资源简介

第一单元　青春时光
单元内容解读
一、内容简介
本单元作为七年级下册的起始单元，承接七年级上册的教材立意，统领全册各个单元。单元主题聚焦“青春”，基于却不局限于“青春期”，不仅关注初中学生青春期的身心变化，而且注重从“身体—心理—精神”的整体状态来认识和看待初中学生的生命成长，承接七年级上册生命教育的理念与思想，奠定七年级下册青春生命教育的底色。
七年级学生已进入青春期，身体发育与心理发展产生诸多变化。如何认识这些变化？一方面，这些变化对学生在这一阶段认识自我，学习处理与他人、集体的关系带来了挑战，甚至可能导致青春期的诸多问题；但同时，这些变化也意味着生命活力的不断增强，意味着生命发展的更多可能。另一方面，青春期带来的发展变化不仅仅涉及学生的生理层面、心理层面，还包括精神层面。伴随学生生活的不断扩展，他们对于人与事的思考认识更为深刻，对自身的精神生活有更多的需求与渴望。本单元着力弘扬青春中积极的、美好的要素，如青春活力、创造潜能等，更关注学生步入青春期的正面经验，将社会主义核心价值观(文明、自由、爱国等)融入其中，并结合中华优秀传统文化中的慎独、家国情怀等，将青春活力化为生活中的正能量，引领学生在青春时期的精神追求。
二、主要观点
青春期是人一生中身体发育的重要时期，步入青春期便拉开了青春生命的序幕。青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，如果这种生命力能以积极、恰当的方式表达与释放，将为我们的成长提供助力；青春期的身心发展存在个体差异，需要我们正视并接纳生理变化，积极面对并学会调适心理矛盾；青春期的身心发展为我们的思维发展和精神成长提供了可能，我们可以学会独立思考，培养批判精神，开发创造潜能。
异性交往是青春期人际交往的重要方面。男生女生的生理特征、性别角色等存在差异；与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征，学习对方优秀的品质；与异性交往，我们要言谈得当、举止得体；对异性的欣赏、向往，表达着彼此对美好的追求，但它并不是真正的爱情，我们应该慎重对待，理智处理。
青春，充满对自我的探索、对成长的渴望，青春带来无限遐想；自信的人，才有勇气尝试与坚持，获得更多机会与可能；自强的人，才能超越自己、不断进取。敢于尝试，勇于探索，并不意味着肆意放纵，基本的道德底线与法律规范不能逾越，我们要有知耻之心，并不断增强自控能力。探索自我，需要有“至善”的追求，从小事做起，向榜样学习，养成自我省察的习惯，培养兼济天下的胸怀。
三、核心素养
健全人格：①认识青春期的身心特征，把握与异性交往的尺度。②养成自尊自信的人生态度。
四、课时划分
本单元由导语、第一课《青春的邀约》、第二课《青春的心弦》、第三课《青春的证明》组成。各设两框。
结合教学实际，本单元共安排六课时，每框一课时。
第一课　青春的邀约
2022年课标
了解青春期的生理和心理变化，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼。(生命安全与健康教育)
第一框　悄悄变化的我
素养目标
道德修养 树立正确的审美观和价值观，提高品德和文化修养，展现青春的内在美。
健全人格 1.能从容面对青春期的生理和心理变化。 2．正确对待自己的心理变化，自觉减少心理上的混乱与恐慌，增强自我调节能力，促进生理和心理协调发展，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。
责任意识 1.了解青春期的一些基本的生理和心理常识。 2．了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。 3．学会积极面对和正确处理青春期心理矛盾，促进生理和心理协调发展，做一个阳光的少年。
教学重难点
教学重点：青春期的心理和生理变化。
教学难点：能正视自身存在的心理问题，学会解决矛盾，保持心理健康。
教学建议
教法：讲授法、情境探究法。
学法：自主学习法、合作探究法。
教学过程
一、创设情境　导入新课
多媒体出示下面的心理测试，让同学们把符合自己情况的序号写下来。
①身体变化，使人躁动不安。
②喜欢看武侠小说、电影、电视剧等。
③变得爱顶撞家长。
④对新鲜事物特别感兴趣。
⑤对异性产生异常的好奇和兴趣。
⑥有心里话不爱跟大人说了，但与好朋友谈起来却没完没了。
⑦在和他人争论时，明知是自己错了，还是要争下去。
⑧喜欢模仿自己崇拜的人。
⑨了解自己的身体变化。
⑩喜欢在家里、班级或学校表现自己。
想一想：为什么我们变得爱顶撞家长、因身体变化而产生躁动不安的情绪、对异性产生异常的好奇和兴趣等？
教师总结：青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新的问题，我们对自然和社会的看法也会有所改变。这一节课就让我们一起来探讨“悄悄变化的我”这个话题。
二、师生互动　探究新知
探究一　悦纳生理变化
1．课堂活动：多媒体展示两位同学从婴儿时期到小学再到初中的照片，让大家猜一猜他们是哪两位同学。
思考：不同时期我们的身体有不同的变化，这说明了什么？
提示：身体外形的明显变化，说明我们开始进入青春期。
2．引导学生阅读教材P3“相关链接”。
学生分组讨论，并派代表回答。
思考：(1)青春期是指哪个年龄阶段呢？
提示：青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。
(2)在这一阶段，身体会发生哪些变化？
