资源简介

《社会历史的发展》教学设计
教材简析
本课内容是必修4《哲学与文化》第二单元“认识社会与价值选择”中的第五课“寻觅社会的真谛”第二框的内容。本框共安排两目的内容：第一目“社会历史发展的规律”。教材通过相关链接、阅读与思考等内容，介绍了生产力与生产关系的矛盾、经济基础与上层建筑的矛盾是贯穿人类社会始终的基本矛盾，生产关系一定要适合生产力状况，上层建筑一定要适合经济基础状况是人类社会的普遍规律。第二目“社会历史发展的总趋势”。教材通过相关链接、阅读与思考等内容，介绍了社会历史发展的总趋势和实现方式，分析了阶级社会和社会主义社会的基本矛盾和解决方式，阐明人类通过各种实践活动不断解决社会基本矛盾，推动社会由低级向高级发展。
二、学情分析
学生在第一框已经学习了社会历史的本质，知道全部社会生活在本质上是实践的，明白了社会存在和社会意识的辩证关系，这为本框题的学习奠定了基础；但是，本框的教学内容比较抽象，处于这一阶段的学生理性分析能力还有待提高，缺乏对社会历史发展的全面深刻的认识。
三、教学目标
1.核心素养目标：
政治认同：认同生产力与生产关系的矛盾运动推动人类社会的发展，改革是中国特色社会主义发展的动力。确信发展中国特色社会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障；全面深化改革，实现中华民族伟大复兴的中国梦。
科学精神：深刻理解社会发展的基本规律；科学认识社会主义的发展趋势。
法治精神：明确法治在上层建筑中的地位，提高建设法治国家的自觉性。
2.知识目标：了解社会基本矛盾与基本规律内容；理解生产力与生产关系的矛盾运动，经济基础与上层建筑的矛盾运动。
3.能力目标：理解社会的基本矛盾运动，改革是社会主义制度的自我完善和发展，理解社会发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。
4.情感态度价值观目标：通过本课学习，坚定改革开放；相信社会主义经历一个长期发展后必然代替资本主义。
四、教学重点 理解社会的基本矛盾运动、改革是社会主义制度的自我完善和发展。
五、教学难点 理解社会发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。
六、教法分析 议题式探究、活动式体验、讲解法
七、课时安排 1课时
八、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
课程导入 在中国古代哲学中，有许多注重经济因素在社会生活中的作用的思想。如《管子》中说：“仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱。”孔子主张先使民“富之”，然后才能“教之”。 请同学们想一想：物质生产在社会的存在和发展中起着什么作用？ 学生自主探究问题，结合自主预习和教材知识组织答案，自由发言，其他同学随时补充。
展示本节课的议题 总议题：探究社会历史的发展 议题一 社会历史发展是否有规律可循？ 议题二 社会历史发展的总趋势 学生通读课文，用心感悟社会历史的发展。
合作探究一 议题一 社会历史发展是否有规律可循？ 一、社会历史发展的规律 1.物质资料的生产方式 （1）人类社会存在和发展的基础 （2）生产方式的变革决定着社会形态的更替。 2.生产力与生产关系的矛盾运动 （1）生产力决定生产关系。 （2）生产关系对生产力具有反作用。 生产力与生产关系的矛盾运动表明：生产关系一定要适合生产力状况的规律 经济基础与上层建筑的矛盾运动 （1）经济基础决定上层建筑。 （2）上层建筑对经济基础具有反作用 经济基础与上层建筑的矛盾运动表明：经济基础一定要适合上层建筑状况的规律 议题一 社会历史发展是否有规律可循？ 【议题情景】 我们想要有所作为，首先必须活着，活着就需要吃喝住穿等，也就是要有物质生活资料的生产。由此得知，人类社会存在和发展的基础是什么？ 【教师点拨】 （1）物质生活资料的生产活动是人类社会存在和发展的基础。（2）人们在生产活动中形成的生产方式决定着社会的性质和面貌，生产方式的变革决定着社会形态的更替。 【展示任务一】 马克思说：“手推磨产生的是封建主的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家的社会。”结合教材思考：这句话说明了什么哲学道理？ 【议学提示】 社会形态的演变说明：有什么样的生产力，就有什么样的生产关系与之相适应。生产力是客观的，不能随心所欲地选择、发展，决定了生产关系也是客观的，也不能随心所欲地选择、发展。即生产力的状况决定生产关系的性质。生产关系一定要适合生产力状况的规律是人类社会发展的基本规律之一。 【议学总结】 生产力和生产关系的辩证关系：①生产力决定生产关系。生产力的状况决定生产关系的性质，生产力的变化、发展，迟早会引起生产关系的变革。②生产关系对生产力具有反作用。当生产关系适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起推动作用；反之，对生产力的发展起阻碍作用。 