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7　谁是最可爱的人
1．语言运用：学习根据表达需要和语言环境选用人称、词语、句式和修辞的写作方法。
2．思维发展：概括文章记叙志愿军战士的英雄事迹，理解志愿军战士的崇高品质。
3．审美鉴赏：通过诵读、圈点勾画、摘录和做批注等方法深入品析文章，学习文章叙述、抒情的方法。
4．文化传承：加强爱国主义教育，增强民族自豪感，传承伟大的抗美援朝精神。
1. 概括文章记叙志愿军战士的英雄事迹，理解志愿军战士的崇高品质。
2．通过诵读、圈点勾画、摘录和做批注等方法深入品析文章，学习文章叙述、抒情的方法。
1．学习本文围绕中心选材，巧妙组织材料的方法。
2．加强爱国主义教育，增强民族自豪感，传承伟大的抗美援朝精神。
朗读法、情境法。
第1课时
一、创设情境　导入新课
网友评论：志愿军战士的遗骸为何出现在韩国？
老师：同学们看到的是第八批烈士遗骸归国的视频。从地图上来看，朝鲜与我国接壤。而1950年6月，美国却悍然越过了“三八线”，将战火烧至鸭绿江边，如果美国占领朝鲜，就意味着美帝国主义将他们的炮弹架在了我国的边境上。这严重危害了我国的国家安全。所以，1950年10月，应朝鲜政府的请求，我国派出志愿军抗美援朝。这说明抗美援朝实际上就是一场(　　)的战争？(保家卫国的正义之战)
是的。当时有一个叫魏巍的同志，他来到了战场。他的任务本是调查美国战俘的思想状况，可当他任务完成后，并没有立刻回国，而是赶到了前线。他亲眼目睹了志愿军战士与美国军队奋战时的英勇顽强，亲耳感受了美国军队飞机大炮的狂轰滥炸，亲手触摸了被鲜血浸透的土壤。《谁是最可爱的人》就是作者随军采访后写的一篇通讯。“最可爱的人”这个亲切而充满敬意的称呼，也由此广为传颂。今天，我们就一起去结识这群“最可爱的人”吧！(板书课题)
二、检查预习　疏通字词
1．文学常识
(1)作者简介
魏巍(1920—2008)，本名魏鸿杰，笔名魏巍、红杨树，中国当代作家、诗人。1920年出生于河南郑州。1942年，创作长诗《黎明的风景》。1951年4月11日，在《人民日报》刊登通讯《谁是最可爱的人》，在全国引起了广泛反响。代表作有中篇小说《长空怒风》、电影小说《红色的风暴》等。1982年，凭借长篇小说《东方》获第一届茅盾文学奖。
(2)知识链接
通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式，及时迅速而又生动形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁。它主要包括人物通讯和事件通讯两类。通讯有三个显著特点：新闻性、文学性、评论性。
2．生难字词
(1)字音
掰(bāi)　 　覆灭(fù)　 　谦逊(xùn)　 　军隅里(yú)　 　摁倒(èn)
迸裂(bèng) 坚韧(rèn) 淳朴(chún pǔ) 什物(shí) 豁亮(huò)
憋闷(biē) 过瘾(yǐn)
(2)词义
【汹涌】(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。
【淳朴】诚实朴素。
【永垂不朽】(姓名、事迹、精神等)永远流传，不磨灭。
【奋不顾身】奋勇直前，不顾生命。
三、朗读全文　感知“最可爱”
1．速读课文，请给课文划分层次，并用自己的话概括每个层次的内容。
点拨：第一部分(第1～3段)，从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括并歌颂他们崇高的精神境界。
第二部分(第4～14段)，选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们“最可爱的人”。
第三部分(第15段)，呼应文章开头，联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们“最可爱的人”。
2．中国人民志愿军他们可爱在哪里呢？课文中有一段笔墨集中对他们进行了高度的概括，请你找出来。
点拨： 他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！
师：我们应该带着怎样的感情和语气来读这几句话？
点拨：赞扬、敬佩。
四、品读全文　理解“最可爱”