提示：青春期有三大生理变化：①身体迅速长高、长壮。②运动系统和神经系统等不断成熟。③生殖器官发育和成熟。
3．多媒体出示图片：
请同学们说一说：如果你参加这些活动，你会有哪些感受？
提示：从不同的角度来谈，如身体感受、内心体验、精神感受等。
教师讲述：青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能。
教师过渡：挥洒青春，不仅能让我们感受身体的力量，还能让我们感受青春的活力与美好。但是，是否每个同学都从中感受到了青春的快乐呢？如果不是，那么他们又需要解决什么问题呢？
4．教师组织学生谈一谈青春期里，同学们生理变化带来的一些烦恼，并用多媒体出示材料：
我的烦恼
①体重又涨了，我不能再吃饭了，我要减肥。
②我的个子怎么没有别人高。
③我不想出门了，脸上长了痘痘，难看死了。
④我不敢在公共场合说话了，我的声音可难听了。
……
想一想：(1)这些学生为什么会有这些烦恼？
提示：处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。有时，一些正常的生理现象也可能给我们带来烦恼。
(2)你准备对这些有烦恼的学生说些什么？
提示：受遗传、营养、锻炼、家庭环境、个人因素等影响，我们每个人的生理特征有所不同。我们要正确对待一些与别人不一样的生理变化。在追求外在美的同时，还要追求内在美，提高品德和文化修养等。
教师归纳：处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。有时，一些正常的生理现象也可能给我们带来烦恼。受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同：有的长得快，有的长得慢；有的先长胖，有的先长高。我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。青春的我们追求美。在追求形体、仪表等外在美的同时，我们也要提高品德和文化修养，展现青春的内在美。
探究二　直面矛盾心理
1．引导学生阅读教材P5～6“探究与分享”。
思考：(1)你遇到过类似的问题吗？
提示：根据自己的实际情况回答。
(2)这些情况的具体表现是什么？
提示：①反抗与依赖。产生强烈的成人感，对成人的意见有抵触情绪，但内心并没有完全摆脱对成人的依赖。②闭锁与开放。一方面，将自己的内心封闭起来，内心活动更加丰富，但表露于外的东西少了。另一方面，容易感到孤独和寂寞，希望得到关心和理解。③勇敢与怯懦。有时勇敢，有时怯懦，有时害羞。
(3)与同学一起讨论产生这些问题的原因。
提示：进入青春期，我们的生理发育十分迅速，而心理发展速度相对滞后，我们的身心处于一种不平衡状态，这样容易引起种种心理发展上的矛盾。这种矛盾让我们感到苦闷和烦恼。
教师讲述：伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富……这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑。青春期矛盾心理的具体表现：反抗与依赖；闭锁与开放；勇敢与怯懦。
2．多媒体出示情境：
情境一　我每天把自己一天的快乐和烦恼记录到自己的日记本里。
情境二　今天和小明闹得不愉快，心里很烦。放学后，我去操场和别人打球，这让我忘记了烦恼。
情境三　我个子矮，大家都嘲笑我，所以整天闷闷不乐，失去进取心，耽误了学习。有一天，我看到一个人物的专访，听他讲述自己的经历，他也曾被别人嘲笑个子矮，但是他却说“浓缩的都是精华”。从此以后，当别人再嘲笑我，我也用“浓缩的都是精华”来反驳他们。我再也不为个子矮而烦恼了。
情境四　同桌不小心把我心爱的铅笔盒摔坏了。我暗示自己不要生气，同桌也不是故意的，避免了与同桌发生矛盾。
思考：(1)在你出现矛盾心理的时候，你是如何解决矛盾的？
提示：参加集体活动；寻求他人的帮助；转移注意力；自我调节。
(2)上述情境中，“我”是怎么调节烦恼的？
提示：情境一是把自己的想法写下来；情境二是参加体育活动，转移注意力；情境三是自嘲；情境四是自我暗示。
教师总结：①青春期的矛盾心理有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机。积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。②我们可以参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；可以求助他人，学习化解烦恼的方法；也可以培养兴趣爱好转移注意，接纳和调适青春期的矛盾心理。此外，我们还可以学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。
板书设计
悄悄变化的我
教学反思
本课时的情境创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。尽最大努力为学生创设多种情境的小活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活跃起来，让他们畅所欲言。
但课堂活动较多，以后还应注意时间的把握，也要注意引导的方法和技巧。本节课的教学内容是学生感兴趣的，同时也是学生有所避讳的，因此，要采用恰当的方法和技巧正确引导学生，要让学生认为这种变化是人生的必经阶段。

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