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第三单元　中国特色社会主义道路
本单元主要讲述了中共十一届三中全会召开以来，我国经济体制改革、对外开放的历程以及中国特色社会主义的发展情况。
1978年12月，中共十一届三中全会召开，开启了改革开放和社会主义现代化建设新时期。我国的经济体制改革从农村起步，后来发展到城市，最终建立了社会主义市场经济体制；对外开放不断发展，逐渐形成了“经济特区—沿海开放城市—沿海经济开放区—内地”的全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。
在改革开放的实践中，中国开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度，发展了中国特色社会主义文化。中共十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，以习近平同志为主要代表的中国共产党人，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想，在新时代坚持和发展中国特色社会主义。中国特色社会主义不断发展，取得了巨大成就，综合国力不断提升，人民生活水平日益提高。现在，我国全面建成小康社会，开启全面建设社会主义现代化国家新征程。
唯物史观 认识到改革对经济和社会的推动作用，理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则；用联系的观点看待国家发展与中国特色社会主义道路的关系，理解中国特色社会主义道路的历史必然性和探索这条道路的艰巨性和曲折性；知道经济基础决定上层建筑，认识综合国力的提升是实现中国梦的物质基础和精神力量
时空观念 通过大量运用历史图片，注意体验式学习，让学生通过直观、感性的史料近距离地触摸历史，培养学生的读图、识图能力；让学生从时空观念上把握对内改革和对外开放的历程；整体把握中国特色社会主义理论体系的形成过程
史料实证 通过研读可信的历史史料，对中共十一届三中全会、改革开放、社会主义市场经济体制的建立、中国特色社会主义理论体系的形成等知识的学习，逐步理解中国特色社会主义的基本内涵，培养学生进行研究性学习的能力，让学生掌握具体分析历史问题的方法
历史解释 了解中共十一届三中全会的意义；理解家庭联产承包责任制和社会主义市场经济体制的概念；知道邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容和形成过程；识记中国梦的提出、基本内涵、实现途径和奋斗目标；了解“四个全面”战略布局和新发展理念
家国情怀 从“伟大的历史转折”中认识党的伟大，培养爱党情怀，确立求真、务实、创新、实事求是的科学态度，树立正确的世界观、人生观和价值观，增强爱国主义情感、历史责任感和使命感；从历史的角度了解我国的具体国情，认识改革的必要性与重要性，理解改革对经济发展与社会进步的重大作用，增强社会责任感；认识到对外开放的重要性，培养与时俱进和面向世界的意识；要增强建设中国特色社会主义的信心和决心；认识到中国梦是每一个中国人的梦，认识个人发展与祖国命运息息相关，以“我是中国人”为荣
第7课　伟大的历史转折
内容要求 教学目标
知道中共十一届三中全会；认识邓小平对改革开放所起的重要作用 　　1.通过研读相关史料，了解“两个凡是”的方针，掌握关于真理标准问题的大讨论；了解中共十一届三中全会的背景、内容及其历史意义，将中共十一届三中全会置于社会主义建设道路的探索历程中，在特定时空观念的历史背景下理解其转折的内涵。(历史解释、史料实证、时空观念) 2．了解拨乱反正的背景、内容及结果；知道平反冤假错案工作在全国的展开。(历史解释) 3．从“伟大的历史转折”中认识党的伟大，培养爱党情怀，确立求真、务实、创新、实事求是的科学态度，树立正确的世界观、人生观和价值观，增强爱国主义情感、历史责任感和使命感。(家国情怀)
教学重点：中共十一届三中全会的重大决策及其伟大历史意义。
教学难点：关于真理标准问题的大讨论与中共十一届三中全会召开的内在联系。
一、导入新课
习近平总书记在庆祝改革开放40周年大会上指出：“建立中国共产党、成立中华人民共和国、推进改革开放和中国特色社会主义事业，是五四运动以来我国发生的三大历史性事件，是近代以来实现中华民族伟大复兴的三大里程碑。”
那么，改革开放是如何起航的？又取得了怎样的伟大成就？这节课让我们一起走进第7课《伟大的历史转折》，去领略那振奋人心的时刻！
二、探究新知
(一)中共十一届三中全会
1．学生自主学习：指导学生阅读教材内容，概括中共十一届三中全会召开的历史背景。
提示：①人们要求对“文化大革命”中的冤假错案进行平反，要求纠正“文化大革命”的错误。②“两个凡是”方针的推行引起了人们的普遍不满。③思想理论界展开的关于真理标准问题的大讨论，使人们认识到，只有实践才是检验真理的唯一标准。
2．材料展示：“凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护，凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循。”这是1977年2月7日，《人民日报》、《红旗》杂志和《解放军报》两报一刊在社论《学好文件抓住纲》里提出的。
教师提问：那么，“两个凡是”的提法对不对呢？我们可以来听一听邓小平是怎样说的：
