资源简介

名著导读课
教材：《骆驼祥子》圈点与批注
【学习目标】
1.阅读片段，从情节、人物形象、语言特点等不同角度了解《骆驼祥子》。
2.学习圈点与批注的读书方法；阅读精彩片段，进行圈点与批注。
3.自选专题进行探究，制订阅读计划。
【教学重难点】
学习圈点与批注的读书方法；阅读精彩片段，进行圈点与批注。
【学习过程】
一、了解《骆驼祥子》
我是文艺界中的一名小卒，十几年来日日操练在书桌上与小凳之间，笔是枪，把热血洒在纸上。可以自傲的地方，只是我的勤苦；小卒心中没有大将的韬略，可是小卒该做的一切，我确是做到了。以前如是，现在如是，希望将来也如是。在我入墓的那一天，我愿有人赠给我一块短碑，刻上：文艺界尽责的小卒，睡在这里。
——老舍
老舍，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，长篇小说《骆驼祥子》是其代表作，记录了一个时代下众生的挣扎与生存。下面我们就共同走进《骆驼祥子》这部精彩的作品。
二、观看百态人生
1.猜读标题，走近祥子
为何在“祥子”前加上“骆驼”二字？小说以“骆驼祥子”为题有什么含义？
参考示例：
（1）点明小说的主人公——祥子；概括著作的一个主要情节——骆驼祥子称号的由来。
（2）揭示主人公的性格——像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚。
2.理清脉络，细读祥子
祥子像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚的性格一直都没有改变吗？是什么让祥子发生了改变呢？我们来梳理一下祥子的经历吧！
整读理清故事脉络：
三年攒钱，喜买新车→连人带车，（ ）→逃出兵营，贱卖骆驼→（ ）→曹府拉车，躲避虎妞→（ ）→被人勒索，（ ）→（ ）→再次买车，（ ）→（ ），绝望透顶→彻底堕落，行尸走肉。
参考示例：
三年攒钱，喜买新车→连人带车，（被兵抢走）→逃出兵营，贱卖骆驼→（租车赚钱，杨府受辱）→曹府拉车，躲避虎妞→（茶馆行善，理想蒙尘）→被人勒索，（积蓄一空）→（被迫结婚，忍受痛苦）→再次买车，（卖车葬妻）→（小福子死），绝望透顶→彻底堕落，行尸走肉。
3.赏读片段，辨别人物
祥子的命运让人唏嘘，其他人物呢？读下面的文字，你能说出他们的名字吗？（PPT出示）
（1）他二十来岁的人，个子很大很高。圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他以拉洋车为生，他最大的希望就是能够挣钱买到属于自己的车。
（2）她是一个三十七八岁的虎女，虎头虎脑，一对虎牙，长得像个大黑塔。帮助父亲办事是把好手，可是没人敢娶她做太太。她霸道泼辣，却有着自己的苦闷和追求幸福的愿望。她敢作敢为，甚至为了和祥子结婚不惜与有钱的父亲——人和车厂的主人刘四爷决裂。她可鄙而又可怜的命运让人感叹不已。
（3）她十九岁，圆脸，眉眼长得很匀调，没有什么特别出色的地方，可是结结实实并不难看。上唇很短，无论是要生气，还是要笑，就先张了唇，露出些很白而齐整的牙来。她年轻，她要强，她勤俭。她为家庭牺牲了一切，但也有着对自己幸福生活的追求。假若祥子想再娶，她是个理想的人。
（4）两只大眼睛，大鼻头，方嘴，一对大虎牙，一张口就像一个老虎，个子几乎与祥子一边儿高，头剃得很高，没留胡子。
（5）他能在车口上，亮着自己的车，和身上的白裤褂，和大家谈天，老不屑于张罗买卖。他一会儿啪啪地用新蓝布掸子抽抽车，一会儿跺跺自己的新白底双脸鞋，一会儿眼看着鼻尖，立在车旁微笑，等着别人来夸奖他的车，然后就引起话头，说上没完。
参考示例：
（1）祥子 （2）虎妞 （3）小福子 （4）刘四爷 （5）二强子
三、品鉴语言特色
这部小说语言风格鲜明，请你以虎妞的语言描写为例，说说本书的语言特色。
“你瞧，”虎姑娘指给他一个椅子，看他坐下了，才说：“你瞧，我今天吃犒劳，你也吃点！”说着，她给他斟上一杯酒；白干酒的辣味，混合上熏酱肉味，显着特别的浓厚沉重。“喝吧，吃了这个鸡；我已早吃过了，不必让！我刚才用骨牌打了一卦，准知道你回来，灵不灵？”
“我不喝酒！”祥子看着酒盅出神。
“不喝就滚出去；好心好意，不领情是怎么着？你个傻骆驼！辣不死你！连我还能喝四两呢。不信，你看看！”她把酒盅端起来，灌了多半盅，一闭眼，哈了一声。举着盅儿：“你喝！要不我揪耳朵灌你。”
