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第五单元　二战后的世界变化
第二次世界大战后，世界形势发生了重大变化。以美、苏为首的两大集团展开了数十年的冷战。
一些资本主义国家调整经济政策，逐渐实现经济的复苏和发展。西欧国家走上了联合发展的道路，先后组成了欧洲共同体和欧洲联盟；日本在20世纪60年代末成为资本主义世界第二经济大国。
苏联和东欧社会主义国家也进行了改革，取得了很大成就，但它们没有从根本上突破旧的发展模式。
亚非拉地区的民族解放运动高涨，越来越多的国家获得独立。广大发展中国家日益成为影响世界发展的重要力量。
唯物 史观 通过美国和日本经济的发展，知道物质生产是人类社会发展的基础，知道生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动规律；通过苏联的改革，知道生产关系反作用于生产力，上层建筑反作用于经济基础
时空 观念 通过《四国分区占领德国示意图》，了解德国的分裂；通过《北大西洋公约组织和华沙条约组织》，了解北约与华约的形成过程；利用大事年表的形式，了解欧共体和欧洲联盟的建立过程；通过《非洲独立进程图》等要素，了解亚非拉各洲民族独立运动的时空要素及时代背景
史料 实证 通过文字、图片等各种史料全面认识冷战，了解冷战爆发的原因、标志、实质，并学会运用史料说明问题；了解美国成为超级大国、欧洲联合、日本崛起的原因和表现；了解苏联改革的过程及苏联解体和东欧剧变的原因；了解万隆会议召开的背景、内容、影响；了解古巴独立的过程；了解巴拿马收回运河的历程
历史 解释 通过了解杜鲁门主义、马歇尔计划、德国分裂、“北约”与“华约”的建立，认识美苏“冷战”对峙局面的形成；通过美国、日本经济的发展、欧洲联合趋势的发展以及社会保障制度的建立，初步理解战后资本主义发展的新特点；认清东欧剧变和苏联解体的原因；知道战后殖民体系的崩溃和亚非拉国家为捍卫国家主权、发展经济所进行的斗争
家国 情怀 认识到霸权主义对人类进步与安全的威胁，要坚持为实现中华民族伟大复兴而奋斗，提高自身综合国力，反对霸权主义，维护世界和平；认识到科学技术是第一生产力，努力学习科学文化知识，肩负起实现中华民族伟大复兴的历史重任；认识改革需要依据本国的具体国情，认识中国特色社会主义建设的意义，增强道路自信
第16课　冷战
内容要求 教学目标
通过了解杜鲁门主义、马歇尔计划、德国分裂、“北约”与“华约”的建立，认识美苏“冷战”对峙局面的形成 　　1.通过研读相关史料和教材，了解冷战的含义和影响；知道冷战的表现；通过《四国分区占领德国示意图》，了解德国的分裂；通过《北大西洋公约组织和华沙条约组织》，了解北约与华约的形成。（历史解释、史料实证、时空观念） 2.明确以美国、苏联为首的两大集团开展军备竞赛等，造成了国际局势的动荡不安，给世界和平带来了严重影响，认识到霸权主义对人类进步与安全的威胁。为此，我们要坚持为实现中华民族伟大复兴而奋斗，提高自身综合国力，反对霸权主义，维护世界和平。（家国情怀）
教学重点：美国的冷战政策及其表现。
教学难点：美苏冷战政策的实质及其影响。
一、导入新课
展示图片《雅尔塔会议三巨头》以及材料。
材料　战时，要保持团结并不太难，因为有一个打败共同敌人的共同目标，这一点谁都清楚。艰难的工作在战后，那时，各种不同的利害关系往往会使同盟国分裂。
——斯大林
第二次世界大战，以反法西斯同盟的胜利而结束，这表明不同社会性质的国家也可以合作。但是美国和苏联在战时是盟友关系，在二战结束后却走向了对立。是什么原因使两国走向了对立？有人说战争终于结束了，但也有人说，战争才刚刚开始，这个战争指的是什么呢？带着这些问题，我们一起学习第16课《冷战》。
二、探究新知
（一）冷战的发生
1.多媒体出示冷战的含义。
所谓“冷战”是指第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。
2.材料展示：
材料一　战后美国力量介绍：
　　　　
材料二　第二次世界大战后初期，美国曾是世界上唯一的核武器大国。它最多时拥有30多艘航空母舰，在世界各地建立了500多个军事基地。它还拥有最雄厚的工业实力和最丰富的黄金储备，美元成为世界货币。20世纪五六十年代，美国经济持续高速发展。
——摘自义务教育教科书《世界历史》九年级下册
材料三　“只要资本主义制度存在，战争就不可避免，和平是不会有的。苏联人民必须对战争有所准备。”
——斯大林