“马克思、恩格斯没有说过‘凡是’，列宁、斯大林没有说过‘凡是’，毛泽东同志自己也没有说过‘凡是’。”
3．教师总结：针对“两个凡是”的方针，思想理论界展开了一场真理标准问题的大讨论，目的就是要反对“两个凡是”的方针。
4．多媒体出示图片和文字材料：
材料　“目前进行的关于实践是检验真理的唯一标准问题的讨论，实际上也是要不要解放思想的争论……只有解放思想，坚持实事求是，一切从实际出发，理论联系实际……我们党的马列主义、毛泽东思想的理论也才能顺利发展……”
——邓小平《解放思想，实事求是，团结一致向前看》
教师提问：结合材料，说说关于真理标准问题讨论的性质。有何历史意义？
提示：性质：一场深刻的思想解放运动。意义：使人们认识到，只有实践才是检验真理的唯一标准，为中共十一届三中全会的召开奠定了思想基础，也为开创改革开放的新局面作了思想准备。
5．教师展示关于中共十一届三中全会的视频，结合教材内容，引导学生找出中共十一届三中全会召开的时间、地点，并按思想上、政治上、组织上三个方面找出其主要内容。
提示：(1)时间、地点：1978年底；北京。
(2)主要内容：①思想上：确定了解放思想、开动脑筋、实事求是、团结一致向前看的指导方针。②政治上：果断结束“以阶级斗争为纲”，重新确立马克思主义的思想路线、政治路线、组织路线，作出把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策。③组织上：实际上形成了以邓小平为核心的党的第二代中央领导集体。
6．教师组织学生分组探究：中共十一届三中全会召开前后党和国家在思想上、政治上、组织上这三个方面政策有何不同？
师生共同交流讨论，学生自由发言。
教师可出示下面的图示帮助学生理解。
7.材料展示：
材料一　从今以后，只要不发生大规模的外敌入侵，现代化建设就是全党的中心工作。其他工作包括党的政治工作，都是围绕着这个中心工作，并为这个中心工作服务的；不能再搞任何离开这个中心工作，损害现代化建设的“政治运动”和“阶级斗争”了。
——《人民日报》1978年12月25日的社论《把全党工作的着重点转移到
现代化建设上来》
材料二　实现四个现代化，要求大幅度地提高生产力，也就必然要求多方面地改变同生产力发展不适应的生产关系和上层建筑，改变一切不适应的管理方式、活动方式和思想方式，因而是一场广泛、深刻的革命。
——中共十一届三中全会公报
教师提问：这次会议的召开有何意义？
提示：是新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，开启了改革开放和社会主义现代化建设新时期。这次会议实际上形成了以邓小平为核心的党的第二代中央领导集体。
8．学生分组讨论：为什么说中共十一届三中全会和遵义会议都是中国共产党历史上的伟大转折？
提示：可从会议的背景、内容、领导核心的形成及影响等方面进行对比，进而说明两者都是中国共产党历史上具有重要转折意义的会议。
学生讨论回答后，教师出示下面表格：
遵义会议 中共十一届三中全会
思想上 纠正了博古等人在军事上和组织上“左”的错误 彻底纠正了“左”的思想错误
领导核心 确立了毛泽东的领导地位 形成了以邓小平为核心的领导集体
历史地位 挽救党、红军、革命，生死攸关的转折点 开启改革开放和社会主义现代化建设新时期
　　9.教师过渡：中共十一届三中全会实现了新中国成立以来伟大的历史转折，可“文化大革命”中冤假错案层出不穷，若不解决，社会仍很难向前发展。因此，拨乱反正，平反冤假错案，纠正“文化大革命”的错误是大势所趋。
(二)拨乱反正
1．教师简要介绍拨乱反正的背景。
2．教师讲述拨乱反正工作的主要内容：“文化大革命”中受到迫害的各级党、政、军机关干部陆续得到平反，受到打击、诬陷或迫害的民主人士和知识分子等也恢复了名誉。1980年，恢复刘少奇的各种名誉，使中华人民共和国成立以来最大的冤案得到平反。
3．教师引导学生阅读教材，了解拨乱反正的结果。
教师总结：1981年，中共十一届六中全会通过了《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，标志着中国共产党在指导思想上的拨乱反正胜利完成。这是深得人心的举措，彻底消除了“文化大革命”强加给广大干部、群众的枷锁。
三、课堂小结
中共十一届三中全会是新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，重新确立了马克思主义的思想路线、政治路线和组织路线，是改革开放的开端。中国进入社会主义现代化建设新时期。平反冤假错案和民主与法制建设的加强，为社会主义现代化建设提供了安定团结的社会环境，人们可以心情舒畅、精神振奋地投身到社会主义现代化建设中去，我国民族复兴大业走上了“快车道”。
见课件
理解中共十一届三中全会是党的历史上具有深远意义的伟大转折，教师要分析、掌握技巧：a.中国共产党在思想、政治、组织等领域的拨乱反正，是从这次全会开始的；b.伟大的社会主义改革开放，是由这次全会拉开序幕的；c.建设中国特色社会主义的新道路，是以这次全会为起点开辟的；d.当代中国的马克思主义——邓小平理论，是在这次全会前后开始发展起来的。在教学中，教师不但要授之以“鱼”，还要授之以“渔”；不但要让学生知其然，还要知其所以然。教师要利用现代化的教学手段，将历史知识生活化。

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