参考示例：
语言幽默，生动活泼，京味儿浓厚。
小结：震撼人心的故事情节，跃然纸上的人物形象，极富特色的语言艺术……老舍先生不愧为“人民艺术家”。现代作家司马长风给予《骆驼祥子》高度的评价：“俗云‘点铁成金’，又所谓‘化腐朽为神奇’，唯有《骆驼祥子》才当得起。”
四、掌握阅读方法
了解了整本书的故事还远远不够，我们还要把书读厚、读透！这就需要我们走进人物的内心世界，寻求人物命运背后隐含的深意。怎样读才能达到这一境界呢？教材为我们提供了一种非常好的读书方法：圈点与批注。
1.阅读教材助读资料“读书方法指导”，说一说运用“圈点与批注”要注意什么。
2.探讨“批注示例”（《骆驼祥子》中的片段），总结批注方法。
参考示例：
分析式批注、概括式批注、评价式批注、感想式批注、质疑式批注等。
3.走进教材和丛书选篇中的字里行间，选择自己喜欢的内容，并随手圈点勾画，在特别有感悟的地方做批注、写感受。
学生自主批注，教师巡视指导。
五、完成阅读规划
纵观历史，文化繁荣的时代必定是一个可以自由阅读、自由辩论的时代，百家争鸣，魏晋风骨，盛唐气象，五四新文化运动，无不如此。我们庆幸自己生活在一个可以自由阅读《骆驼祥子》，也可以率性鉴赏《骆驼祥子》的时代。
1.时间规划。
说明：全班同学共同制订《骆驼祥子》整读周进度，在全班同学共同制订的阅读进度的基础上，再给予各小组一周的准备时间，完成专题探究。要求：带着专题思考，精读一些章节，或批注，或评点，或联想，或质疑，养成读书必动笔的习惯。
附：整读周计划
阅读时间 阅读章节
周一 一—三章
周二 四—六章
周三 七—九章
周四 十—十二章
周五 十三—十五章
周六 十六—十九章
周日 二十—二十四章
2.专题探究。
全班同学根据各自的兴趣选择专题，选择同一专题的同学组成专题研究小组，选出组长并为小组起一个响亮的名字。每名同学围绕专题，再次阅读本书，写一篇专题报告，组内交流，共同分享阅读体验，最后合力形成专题小组读书报告，准备在班级展示。
专题一：给祥子写小传
专题二：探寻悲剧原因
专题三：话说“洋车夫”
专题四：品析“京味儿”
六、课堂小结
同学们，“水之积也不厚，则其负大舟也无力”“风之积也不厚，则其负大翼也无力”。读书应该是一个不断学习、不断思考的过程。希望同学们课下认真阅读《骆驼祥子》，围绕自己的专题进行探究，老师期待大家的精彩分享。
【板书设计】
《骆驼祥子》圈点与批注
分析式批注
概括式批注
评价式批注
感想式批注
质疑式批注(共21张PPT)
七年级下册｜ 第三单元｜ 第15课时 ｜名著导读课
《骆驼祥子》圈点批注
【学习目标】
1.阅读片段，从情节、人物形象、语言特点等不同角度了解《骆驼祥子》。
2.学习圈点与批注的读书方法；阅读精彩片段，进行圈点与批注。
3.自选专题进行探究，制订阅读计划。
我是文艺界中的一名小卒，十几年来日日操练在书桌上与小凳之间，笔是枪，把热血洒在纸上。可以自傲的地方，只是我的勤苦；小卒心中没有大将的韬略，可是小卒该做的一切，我确是做到了。以前如是，现在如是，希望将来也如是。在我入墓的那一天，我愿有人赠给我一块短碑，刻上：文艺界尽责的小卒，睡在这里。
——老舍
老舍，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，长篇小说《骆驼祥子》是其代表作，记录了一个时代下众生的挣扎与生存。下面我们就共同走进《骆驼祥子》这部精彩的作品。
一、关于《骆驼祥子》
二、观看百态人生
1. 猜读标题，走近祥子
为何在“祥子”前加上“骆驼”二字？小说以“骆驼祥子”为题有什么含义？
参考示例：
（1）点明小说的主人公——祥子；概括著作的一个主要情节——骆驼祥子称号的由来。
（2）揭示主人公的性格——像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚。
2.理清脉络，细读祥子
祥子像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚的性格一直都没有改变吗？是什么让祥子发生了改变呢？我们来梳理一下祥子的经历吧！
理清故事脉络：
三年攒钱，喜买新车→连人带车，（ ）→逃出兵营，贱卖骆驼→（ ）→曹府拉车，躲避虎妞→（ ）→被人勒索，（ ）→（ ）→再次买车，（ ）→（ ），绝望透顶→彻底堕落，行尸走肉。
