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7*　大雁归来
1．语言运用：正确认读并理解“缄默、雾霭、迁徙、目空一切”等富有表现力的词语。
2．思维发展：把握本文的主要内容，了解大雁的生活习性。
3．审美鉴赏：品味语言的生动性，欣赏作者的抒情笔法，感受作者的浪漫情怀。
4．文化传承：培养热爱自然、珍爱野生动物的感情。
1．通过筛选，提炼文章关键信息，了解“科学观察笔记”的知识性和严谨性。
2．通过聚焦段落，采用精读的方法，掌握“科学观察笔记”的抒情性和文学性。
通过品读抒情语句，理解“科学观察笔记”的浪漫性和思想性。
讨论法、合作探究法。
一、创设情景　导入新课
孩子们，我们都是大自然的孩子，自然万物都是我们的兄弟姐妹。层林尽染、鹰击长空、鱼翔浅底……这样的自由美好，你有停下来，认真去欣赏过吗？请大家打开回忆的闸门，分享一次沉浸式的观察大自然的趣事。今天这节课，我们要一起认识美国生态学家利奥波德笔下的大雁，向他学习科学观察笔记的写法。(板书课题)
二、检查预习　疏通字词
1．文学常识
(1)作者简介
利奥波德(1887—1948)，美国生态学家。他是一个热心的观察家，一个敏锐的思想家和一个造诣极深的文学巨匠，也是一个有着国际威望的科学家和环保主义者，被誉为美国“生态伦理之父”。
(2)知识链接
1935年，利奥波德在威斯康星河畔的沙乡购买了一个荒弃的农场，尝试重新恢复生态上的平衡，并以此为素材撰写了大量随笔，与他的其他文章汇编成著名的《沙乡年鉴》一书。在本书中，作者不仅表达了对威斯康星沙乡农场和谐生活的追忆，也记录了为追求科学的生态观而经历的教训和痛苦，并论述了人与自然、人与土地之间的关系，试图重新唤起人们对自然应葆有的爱与尊重。全书语言清新优美，内容严肃深邃，字里行间体现了作者细致入微的观察，洋溢着对飞禽走兽、奇花异草的挚爱情愫。
2．生难字词
(1)字音
迁徙(xǐ)　　　　　雾霭(ǎi)　　　　　窥探(kuī)　　　　　缄默(jiān)
沼泽(zhǎo) 香蒲(pú) 顾忌(jì) 凋零(diāo)
滑翔(xiáng) 狩猎(shòu) 环颈雉(zhì) 瞄准(miáo)
盘旋(xuán) 枯燥(zào) 稀疏(shū) 弥漫(mí màn)
(2)词义
【凋零】凋谢零落。
【迁徙】迁移。
【缄默】闭口不说话。
【窥探】暗中察看。
【雾霭】雾气。
【狩猎】打猎。
【顾忌】恐怕对人或对事情不利而有顾虑。
【目空一切】形容骄傲自大，什么都看不起。
三、看篇——初识大雁·知识性
1．请大家快速浏览课文，从迁徙特点、飞行特点、栖息地、喜欢的食物、声音特点等方面概括有关大雁的知识。
点拨：①迁徙特点：每年11月飞往南方越冬，每年3月，大雁归来。以6或者6的倍数组成雁队。
②飞行特点：飞行路线笔直，飞行距离200英里。
③栖息地：池塘、水边、沙滩、草地、沼泽。
④喜欢的食物：玉米粒。
⑤声音特点：3月的大雁一触到水就叫起来；4月的夜间，大雁会一阵阵地喧闹；11月份的大雁一声不响。
2．根据文章描写的大雁归来的旅程，可以看出本文是按什么说明顺序来写的？
点拨：抓住时间词、空间词、事物发展变化的语句来理清结构，判断说明顺序，本文大致是按时间顺序来写的。
3．通过以上信息，你获得了写“科学观察笔记”的哪些启示？
点拨：①科学观察笔记要传递准确真实的知识。
②科学观察笔记要使用准确严谨的数据。
③要做一个细致认真的大自然的观察者。
四、看段——聆听雁语·抒情性
1．在作者的科学记录中，对大雁哪一方面的描写，最具体最生动呢？
点拨：聚焦声音的描写：第4、6、7、9段。
2．请大家从这四段中，选择自己喜欢的段落自由地大声诵读，然后小组讨论：作者是如何精妙地描写大雁之声的呢？请把你的发现讲给同桌听。
点拨：
直接描写：
①用拟声词模拟声音：“咯咯”是拟声词，用读者熟悉的声音，将美洲半蹼鹬的叫声传达出来，给人身临其境的感觉。
②用修饰语描摹声音：“刺耳的”“一阵急促的混乱的”“激烈的”“深沉的”“一些模糊的稀疏的”“声调忧郁”这些定语在准确表现声音特点的同时，还表现了声音的变化。
③用时空转变区分声音：“远处”写出了声音的远近距离；“很长一段时间都是静悄悄的”“然后，突然间”“随后”“渐渐”则写出了声音由静到动，再由动到静的层次感。
④运用修辞美化声音：“低语”“问好”“邀请”“辩论”“发言”“喧闹”“谈论”等词，运用拟人的修辞手法，表现了大雁的活泼可爱，大雁归来后的快乐，极具趣味性和画面感。
