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第7课　近代科学与文化
内容要求 教学目标
通过了解牛顿、达尔文、巴尔扎克、贝多芬等人的成就，初步理解科学和文化在近代社会发展中的重要作用 　　1.通过研读相关史料和教材，掌握牛顿、达尔文的科学成就，巴尔扎克、列夫·托尔斯泰的文学成就，贝多芬、梵高的艺术成就；从文学作品中所反映的时代背景，来品味文学作品所具有的历史价值，提高鉴赏能力。(历史解释、史料实证) 2．了解科学和文化在近代社会发展中产生的积极作用。(唯物史观) 3．通过对著名科学、文化代表人物生活时代背景的探究学习及其作品的分析，树立勤于探索、谦虚谨慎、捍卫真理的精神品质，培养善于观察、勤于思考和关注国家前途命运的基本素养和情怀。(家国情怀)
教学重点：近代科学成就、文化成果。
教学难点：学会如何欣赏艺术品，感受作品体现的思想和精神。
一、导入新课
据说，有一天傍晚，牛顿坐在苹果树下乘凉，忽然，一个苹果从树上掉落在他身边。牛顿看见后，反复思考苹果掉落的原因。在“苹果落地”的启发下，经过潜心研究，他提出了万有引力定律。
牛顿观察“苹果落地”受到了怎样的启发？万有引力定律是怎样的一个定律？这与牛顿观察“苹果落地”有怎样的关系？让我们带着这些疑问一起进入今天的学习。
二、探究新知
(一)科学家
1．材料展示：1687年，牛顿出版《自然哲学的数学原理》，建立了完整的经典力学体系，提出了万有引力定律，总结了运动三大定律，高度概括了物体运动的基本规律，实现了物理学史上的第一次大飞跃。英国天文学家哈雷运用牛顿运动定律，计算并成功预言了彗星的回归时间，这颗彗星被命名为“哈雷彗星”。
学生阅读教材、史料，了解牛顿在天文学、数学、力学等领域的杰出成就。并思考：对“哈雷彗星”的预言说明了什么？
提示：(1)牛顿的主要成就：英国科学家，是近代自然科学的奠基人之一；万有引力定律、光学分析和微积分学；《自然哲学的数学原理》。
(2)“哈雷彗星”预言是证明牛顿力学和万有引力定律有效性的成功范例。
2．材料展示：
材料一　如果说我比别人看得远些，那是因为我站在巨人的肩上。
——牛顿
材料二　牛顿一生能取得巨大的成就，与他的勤奋精神分不开，他经常通宵达旦地做实验，有时一连几个星期都在实验室工作。
教师提问：结合材料一、二，归纳牛顿取得如此成就的原因。
提示：继承前人研究成果，谦虚好学的态度以及辛勤忘我的实践探究和敢于奉献的敬业精神。
3．引导学生阅读教材和史料，认识达尔文提出的“进化论”及其理论贡献。
　　
教师提问：图1中英国神学主教为什么要讥讽达尔文？图2中自然和社会法则是怎样的？
提示：(1)①达尔文提出了进化论的观点，认为人类是由古猿进化而来的，不是上帝创造出来的，他向“上帝创造万物”发起了挑战。②达尔文提出自然界是在“物竞天择，适者生存，优胜劣汰”的法则中发展的，人类社会与自然界一样是不断发展变化的。
(2)达尔文的理论贡献：理论著作《物种起源》；核心理论“进化论”。
4．教师提问：《物种起源》的发表有何历史意义？
提示：第一次把生物学建立在完全科学的基础上，打破了千百年来“上帝创造万物”的神创论，在生物科学领域掀起了一场伟大革命。
(二)文学巨匠
1．引导学生阅读教材，了解巴尔扎克的文学作品，赏析其作品的思想内涵。
材料展示：《欧也妮·葛朗台》是《人间喜剧》中的经典篇目。葛朗台是个被金钱异化了的吝啬鬼，靠投机钻营发了财。为了金钱，他甚至把女儿当诱饵，诱惑求婚者，从中获利。葛朗台弥留之际还想把神甫的镀金十字架抢到手，因用力过猛而一命呜呼。葛朗台给女儿留下了巨额财富，可女儿已失去了青春、爱情和幸福。
