垄断技艺，不利于传播和革新
（5）缺乏规范，效率较低
第二章：近代职业教育的兴起
一、兴起背景
机器大工业代替手工制作，工厂规模扩大，分工与协作更加重要，需要大量高素质劳动者。
二、英国、德国、法国职业教育的兴起
德 国
1749年，柏林创办经济-数学实科学校
1817年，建立一年制手工业学校
1884年，仅普鲁士一个地区就有56所工业学校，其中34所为国立校。
法国
1766年，建立了巴黎王室免费制图学校
1776年，建立工艺学校
1864年，创立了女子工业学校
1863年，成立了“技术教育委员会”
英 国
1563年，伊丽莎白一世颁布《工匠法令》，是多世纪劳工法令的集大成者。
爱丁堡工艺学校，晚上上课，技能培训，教授机械制图、建筑等课程。
第三章：近代职业教育的发展
1、原因： 科学技术与生产结合更加紧密，要求劳动者素质更高。
2、职业教育体系成就：
--德国的双元制职业教育体系
3、美国职业教育：
（1）资助职业教育发展
（2）设立多种类型职业学校：
1）升学与就业双重功能的综合中学；
2）专门的职业学校；
3）初等学院转型为提供培训的社区学院
4、日本明治维新以后的职业教育
（1）官办企业内部设立技术传习所
（2）富冈缫丝厂职工学校：
5、影响：
提高公民的素质，为经济发展提供了大力合格劳动力和技术人才，推进教育的普及化。
【拓展】职业教育发展前景广阔！

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