参考示例：
三年攒钱，喜买新车→连人带车，（被兵抢走）→逃出兵营，贱卖骆驼 →（租车赚钱，杨府受辱）→曹府拉车，躲避虎妞 →（茶馆行善，理想蒙尘）→被人勒索，（积蓄一空）→（被迫结婚，忍受痛苦）→再次买车，（卖车葬妻）→（小福子死），绝望透顶 →彻底堕落，行尸走肉
3.赏读片段，辨别人物
祥子的命运让人唏嘘，其他人物呢？读下面的文字，你能说出他们的名字吗？
（1）他二十来岁的人，个子很大很高。圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他以拉洋车为生，他最大的希望就是能够挣钱买到属于自己的车。
（2）两只大眼睛，大鼻头，方嘴，一对大虎牙，一张口就像一个老虎，个子几乎与祥子一边儿高，头剃得很高，没留胡子。
祥子
刘四爷
（3）她是一个三十七八岁的虎女，虎头虎脑，一对虎牙，长得像个大黑塔。帮助父亲办事是把好手，可是没人敢娶她做太太。她霸道泼辣，却有着自己的苦闷和追求幸福的愿望。她敢作敢为，甚至为了和祥子结婚不惜与有钱的父亲——人和车厂的主人刘四爷决裂。她可鄙而又可怜的命运让人感叹不已。
（4）她十九岁，圆脸，眉眼长得很匀调，没有什么特别出色的地方，可是结结实实并不难看。上唇很短，无论是要生气，还是要笑，就先张了唇，露出些很白而齐整的牙来。她年轻，她要强，她勤俭。她为家庭牺牲了一切，但也有着对自己幸福生活的追求。假若祥子想再娶，她是个理想的人。
虎妞
小福子
三、品鉴语言特色
这部小说语言风格鲜明，请你以虎妞的语言描写为例，说说本书的语言特色。
“你瞧，”虎姑娘指给他一个椅子，看他坐下了，才说：“你瞧，我今天吃犒劳，你也吃点！”说着，她给他斟上一杯酒；白干酒的辣味，混合上熏酱肉味，显着特别的浓厚沉重。“喝吧，吃了这个鸡；我已早吃过了，不必让！我刚才用骨牌打了一卦，准
知道你回来，灵不灵？”
“我不喝酒！”祥子看着酒盅出神。
“不喝就滚出去；好心好意，不领情是怎么着？你个
傻骆驼！辣不死你！连我还能喝四两呢。不信，你看看！”
她把酒盅端起来，灌了多半盅，一闭眼，哈了一声。举着
盅儿：“你喝！要不我揪耳朵灌你。”
参考示例：
语言幽默，生动活泼，京味儿浓厚。
震撼人心的故事情节，跃然纸上的人物形象，极富特色的语言艺术……老舍先生不愧为“人民艺术家”。现代作家司马长风给予《骆驼祥子》高度的评价：“俗云‘点铁成金’，又所谓‘化腐朽为神奇’，唯有《骆驼祥子》才当得起。”
了解了整本书的故事还远远不够，我们还要把书读厚、读透！这就需要我们走进人物的内心世界，寻求人物命运背后隐含的深意。怎样读才能达到这一境界呢？教材为我们提供了一种非常好的读书方法：圈点与批注。
四、掌握阅读方法
1.阅读教材助读资料“读书方法指导”，说一说运用 “圈点与批注”要注意什么。
2.探讨“批注示例”（《骆驼祥子》中的片段），总结批注方法。
参考示例：
分析式批注、概括式批注、评价式批注、 感想式批注、质疑式批注等。
3.走进教材和丛书选篇中的字里行间，选择自己喜欢的内容，并随手圈点勾画，在特别有感悟的地方做批注、写感受。
五、完成阅读规划
1.时间规划
说明：全班同学共同制订《骆驼祥子》整读周进度，在全班同学共同制订的阅读进度的基础上，再给予各小组一周的准备时间，完成专题探究。
要求：带着专题思考，精读一些章节，或批注，或评点，或联想，或质疑，养成读书必动笔的习惯。
阅读时间 阅读章节
周一 一—三章
周二 四—六章
周三 七—九章
周四 十—十二章
周五 十三—十五章
周六 十六—十九章
周日 二十—二十四章
整读周计划建议
2. 专题探究
全班同学根据各自的兴趣选择专题，选择同一专题的同学组成专题研究小组，选出组长并为小组起一个响亮的名字。每名同学围绕专题，再次阅读本书，写一篇专题报告，组内交流，共同分享阅读体验，最后合力形成专题小组读书报告，准备在班级展示。
专题一：给祥子写小传
专题二：探寻悲剧原因
专题三：话说“洋车夫”
专题四：品析“京味儿”
“水之积也不厚，则其负大舟也无力”“风之积也不厚，则其负大翼也无力”。读书应该是一个不断学习、不断思考的过程。希望同学们课下认真阅读《骆驼祥子》，围绕自己的专题进行探究，期待大家的精彩分享！
【课后作业】
按照阅读计划完成每日阅读任务。

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