教师提问：《人间喜剧》是一部怎样的作品？《欧也妮·葛朗台》揭露了资本主义社会怎样的社会问题？
提示：《人间喜剧》是一部小说集，内容可归纳为贵族衰亡、资产者发迹和金钱罪恶三大主题。《欧也妮·葛朗台》揭露了资本主义社会金钱至上的丑恶现象。
2．多媒体出示列夫·托尔斯泰的图片，教师引导学生阅读教材，完成表格内容。
简介 列夫·托尔斯泰是俄国著名作家和哲学家，批判现实主义文学巨匠。其作品深刻揭露了19世纪后期到20世纪初俄国社会的基本矛盾。他擅长深刻细致的心理描写，被誉为“心理描写大师”“一个天才的艺术家”
代表作 《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》等
评价 列夫·托尔斯泰的作品描绘出俄国社会各阶层的生活场景。他在小说中一方面猛烈抨击了俄国的沙皇专制和地主对农民的残酷压榨，另一方面又否定暴力革命，宣扬道德上的博爱
　　教师总结：托尔斯泰的小说反映了在社会转型时期俄国农民既想反抗又找不到出路的状态，所以，列宁称他为“俄国革命的镜子”。
(三)音乐美术大师
1．教师引导学生阅读教材内容，体验贝多芬音乐作品的主旋律。
材料展示：《英雄交响曲》完成于1804年，是贝多芬应法国大使邀请为拿破仑谱写的。在贝多芬的心中，拿破仑是摧毁专制制度、实现共和理想的英雄。完成作品时，贝多芬在扉页上写下“献给拿破仑·波拿巴”的字样。但当拿破仑称帝的消息传来时，他十分气愤，把扉页撕碎，扔在地上。1804年总谱出版时，标题页上印着“英雄交响曲——为纪念一位伟人而作”。
教师提问：当拿破仑称帝的消息传来时，为什么贝多芬把《英雄交响曲》的扉页撕碎？作品如其人，该作品反映了贝多芬怎样的思想理念？
提示：原因：拿破仑称帝，实行专政独裁，他已经由革命者演变为独裁者，违背民主精神。思想理念：表达了贝多芬崇尚民主，反对专制；追求自由、平等、博爱，维护人权的民主思想。
2．材料展示：相信我吧，在艺术问题上，下面这句话是实在的：老老实实是最好的办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不要投机取巧、哗众取宠。
——梵高
教师提问：此名言表达了梵高怎样的品行？
提示：不爱慕虚荣，扎实务实地探求艺术的品行。
教师提问：梵高一生努力创作，有很多的作品问世。那么，他有哪些代表作品呢？
提示：《向日葵》《夜间的咖啡馆》等。
教师进一步提问：想一想：梵高为什么会钟情于向日葵？
提示：向日葵是阳光和生命活力的象征，是他情感之火热的体现，是他苦难生命的缩影。
三、课堂小结
一定的科学和文化艺术发展都根植于时代的变迁，都与当时政治经济生活状况紧密相联。达尔文提出了进化论，打破了千百年来“上帝创造万物”的神创论，是生物科学的一次伟大革命。巴尔扎克和托尔斯泰创作出经典作品，对当时社会状况进行了深刻的揭露和鞭挞。贝多芬和梵高创作出杰出的音乐美术作品，给人以思想启迪和艺术熏陶。
近代科学与文化
见课件
本节课属文化范畴，学生学起来看似比较容易，而要真正能够深刻地理解，使学生在认识上有一个提升还是比较困难的。在教学过程中师生能相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现了教学相长和共同发展。

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