间接描写：
①用动作暗示声音：“扇动翅膀”“翅膀在水上的拍打声”“蹼的划动”都是动态描写，表现了声音的来源和变化。
②用对比突出声音：将沙锥鸟、猫头鹰、半蹼鹬较小的声音与大雁的声音进行对比，突出大雁叫声的喧闹、刺耳的特点。
3．从这些丰富动听的声音描绘中，你感受到了什么？
点拨：①感受到了大雁富有灵性，它们活泼机警，善良温和。②也感受到了作者把大雁当作朋友、家人，大雁给他带来快乐和幸福，他喜欢听它们或低语或喧嚷，他为大雁的归来而欣喜欢乐。
4．请从第4、6、7、9段中任选一段，根据上下文内容，展开合理想象，同桌合作，设计一段大雁的独白或对话，惟妙惟肖地展现大雁的特点。或者运用以上总结的方法，展开合理想象，写一段大雁觅食的过程，侧重声音描写。
5．由此请总结出写“科学观察笔记”的一些启示。
点拨：①要有合理想象，要进行细致优美的描写。
②要做一个笔法灵动的写作者。
五、看意——大雁言志·思想性
1．作者为什么要浓墨重彩地描写大雁的声音呢？只是想表达他对大雁的喜爱吗？让我们一起走近作者利奥波德。
1887年，在密西西比河旁的府邸里，利奥波德降生了。从这里望出去，能看见动物生长，能看见水貂掘洞，野鸭迁徙，能在深潭游泳，在溪边钓鳟鱼，这里是这个小男孩天然的野生动物乐园。多年后，在沙乡农场，他和家人亲手栽种了上千株松树，改变这里的生态情况；他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运。
PPT呈现：他在《沙乡年鉴》中说：在这个先是被我们越来越完美的社会榨取殆尽，然后又被遗弃的沙乡农场里，我们试图用铲子和斧子去重建我们在其他地方正在失去的那些东西。正是在这儿，我们探索着，而且也发现着上帝赐予我们的本质。
2．作者对大雁及大雁的声音饱含深情，是因为他在这里，在大雁身上寻找到了一些失去的东西。结合文章内容，思考作者在大雁身上找到了哪些失去的东西。
点拨：善良、亲情、友情、团结的观念等。
3．利奥波德作为“生态伦理之父”，他认为真正的文明是人类与其他动物、植物、土壤互为依存的合作状态，土地是一个共同体，人只是这个共同体中普通的一员。我们回到题目，《大雁归来》的作者除了热切地呼唤大雁归来，他还希望什么“归来”呢？
点拨：动物们平安的归来；美丽环境的归来；人与动物和平共处的生活归来；人类环保意识的归来；博大的人文情怀归来；万物平等的观念归来；美好人性的归来。
4．让我们再次大声齐读两遍课文标题，读出心中更多更美好的期待。
师生共读：大雁归来，大雁归来！
5.总结科学观察笔记的写作方法。
点拨：①注重文章的思想深度。
②做一个维护自然和谐的实践者。
六、创作——落笔成诗·文学性
文章最后一段中有这样的句子：在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。请同学们结合本课所学，写几句诗来总结你的所得。
点拨：
我们都有羽翼
我们不能高举猎枪
瞄准自己的翅膀
我不能忘记
那归来的方向。
师小结：同学们，今天我们学习了如何写好一则科学观察笔记，也收获了很多思想上的启发。愿我们都能做一名环境的观察者，地球的思考者，维护自然和谐的实践者！愿我们用努力让所有的美好一起归来！
七、总结课文　拓展延伸
1．课堂小结
本文运用拟人的修辞手法，描写了大雁的鸣叫、觅食、群居、飞行等活动，说明大雁是对人类有益无害的伙伴，表达了作者对野生动物的喜爱之情和人与自然和谐相处的理念。
2．拓展延伸
4月1日为“国际爱鸟日”，请为鸟类写一则公益广告语。
点拨：①保护鸟类就是保护人类的朋友；②鸟是大地的精灵，大自然的智者，是人类的良师益友。
3．布置作业
完成本节内容。
大雁归来
我觉得《大雁归来》应定位为一篇“观察笔记式”的散文(随笔)作品而不是科学小品文，由此我确定本课教学重点为通过品味语言文字感受作者的情感。对《大雁归来》的主题有多种解读，我的看法是：“呼吁‘环保’”显然浅了一些；“呼唤‘野性’的回归”更多的带有“个性解读”的痕迹；其实，只要结合作者的观念，我们不难发现，作者真正追求、一心向往的其实是自然万物之间平等、和谐的境界。如何使学生理解作者的这一观念，是本课的教学难点。本课的教学设计由浅入深，由欣赏、探究本课语言的生动性到体悟、理解语言文字中作者的情感表达，由感性到理性，层层推进。既体现了语文课的本色，又实现了对学生情感态度价值观的正确导向。

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