材料四　苏军总数达1 140万，战后初期年均生产3万辆坦克，年产作战飞机40 000架，年均生产12万门火炮，解放了大片东欧领土，在欧亚许多地区驻军，扩展了60万平方公里疆土。
教师提问：阅读材料并结合教材内容，分析美苏冷战爆发的原因。
提示：（1）二战后，美国确立了霸权地位，欲凭借强大的经济、军事实力称霸世界。
（2）二战后，苏联的西部边界大大地向西推移。苏联还在东欧国家建立起与苏联类似的社会主义制度。苏联认为战争是资本主义垄断和竞争的产物，美国作为最强大的资本主义国家，自然也是苏联潜在的防御对象。
（3）美、苏两国的国家战略的对立和社会制度的巨大差异，使双方的对抗、冲突不断加剧。
3.材料展示：无论是通过直接侵略还是间接侵略，将极权主义政权强加给自由国家人民，都破坏了国际和平的基础，从而也破坏了美国的安全……我认为，美国的政策必须是支持自由国家的人民抵抗少数武装分子，或外来压力的征服企图……全世界自由的人民指望着我们支持他们、维护他们的自由……
——杜鲁门1947年3月在国会两院联席会议上的讲话
教师提问：阅读材料并结合教材内容，思考：冷战开始的标志是什么？其实质如何？
提示：标志：1947年，杜鲁门主义的出台。实质：领导资本主义，干涉社会主义。
4.材料展示：
材料一　马歇尔计划官方名称为“欧洲复兴计划”，是第二次世界大战结束后美国对被战争破坏的西欧各国进行经济援助、协助重建的计划，对欧洲国家的发展和世界政治格局产生了深远的影响。该计划于1947年7月正式启动，并整整持续了4个财政年度之久。
材料二　1948年到1950年，共有16个国家接受了美国130多亿美元的援助，90%是赠予，10%是贷款。
教师提问：结合以上材料，你如何看待马歇尔计划？
提示：马歇尔计划以援助西欧恢复经济为名，达到控制西欧、遏制苏联、称霸世界的目的。通过马歇尔计划，美国加强了对西欧各国的控制；帮助西欧各国渡过了困难；防止了欧洲革命爆发，巩固了西欧资本主义的统治秩序。
（二）德国的分裂
1.引导学生阅读教材内容和《四国分区占领德国示意图》，总结德国走向分裂的历程与影响。
　
教师提问：“四国”指的是哪些国家？分区占领德国是哪次国际会议作出的决策？
提示：“四国”：美、苏、英、法。会议：雅尔塔会议。
2.图片展示：《“柏林危机”期间的空运》。
教师讲述：1948年2月，美、英、法三国计划将占领区合并，准备发行货币，筹建政权，引起苏联的抗议。6月，苏联切断了西占区与柏林之间的水陆交通，停止向西柏林供应生活物资，美、英立即对苏占区实行反封锁。“柏林危机”爆发。
教师提问：柏林危机发生后，对立的双方是如何解决这一危机的？简述德国分裂的概况及影响。为什么说德国分裂是冷战的产物？
提示：（1）美、苏通过秘密谈判达成协议，双方同时解除封锁。
（2）1949年9月，在美、英、法占领区成立了德意志联邦共和国，又称“联邦德国”或“西德”。10月，在苏占区成立了德意志民主共和国，又称“民主德国”或“东德”。德国分裂，标志着欧洲冷战对峙的局面基本形成。
（3）第二次世界大战结束后，美、英等国与苏联的关系发生变化。冷战开始后，德国问题便成为冷战的焦点。美、英、法等国在各自的占领区内推行有利于本国的政策。德国逐渐分裂为两个不同的经济、政治实体。1949年，德国正式分裂。德国的分裂是美、英、法、苏等国将自己的意志强加在德国人民头上的结果，是冷战的产物。
（三）北约与华约对峙
1.图片展示：
材料一
材料二
　　
引导学生阅读教材正文内容，观察《北大西洋公约组织和华沙条约组织》，回答下列问题。
（1）北大西洋公约组织是怎么建立的？
（2）北约建立后，苏联和东欧国家有什么反应？
（3）北约和华约的成立，使世界进入哪一格局？
提示：（1）1949年，美、英、法等12国签订了《北大西洋公约》，建立了“北大西洋公约组织”，简称“北约”。
（2）1955年成立了“华沙条约组织”，简称“华约”。
（3）美苏双方互相敌对，进而发展为两大集团的全面冷战对峙，两极格局形成。
2.图片展示：
教师补充讲解：美苏冷战影响了世界和平稳定，导致了局部冲突和战争。大国之间力量相互牵制，避免了新的世界大战爆发。
三、课堂小结
二战结束了，但是世界并不和平，美苏之间长达几十年的冷战，对世界局势造成了重大的影响。当今世界，局部地区依然战火不断，世界和平仍然任重道远。
见课件
在本节课中，教师提供了大量图片和文字材料，并提出问题，培养学生分析文字材料和读图的能力。在课堂最后，教师补充了美苏争霸的影响，加深学生对战后“冷战”的认识，为以后学习世界政治格局的多极化埋下伏笔。

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