1．“最可爱的人”这是作者对志愿军战士极高的赞誉，作为一篇通讯，表现人物品质必须以事实说话，请同学们速读课文，想一想，文章通过哪些事例表现我们的战士是“最可爱的人”？
(锦囊1：谁＋哪里＋做了什么)
点拨：志愿军战士在松骨峰阻截敌人的逃路；马玉祥在火中救朝鲜小孩；“我”与志愿军战士在防空洞交谈。
(锦囊2：地点＋事件，为每个事例拟一个小标题)
点拨：松骨峰战斗、火中救朝鲜小孩、防空洞中的谈话。
2．作者用三个事例生动表现了战士们的“可爱”，请同学们思考作者为什么要选择这三个事例呢？
点拨：第一个事例刻画的是英雄群体形象，第二个、第三个事例刻画的是英雄个体形象。群体和个体结合，全面展现了志愿军的精神风貌。
3.分析事例对表现人物所起的作用。
研讨三个事例对表现志愿军战士崇高品质和精神风貌的作用，理解三个事例之间的内在关系。
学生先分组讨论一下，然后集体讨论。
点拨：
事例,描写对象,时间,地点,情节主体,思想感情,精神品质
①,某部先头连,打仗时,枪林弹雨的战场,阻击敌人,对敌人的恨,革命英雄主义精神
②,马玉祥,打完仗下阵地,烈火炙人的民房,火中救小孩,对朝鲜人民的爱,国际主义精神
③,一个普通战士,休息时,狭小潮湿的防空洞,谈心明志,对祖国人民的爱,爱国主义精神　　师小结：这三个事例发生在三个不同的时间、场所，包括了战士们的主要活动及活动的主要场所。既写了群体，也写了个人；既写了打仗，也写了打仗以外的事；既写了战士的行动，也写了战士的思想；而且，这三个事例把志愿军战士对敌人、朋友、祖国的不同感情，以及他们身上不同的精神品质展现了出来。
总之，三个事例从不同侧面揭示了志愿军战士们共同具有的崇高品质和精神境界，因此构成了一个不可分割的整体。
五、课堂小结
本文通过记叙中国人民志愿军在抗美援朝中的三个典型事例，歌颂了战士们的革命英雄主义、爱国主义、国际主义精神，深刻地告诉人们志愿军战士是“最可爱的人”。同时也号召人们向他们学习。
第2课时
一、回顾旧课　导入新课
同学们，上节课我们通过三个事例感受了中国志愿军战士的革命英雄主义、国际主义和爱国主义精神。这节课我们从文章的结构安排、语言表达等方面感受志愿军战士的“可爱”之处。
二、交流分享　致敬“最可爱”
1．师：波澜壮阔的朝鲜战争已经过去了70多年，但是，祖国不会忘记他们，人民不会忘记他们，他们永远是我们最可爱的人！现在，请你运用议论与抒情相结合的表达方式以“我们的战士是最可爱的人，因为…… ”的句式来表达。
点拨：(1)我们的战士是最可爱的人，因为在松骨峰战斗中，他们带火扑敌，用刺刀跟敌人拼命，献出了自己的生命！
(2)我们的战士是最可爱的人，因为他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！
2.师：最后一段列举了许多祖国人民的幸福生活场景，请大家联系实际生活场景，以“为了……，我们的战士在朝鲜战场上……，他们是最可爱的人”发表演讲。
指名分享交流。
点拨：为了让工人安心工作，农人放心耕田，学生静心上学，家人闲心散步，我们的战士在朝鲜战场上抛头颅、洒热血，他们爱祖国、爱人民，他们是最可爱的人！
三、聚焦身边　寻找“最可爱”
师：结合课本，说说邓稼先、闻一多、鲁迅他们是最可爱的人吗。联系生活，说说新时代谁是最可爱的人。
老师引导，学生自由发言、交流。
四、从我做起　传承“最可爱”
师：我们大家该怎样继承和发扬“以爱国主义为核心的中华民族精神”呢？
(学生畅所欲言，从日常小事做起，从努力读书做起……)
五、总结课文　拓展延伸
1．总结课文
此生无悔入华夏，来世还做中国人！抗美援朝战争的伟大胜利，是中国人民1949年站起来后屹立于世界东方的宣言书，是中华民族走向伟大复兴的重要里程碑。愿同学们“为中华民族的伟大复兴而读书”，拥有宽广的胸怀，热爱祖国，热爱人民，努力奋斗，不负青春，做一个“最可爱的人”！
2．拓展延伸
新时代，我们身边涌现出许许多多“可爱的人”，他们是殚精竭虑的科研工作者，他们是抗击病魔的医护人员，他们是真诚奉献的志愿者，他们是坚守岗位的清洁工……如果让你写一位你心中的“最可爱的人”，你将选取哪些事例？试着列举出两到三件。
3．布置作业
把文中第一个事例改写成一篇简讯。
敬仰热爱

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