资源简介

整本书阅读：《读读童谣和儿歌》
一、教学目标
1.通过观察封面、观看目录，了解本书的大体内容。
2.精读童谣，学会方法，养成独立进行课外阅读的良好习惯，培养自主识字能力。
3.在阅读的过程中，学会与他人分享阅读的乐趣，体会阅读的快乐。
二、教学重难点
1.让学生初步学会如何阅读一本书。
2.对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。
三、课型与课时建议
整本书导读课　1课时
四、教学过程
一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。今天就让我们带着学到的识字方法一起走进《读读童谣和儿歌》，去认识更多的汉字朋友，准备参加整本书阅读的“识字大王”评选活动吧。
活动一：观察封面、目录，了解书目信息。
1.仔细观察封面，你发现了什么？
——有一只小老鼠爬到了灯台上。
——书名、主编、出版社。
2.读一读目录，看一看书中有哪些童谣和儿歌。
活动二：阅读童谣，交流认识的字词。
1.借助拼音，自读《摇摇船》《小刺猬理发》。
（1）圈出童谣中不认识的生字，想一想可以用什么方法识记。
（2）想一想：读了这两首童谣，你知道了什么？
2.读后交流。
（1）交流认识的生字：
——如：借助插图识记“刺猬”，借助形声字识记“糖”等。
（2）交流儿歌内容。
《摇摇船》中，外婆给“我”哪些好吃的？
——糖一包，果一包，还有饼儿还有糕。
《小刺猬理发》中的小刺猬是谁？
——小娃娃。
3.男女生读、分行读等多种形式朗读儿歌。
4.同桌拍手读《摇摇船》《小刺猬理发》。
5.选择喜欢的童谣或者儿歌自己读一读，并圈出不认识的字，多读一读。
6.同桌互相读童谣，交流认识的生字。
活动三：制订计划，开启阅读之旅。
1.出示阅读要求：
（1）借助拼音或插图，每天阅读5首童谣或者儿歌。
（2）跟好朋友交流自己喜欢的童谣或者儿歌。
（3）把认识的字或词语写下来，每天认识1个新字或词得1颗星，认识2个得2颗星，3个及以上得3颗星。如果每天都能得到3颗星，就可以评为整本书阅读的“识字大王”。
2.引导学生制订计划表，并做好自我评价。
天天读——我的阅读计划
日期 页码 我认识的生字朋友 阅读评价
_____月_____日 ☆☆☆
_____月_____日 ☆☆☆
我能得______颗星
教师小结：同学们，让我们走进童谣和儿歌，开启阅读之旅，去认识更多的生字朋友，争当本书的“识字大王”吧。
五、板书设计(共21张PPT)
读读童谣和儿歌
一年级下册 第一单元 整本书阅读课
课时建议：1课时
一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。今天就让我们带着学到的识字方法一起走进《读读童谣和儿歌》，去认识更多的汉字朋友，准备参加整本书阅读的“识字大王”评选活动吧。
活动一
观察封面、目录，了解书目信息。
借助拼音读课文，读准字音。圈出课文中要求会认的生字，借助拼音多读几遍。
观察封面
仔细观察封面，你发现了什么？
借助拼音读课文，读准字音。圈出课文中要求会认的生字，借助拼音多读几遍。
观察封面
仔细观察封面，你发现了什么？
主编
书名
出版社
借助拼音读课文，读准字音。圈出课文中要求会认的生字，借助拼音多读几遍。
读目录
读一读目录，看一看书中有哪些童谣和儿歌。
目录
活动二
阅读童谣，交流认识的字词。
自读要求
借助拼音，自读《摇摇船》《小刺猬理发》
1.圈出童谣中不认识的生字，想一想可以用什么方法识记。
2.想一想：读了这两首童谣，你知道了什么？
自读童谣
读一读
圈一圈
想一想
识记生字
借助图片识字
刺猬
识记生字
借助形声字识记
唐
塘
理解内容
想一想：外婆给“我”哪些好吃的？
理解内容
想一想：小刺猬是谁？
多种形式朗读童谣
课中操
自读童谣
选择喜欢的童谣或者儿歌自己读一读，并圈出不认识的字，多读一读。
互读童谣
读一读
认一认
活动三
制订计划，开启阅读之旅。
阅读要求
1.借助拼音或插图，每天阅读 5 首童谣或者儿歌。
2.跟好朋友交流自己喜欢的童谣或者儿歌。
3.把认识的字或词语写下来，每天认识 1 个新字或词得 1 颗星，认识 2 个得 2 颗星，3 个及以上得 3 颗星。如果每天都能得到 3 颗星，就可以评为整本书阅读的“识字大王”。
阅读计划
1.借助拼音或插图，每天阅读 5 首童谣或者儿歌。
2.跟好朋友交流自己喜欢的童谣或者儿歌。
3.把认识的字或词语写下来，每天认识 1 个新字或词得 1 颗星，认识 2 个得 2 颗星，3 个及以上得 3 颗星。如果每天都能得到 3 颗星，就可以评为整本书阅读的“识字大王”。
制订一张计划表，边读边评一评吧！
课堂小结
同学们，让我们走进童谣和儿歌，开启阅读之旅，去认识更多的生字朋友，争当本书的“识字大王”吧。

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