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第12课　亚非拉民族民主运动的高涨
内容要求 教学目标
通过了解印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动、墨西哥的卡德纳斯改革，分析两次世界大战期间亚非拉民族民主运动的特点 　　1.通过研读教材和相关史料，了解印度非暴力不合作运动、埃及华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革的基本史实，知道它们在各自国家历史发展中的作用。（历史解释、史料实证） 2.通过学习亚非拉民族民主运动，认识人民群众的力量；通过了解甘地、扎格鲁尔和卡德纳斯的事迹，了解杰出历史人物在历史发展中发挥的重要作用。（唯物史观） 3.通过了解亚非拉民族民主运动，尊重世界各国的历史，形成面向世界的视野和认识，增强社会责任感和历史使命感。（家国情怀）
教学重点：印度的非暴力不合作运动。
教学难点：评价亚非拉的民族民主运动。
一、导入新课
第一次世界大战后，亚非拉民族民主运动高涨。其中，甘地领导的印度非暴力不合作运动、扎格鲁尔领导的埃及华夫脱运动和卡德纳斯领导的墨西哥改革，影响深远。那么，甘地和扎格鲁尔是如何领导人民进行斗争的？卡德纳斯改革对墨西哥的发展产生了哪些影响？
二、探究新知
（一）印度的非暴力不合作运动
1.材料展示：
材料一　一战期间，英国从印度征募新兵1 161 789人，派出海外作战1 215 338人，死伤101 439人。印度人还向英国政府捐赠了11 550万镑的“战时贡献”，这个数字大大超过大战期间印度平均每年赋税收入总额。连总督哈定都不得不承认，整个印度都被英国作战部“搜罗一空”。
——林承节《印度史》
材料二　一战期间，印度的民族主义者支持英国，同英国合作，幻想以此换取战后印度自治。但1919年3月，殖民政府颁布了法令。法令规定：印度总督可以随时宣布戒严；殖民政府可以不经过正常的法律程序就逮捕、搜查和监视任何一个印度人，并可以不加审讯就判刑；警察有权解散群众集会和示威游行；等等。法令使印度民族主义者大失所望。
——摘自义务教育教科书《世界历史》九年级下册
材料三　第一次世界大战期间，英国从印度征召了100多万人，运走了数百万吨粮食和军用物资，还强迫印度负担了几亿英镑的军费，印度人民深受其苦。1918—1919年，印度农业歉收、疾病流行，1 000多万印度人丧生。印度人民与英国殖民者的矛盾激化。
——摘自义务教育教科书《世界历史》九年级下册
教师提问：阅读以上材料，结合教材内容，讨论印度发起非暴力不合作运动的原因。
提示：①第一次世界大战期间，英国从印度征召100多万人，运走了数百万吨粮食和军用物资，还强迫印度负担几亿英镑的军费，印度人民深受其苦。②一战后，英国加大对印度的控制和压迫。③1918—1919年，印度农业歉收、疾病流行，1 000多万印度人丧生。印度与英国殖民者之间的矛盾进一步激化。
2.图片展示：
引导学生阅读教材，说出印度非暴力不合作运动开始的时间、领导人和性质。
提示：时间：1920年；领导人：甘地；性质：民族解放运动。
3.教师提问：印度非暴力不合作运动分为两个阶段，第一阶段（1919—1922）的斗争措施有哪些？
提示：①抵制在殖民政府和法院中工作；②拒绝在英国学校读书；③鼓励发展手工纺织业，抵制英国商品；④拒绝纳税；等等。
4.材料展示：1922年2月4日，印度乔里乔拉村村民响应甘地进行非暴力不合作运动的号召，当天举行示威游行，警察开枪射击，直至子弹射完才撤回警察局。愤怒的农民纵火焚烧警察局，使22名警察丧命。殖民政府进行镇压，杀死44人，数百人被流放服苦役。此事件后甘地宣布停止非暴力不合作运动。
教师补充：1922年发生了农民焚烧警察局的事件，甘地认为这超出了非暴力不合作运动的范围，决定停止运动。
5.教师引导学生阅读教材内容，说出印度非暴力不合作运动第二阶段的斗争措施和结果。
提示：措施：采取不服从形式，所以又被称为“文明不服从运动”；提出降低田赋、释放政治犯、废除食盐专卖法等要求；带领追随者自取海水制盐。结果：印度总督与甘地谈判，双方妥协。
6.材料展示：
材料一　“在我看来，土布是印度人民团结的象征，是印度经济自由和平等的象征。”
——甘地
