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第3节　摩擦力
知识与技能：
1．知道摩擦力的存在及对物体运动的影响。
2．知道摩擦力的大小跟什么因素有关。
3．知道摩擦力的利弊及增大和减小摩擦的方法。
过程与方法：
1．观察有关摩擦的现象。
2．经历探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。
3．经历制订计划、设计实验的过程，学习控制变量的方法。
4．学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。
情感、态度与价值观：
通过对摩擦的分析，激发应用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。
重点：探究影响滑动摩擦力大小的因素。
难点：摩擦力的利用和防止。
第1课时　认识摩擦力
多媒体课件、木块、细绳、砝码、粗糙程度不同的木板、弹簧测力计。
一、情景导入
多媒体展示图片：筷子提米。
一根纤细的筷子怎么能提起装在杯子中的大米呢？要想成功地完成这个实验，应该注意什么呢？
当饮料瓶的瓶盖难以拧开时，你可以用一块较粗糙的布包上瓶盖，再用力就能拧开瓶盖；当自行车骑的时间长了，你会给车轴等经常转动的部位上润滑油，这样，自行车骑起来就轻松多了。其实，你所做的这些看起来很不起眼的小事，都与一个重要因素有关，那是什么呢？
这就涉及到今天我们要学习的一个新物理量——摩擦力。下面我们就开始探究摩擦力所蕴含的奥秘吧！
二、合作探究
　认识摩擦力
摩擦力是一种常见的力。下面我们来感受一下它的存在。教师让学生用手按在桌面上滑动，体验手的感觉，向下用力按着桌面试一试；让学生将手在衣服上蹭一蹭，体会手的感觉；脚在地上蹭一蹭，体会脚的感觉。
如果手没有与桌面接触，或者手按在桌面上不滑动，是否也会产生这样的感觉？
同学们交流讨论上述问题，并说一说怎样才会产生摩擦力？
两个互相接触的物体，当它们做相对运动(滑动)时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做滑动摩擦力。
为什么两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力？
如图所示，在显微镜下看表面“光滑”的物体表面，使学生了解光滑是相对的，正是由于物体的表面不光滑，所以互相接触的物体当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力。
　影响摩擦力大小的因素
1．测量滑动摩擦力
如图，把木块放到水平桌面上，弹簧测力计通过细绳拉着木块前进。
木块在水平方向受哪些力？(画出力的示意图)怎样知道木块所受摩擦力的大小？
同学们交流讨论：用什么工具来测量滑动摩擦力？弹簧测力计能直接测量滑动摩擦力吗？用弹簧测力计测量滑动摩擦力的原理是什么？测量时要让拉力与滑动摩擦力相等，木块必须做怎样的运动？拉力的方向必须满足什么条件？桌面不水平行不行？
只有把物体放在水平支持面上，让弹簧测力计沿水平方向拉着物体做匀速直线运动时，滑动摩擦力的大小才等于弹簧测力计示数。
2.探究影响滑动摩擦力大小的因素
上面大家测量的滑动摩擦力的大小不尽相同，那么是什么原因造成的呢？换句话说，滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？
(1)提出猜想：可能与接触面的粗糙程度有关；可能与接触面所受的压力有关。
(2)探究方法：采用“控制变量法”，即保持其他因素不变，只改变一个因素，当这一因素改变时，探究其对所研究的物理量是否产生影响。
(3)实验原理：如图甲所示，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，使它沿长木板做匀速直线运动，根据二力平衡的原理，弹簧测力计对木块的拉力等于木块受到的摩擦力。
(4)实验器材：木块、砝码、粗糙程度不同的木板、弹簧测力计、细绳。
(5)实验步骤：如图乙所示：①用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿水平长木板滑动，测出木块与长木板之间的滑动摩擦力；②改变放在木块上的砝码，从而改变木块对长木板的压力，测出此种情况下的滑动摩擦力；③换用材料相同但表面粗糙的长木板，保持木块上的砝码不变，测出此种情况下的滑动摩擦力。
(6)实验记录：
实验 次数 实验条件 弹簧测力计示数
压力情况 接触面情况
1 木块 光滑木板表面 2.0
2 木块和一个砝码 光滑木板表面 3.2
3 木块和一个砝码 粗糙木板表面 4.0