【展示任务二】 《中国共产党章程》指出：“我国社会主义建设的根本任务，是进一步解放生产力，发展生产力，逐步实现社会主义现代化，并且为此而改革生产关系和上层建筑中不适应生产力发展的方面和环节。” 思考：为什么发展生产力就需要改变生产关系中同生产力不相适应的方面和环节？什么是经济基础和上层建筑？ 【议学提示】 经济基础是指由社会一定发展阶段的生产力决定的占统治地位的生产关系的总和。上层建筑是建立在一定经济基础之上的意识形态以及相应的制度、组织和设施。 【议学总结】 经济基础与上层建筑的辩证关系： ①经济基础决定上层建筑。 ②上层建筑对经济基础具有反作用。当上层建筑适合经济基础状况时，它就促进经济基础的巩固和完善；反之，会阻碍经济基础的发展和变革。当上层建筑为先进的经济基础服务时，它就促进生产力的发展，推动社会进步；当它为落后的经济基础服务时，则束缚生产力的发展，阻碍社会前进。 【教师小结】 （1）贯穿人类社会始终的基本矛盾：生产力与生产关系的矛盾、经济基础与上层建筑的矛盾。 （2）人类社会的普遍规律：生产关系一定要适合生产力状况，上层建筑一定要适合经济基础状况，是在任何社会中都起作用的普遍规律。 1.认真阅读议题材料，感受物质生活资料的生产，体会人类社会存在和发展的基础。 2.小组合作，交流发言。 3.阅读任务一材料后，小组交流，然后思考回答“手推磨”和“蒸汽磨”分别代表的是什么？“封建主”和“资本家”分别代表的是什么？两者有什么样的关系？ 4.回答上述问题，需要阅读教材，小组交流。 5.认真总结生产力和生产关系的辩证关系，抓住重点语句和关键词，课堂限时记忆。 6.认真阅读任务二材料后，思考为什么发展生产力就需要改变生产关系中同生产力不相适应的方面和环节？ 7.小组合作探究，交流发言。 8.理解经济基础和上层建筑的含义，学会做题区分。 9.认真总结经济基础和上层建筑的辩证关系，抓住重点语句和关键词，课堂限时记忆。
合作探究一 议题二 社会历史发展的总趋势 二、社会历史发展的总趋势 1.社会发展的基本趋势是由低级到高级，前进性与曲折性相统一。 2.社会发展的实现方式 3.阶级社会 社会主义社会 5.共产主义社会 议题二 社会历史发展的总趋势 【展示任务一】 从刀耕火种到现代文明，人类经历了漫长的发展过程。在这一过程中，社会基本矛盾的运动推动了社会历史的发展。 回首近代以来中国波澜壮阔的历史，展望中华民族充满希望的未来，我们得出一个坚定的结论：实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴，必须坚定不移走中国特色社会主义道路。 思考：社会发展的基本趋势是什么？社会基本矛盾是如何推动社会历史发展的？ 【议学提示】 （1）社会发展的基本趋势是由低级到高级，前进性与曲折性相统一。从社会形态看，人类社会依次从原始社会发展到奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会。 （2）社会发展是在不断解决生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动中实现的。 【议学总结】 1.社会发展的总趋势是前进的、上升的，过程是曲折的。 2.社会发展的实现方式：社会发展是在生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动中，即社会基本矛盾的不断产生、发展和解决中实现的。 3.在阶级社会中，社会基本矛盾的解决主要是通过阶级斗争实现的，阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力。 4.在社会主义社会，社会基本矛盾的解决是通过改革实现的，改革是社会主义社会发展的直接动力。 【教师小结】 社会主义社会是共产主义社会的初级阶段，共产主义的目标是消灭阶级对立，建立一个自由人的联合体，在这个联合体中，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。 1.阅读材料，小组交流后，回答问题。 2.阅读教材，结合材料，在小组交流的基础上总结社会历史发展的总趋势。 3.理解社会发展是在两对矛盾的不断解决中实现的。 4.根据教材，结合小组交流成果，总结不同社会基本矛盾的解决途径。
当堂巩固 及时练习 【展示练习】 教师对学生的解题思路、解题分析予以点评。对有疑问的地方进行引导。 1.当堂完成练习 2.有疑问的地方，当堂提出，同学交流解决，解决不了的师生交流中解决。
九、课堂总结
这节课，我们设置了一个总议题“社会历史的发展是怎样的？”两个分议题“社会历史的发展是否有规律可循？”“ 社会历史发展的总趋势”通过议题材料分析，可以得出贯穿人类社会始终的基本矛盾和普遍规律，总结出社会历史发展的总趋势是前进的，上升的，发展的过程是曲折的，明白了社会发展是通过不同社会基本矛盾的不断解决实现的。这就要求我们不断改革生产关系以适应生产力的发展，不断改革上层建筑以适应经济基础的发展；也告诉我们认清事物发展的趋势和过程，坚信新事物必定战胜旧事物的信心，坚信共产主义社会必定能够实现的信心。
十、知识体系

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