材料二　1930年，甘地带领成千上万的信众来到丹地海岸自制食盐，导致5万人被捕入狱。事后，英国不仅放弃了食盐法，而且沮丧地认为，在这次事件中“丢尽了英国人的脸”。
材料三　“不管我们如何谴责不合作运动，但假如我们低估了今天印度的民族意识，我们可能会产生严重的错误。一味采用高压，不可能永久地解决问题。”
——印度总督欧文
教师提问：根据材料并结合教材内容，指出印度非暴力不合作运动的影响。
提示：（1）积极性：甘地领导的非暴力不合作运动，沉重打击了英国的殖民统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心，运动具有广泛的群众基础，为印度的独立奠定了基础。同时，甘地为防止爆发革命，控制了群众的斗争方式，保证了资产阶级对运动的领导权。
（2）局限性：把民族运动局限于非暴力的框架内，束缚了人民的手脚，影响了民族运动进一步发展，反映了印度资产阶级在斗争中的动摇性与妥协性。
（二）埃及的华夫脱运动
材料展示：
材料一　1914年12月，英国政府以土耳其加入同盟国一方参战为借口，声明“埃及今后处于英王陛下的保护之下”，从而取消了奥斯曼对埃及的宗主权，使埃及成为英国的殖民地。
材料二　1918年11月23日，扎格鲁尔把立法议会的代表和各爱国阶层的代表们团结在自己的周围，组成了“埃及代表团”。“代表团”阿拉伯语为“华夫脱”，因而埃及现代史上称这个新的民族主义政党为“华夫脱”。
材料三　埃及人民举行的抗议英国的示威游行。
材料四　1922年2月28日，英国单方面发表宣言，宣布埃及“独立”、取消保护制，但有4项保留：英国负责埃及的国防；控制交通线；保护英国人的权益；继续统治苏丹。
教师提问：根据材料并结合教材内容，分析埃及华夫脱运动爆发的背景，并简述运动的过程、结果及影响。
提示：（1）背景：一战期间，埃及沦为英国的殖民地；战争期间，埃及经济快速发展，资产阶级逐渐壮大；战争结束后，英国继续维持在埃及的统治，激起了埃及人民的强烈反对。
（2）过程：1918年，扎格鲁尔等人向英国政府提出让埃及完全独立的要求。1919年，殖民政府逮捕了扎格鲁尔等人，激起了埃及人民的反英斗争。埃及各大城市出现和平示威浪潮，部分地区爆发武装起义。反英斗争的规模逐渐扩大。
（3）结果：迫于压力，殖民政府释放了扎格鲁尔等人，但英国政府仍未承认埃及独立。经过埃及人民的反复抗争，1922年，英国政府被迫有条件地承认埃及独立。
（4）影响：华夫脱运动为埃及民族民主运动的进一步发展奠定了基础。
（三）墨西哥的卡德纳斯改革
1.自主学习：结合墨西哥资产阶级革命、新宪法的颁布，了解卡德纳斯改革的背景。
提示：1910年，墨西哥发生资产阶级革命。1917年，颁布了一部资产阶级性质的宪法，但未得到有效实施，墨西哥社会、经济发展缓慢。
2.教师提问：阅读教材内容，说一说卡德纳斯改革的目的、内容和影响。
提示：（1）目的：为改变墨西哥的落后状况，保证宪法的实施。
（2）内容：①政治上：打击寡头势力，确立中央集权的资产阶级民主政治体制；②经济上：推行土地改革，在全国范围内分配土地，打破少数人占有大量土地的局面；将服务业和大型工业收归国有，谋求民族经济的独立与发展；③教育上：发展教育，提高人民的文化水平；等等。
（3）影响：卡德纳斯改革巩固了墨西哥资产阶级革命的成果，为墨西哥社会、经济的发展奠定了基础。
三、课堂小结
本节课我们学习了印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动、墨西哥的卡德纳斯改革，它们都是第一次世界大战结束后，亚非拉民族民主解放运动的典型代表。印度的非暴力不合作运动虽然没有使印度独立，但是沉重打击了英国的殖民统治；埃及的华夫脱运动使埃及获得有条件的独立，为埃及民族民主运动的进一步发展奠定了基础；卡德纳斯改革巩固了资产阶级革命的成果，为墨西哥社会、经济的发展奠定了基础。
亚非拉民族民主运动的高涨
见课件
整节课试图从历史人物的成长经历和面对的社会环境方面去让学生理解甘地、扎格鲁尔等所采取的斗争方式，这样可以通过人物内心世界去了解历史事件的发生，使得历史教学做到有源头可寻，对历史人物的认识不再是抽象的、冰冷的。同时可以进行情感教育。在比较特点时需要学生进行大量信息的提取，有利于培养阅读能力，但课堂上信息提取比较费时，需要在平时加大这方面能力的训练。

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