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实验活动5　一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制
1．知识与技能：
(1)初步学习配制一定溶质质量分数的溶液。
(2)通过亲手操作实验，达到培养独立完成实验能力的目的。
2．过程与方法：
通过教师讲解，学生动手操作，按照配制溶液的步骤配制一定溶质质量分数的溶液。
3．情感态度与价值观：
(1)加深学生对溶质质量分数概念的理解。
(2)培养学生具体问题具体分析的意识；提高学生动手操作能力和科学探究能力。
重点：配制溶液的操作步骤及注意事项。
难点：配制溶液时的误差分析。
一、情景导入
【投影展示】医用生理盐水的标签。
【引入新课】标签中的0.9%表示的含义是什么？医用生理盐水的质量分数是一定的，那同学们想不想亲自配制一定溶质质量分数的溶液呢？今天我们就来共同探究。
二、合作探究
　配制50 g质量分数为6%的氯化钠溶液
【提出问题】在完成“配制50 g质量分数为6%的氯化钠溶液”的过程中，需要几个步骤？用到哪些仪器？(引导学生阅读教材第47页“实验步骤1”的内容，并归纳总结)
【归纳总结】实验步骤：(1)计算；(2)称量；(3)量取；(4)溶解；(5)装瓶贴标签。
仪器：托盘天平、药匙、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒。
【投影展示】配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液的实验过程：
【课堂活动1】计算：配制50 g质量分数为6%的氯化钠溶液所需的溶质(氯化钠)和溶剂(水)的质量。
学生板演计算式：
所需氯化钠的质量为50 g×6%＝3 g，所需水的质量为50 g－3 g＝47 g。
【讲解】利用ρ＝的变形式V＝可计算出所需水的体积为47 mL。(水的密度取1 g/cm3)
称量：指导学生用托盘天平称量3 g氯化钠固体，注意托盘天平的正确使用，称好后倒入烧杯中。
量取：学生自主操作，用量筒量取47 mL 水，注意胶头滴管的使用和量筒的正确读数方法，量好后倒入烧杯中。
溶解：指导学生玻璃棒的正确使用方法。
装瓶贴标签：指导学生装瓶、正确书写和张贴标签。
【归纳总结】
(1)计算：计算出所需氯化钠和水的质量。
(2)称量：用天平称取所需氯化钠。
①先把天平放在水平桌面上；
②调节天平平衡；
③在托盘两边放上等质量的纸；
④称取氯化钠(左药右码)；
⑤把氯化钠倒入烧杯。
(3)量取：用量筒量取所需水的体积。
①向量筒中倒水至接近所需量；
②用胶头滴管滴加至所需量(此时平视液体凹液面最低处读数)；
③把所量水倒入装氯化钠的烧杯中。
(4)溶解：用玻璃棒搅拌使氯化钠溶解。
(5)装瓶贴标签：把所需溶液装进试剂瓶，并贴上标签。
　配制50 g质量分数为3%的氯化钠溶液
【课堂活动2】下面我们再用刚配制好的氯化钠溶液配制50 g质量分数为3%的氯化钠溶液。
【讨论交流】引导学生阅读教材第47页“实验步骤2”的内容，归纳实验步骤。
【归纳总结】实验步骤：
(1)计算：分别求出所需6%的氯化钠溶液的质量和水的质量。
解：设所需6%的氯化钠溶液的质量为x。
x×6%＝50 g×3%
x＝25 g
m水＝50 g－25 g＝25 g
(2)量取：用50 mL量筒量取25.0 mL水(水的密度取1 g/cm3)，用50 mL量筒量取24.0 mL 6%的氯化钠溶液(6%的氯化钠溶液的密度取1.04 g/cm3)。
(3)混匀：把所需的6%的氯化钠溶液和水都倒进烧杯，用玻璃棒搅拌，使溶液混合均匀。
(4)装瓶，贴上标签。
实验活动5　一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制
一、用固体和水配制一定质量分数的溶液
步骤：计算、称量、量取、溶解、装瓶贴标签。
二、通过稀释浓溶液配制一定质量分数的溶液
步骤：计算、量取、混匀、装瓶贴标签。
本课时通过实验探究的方式以加深学生对溶质质量分数的理解，并培养学生对托盘天平等仪器的正确使用能力。为了防止学生在实验过程中出现严重失误，已要求学生在课前充分预习，并对相关注意问题做了讲解，所以整节课显得井然有序，同学之间的配合也较默契。
教师可以通过与学生共同分析探讨，让学生来总结并分析误差，通过这个过程锻炼学生自主分析、解决问题的能力。
实验中出现少数同学在进行实验操作时，出现不规范现象，这些问题有待于在今后的练习中加以克服。

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