　　(7)数据分析：①分析第1次和第2次实验，这两次实验中相同的是接触面的粗糙程度，不同的是压力大小，比较弹簧测力计的示数，可以得到：滑动摩擦力的大小与压力大小有关；②分析第2次和第3次实验，这两次实验中相同的是压力大小，不同的是接触面的粗糙程度，比较弹簧测力计示数，可以得到：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。
(8)实验结论：①接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大；②压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
(9)实验改进：我们在实验中采用的是如图丙所示的方式，但是用这种方式弹簧测力计示数不稳定，不容易读取力的大小，其原因是木块不容易做匀速直线运动；如图丁所示，拉动木板运动时，木块处于静止状态，木板移动不会改变木块的运动状态，所以此时弹簧测力计的示数是稳定的，容易读取示数。
　
(1)滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大。
(2)滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
第3节　摩擦力
第1课时　认识摩擦力
摩擦力是日常生活中常见的一种力，利用日常生活中的具体事例来引入新课，以激发学生的学习欲望，体现了从生活走向物理的教学理念。在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验中，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程。其实在此过程中有些小组的方案经实验检验是不成功的，为此他们学会了如何评估他人和自己所做的探究活动。
第2课时　摩擦的利用和防止
多媒体课件。
一、情景导入
多媒体展示图片：多媒体展示生活中的图片，让学生了解摩擦力和现代生活息息相关。
　　　　　　
　　 　　
　
(1)人用力推箱子为什么没有推动？
(2)人为什么能在冰面上快速滑行？
(3)人为什么能在水泥路面上快速轮滑？
(4)冬天行驶在冰面上的汽车为什么要装防滑链？
(5)鞋底为什么印有凹凸不平的花纹？
这就涉及我们今天要学习的内容——摩擦的利用和防止。下面我们就开始学习今天的内容吧！
二、合作探究
　摩擦力的分类
同学们想一想，我们平时用手握住饮料瓶时，手对饮料瓶有摩擦力的作用吗？为什么？这与我们之前学过的滑动摩擦力有何不同？
同学们交流讨论上述问题(滑动摩擦力是一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦，而手和饮料瓶没有相对滑动)。
滑动摩擦力：两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做滑动摩擦力。
静摩擦力：两个相互接触的物体，当它们之间有相对运动的趋势而又保持相对静止时，在接触面间产生的摩擦力叫做静摩擦力。
滚动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦力叫做滚动摩擦力。
　增大和减小摩擦的方法
日常生活的哪些现象中存在摩擦力的作用？摩擦力对人们是有益的还是有害的呢？对我们有益的摩擦我们应该怎么办？有害的摩擦我们又该怎么办？
同学们交流讨论上述问题：并不是所有的摩擦都是有害的，生活中也存在有益的摩擦，如：鞋底摩擦大可防滑，在汽车轮胎上印有花纹可以防打滑等。生活中存在有益的摩擦和有害的摩擦。我们要增大有益的摩擦，减小有害的摩擦。
(1)火柴头与火柴盒摩擦片表面做得粗糙，增大摩擦，有利于点燃火柴。
(2)用力压住桌面上在拉力作用下运动的木块，可以增大木块与桌面间的摩擦。
(3)用滚动摩擦代替滑动摩擦，可以减小摩擦。
(4)在自行车车轮的轴承中加润滑油可以减小摩擦。
增大摩擦的方法：①增大压力；②使接触面更粗糙。
减小摩擦的方法：①减小压力；②减小接触面的粗糙程度；③用滚动摩擦代替滑动摩擦；④使两个互相接触的表面分离。
第3节　摩擦力
第2课时　摩擦的利用和防止
让学生通过学习后，知道摩擦力在实际生产、生活中有利也有弊，有利的摩擦我们总是设法增大，有害的摩擦总是设法减小，而且根据影响摩擦力大小的因素，知道增大和减小摩擦力的常用方法。学生从分析日常生产、生活中碰到的事例入手，联系学习的知识进行分析，关注日常生活，学会将课本知识运用到实际生活中，让学生切实感受到物理知识就在身边，感受到学习物理知识是有用的、有趣的。

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