资源简介

第2节　核能
知识与技能：
1．了解核能的由来，知道核能的优点和可能带来的问题。
2．了解原子、原子核的结构。
3．了解核裂变和核聚变。
过程与方法：
通过阅读资料和讨论，培养学生的观察、分析问题以及解决问题的能力。
情感、态度与价值观：
通过图文结合的学习方式，激发学生的探究欲望和学习兴趣，使学生养成实事求是的科学态度，培养学生热爱科学的情感。
重点：核能的由来及优点和利用核能可能带来的问题。
难点：核聚变、核裂变的过程。
多媒体课件。
一、情景导入
同学们，你们知道广岛吗？1945年8月6日，美国向日本广岛投下第一颗原子弹，该城大部分被摧毁。据日本有关部门统计，因广岛原子弹轰炸而死去的人已达20万。为什么原子弹的威力这么大？你想知道它的原理吗？学习了本节知识后你就会明白了。
多媒体播放原子弹爆炸的视频。(视频详见教学课件)
原子核在发生变化时，会释放出巨大的能量，那么你了解原子的结构吗？核能是如何产生的呢？通过本节课的学习，你就能找到答案了。
二、合作探究
　核能
多媒体展示原子结构并回忆原子的结构组成。
同学们交流讨论原子核是原子中最小的结构吗？电子为什么会绕核运动？
原子是由原子核和核外电子组成的，电子在绕核运动。原子核也是可分的，它是由质子和中子组成的。原子核中的质子带正电，电子带负电，原子核吸引电子绕核运动。原子的质量几乎集中在原子核中，质子和中子的质量几乎相同。原子核的体积相对于原子的体积来说非常小，相当于足球场上的一个鸡蛋。质子和中子依靠强大的核力紧密地结合在一起，因此十分牢固，要使它们分裂或结合是极其困难的。但是，一旦质量较大的原子核发生分裂或者质量较小的原子核相互结合，就有可能释放出惊人的能量，这就是核能。
　裂变
1．裂变条件
多媒体播放核裂变视频。(视频详见教学课件)
发生核裂变的条件是什么呢？
用中子轰击铀核，铀核才能发生裂变，放出能量。
2．链式反应
外界中子停止轰击，裂变是否也就停止了？
(1)多媒体展示图片：用火柴模拟链式反应。
(2)多媒体播放视频：链式反应。(视频详见教学课件)
用中子轰击铀235原子核，铀核分裂时会释放出核能，同时还会产生几个新的中子，这些中子又会继续轰击其他铀核……于是就导致一系列铀核持续裂变，并释放出大量核能。这就是裂变中的链式反应。
3．核裂变的利用
核反应堆中发生的链式反应，是可以控制的。若不加控制，会造成怎样的后果呢？
多媒体展示图片：核电站、原子弹。
(1)核电站利用核能发电，它的核心设备是核反应堆。核反应堆是原子核发生链式反应的场所。
(2)链式反应如果不加以控制，大量原子核就会在一瞬间发生裂变，释放巨大的能量，产生极大的破坏性，就如前面所见的原子弹。
　聚变
(1)多媒体展示图片：
(2)多媒体播放视频：氢弹爆炸。(视频详见教学课件)
(1)将质量较小的原子核结合起来，也会释放出巨大的核能。
(2)氘核与氚核在超高温下结合形成氦核和一个中子，能释放大量的核能。这一过程就是聚变。
(3)氘核和氚核都属于氢核的一种。大量氢核的聚变，可以在瞬间释放出惊人的能量。氢弹利用的就是聚变瞬间释放的能量。
氢弹
氢弹的杀伤力巨大，不仅爆炸时会产生巨大的热量，而且还会释放出各种射线。
三相弹是目前装备得最多的一种氢弹，它的特点是威力和比威力都比较大。在三相弹的总威力中，裂变当量所占的份额相当高。一枚威力为几百万吨TNT当量的三相弹，裂变份额一般在50%左右，放射性污染较严重，所以有时也称之为“脏弹”。
氢弹的运载工具一般是导弹或飞机。为使武器系统具有良好的作战性能，要求氢弹自身的体积小、重量轻、威力大。因此，比威力的大小是氢弹技术水平高低的重要标志。当基本结构相同时，氢弹的比威力随其重量的增加而增加。二十世纪六十年代中期，大型氢弹的比威力已达到了很高的水平。小型氢弹则经过了六十年代和七十年代的发展，比威力也有较大幅度的提高。
第2节　核能
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见学生用书。
在学习知识的同时，向学生渗透环保意识。科学技术是一把双刃剑，它可以造福人类，也可以给人类带来灭顶之灾。尽管人类在和平利用核能，但也有控制不好，出现事故的时候。例如：切尔诺贝利核电站。在课堂上，我除了让学生阅读课本上的资料以外，还大量搜集了关于切尔诺贝利核泄漏的文字记载，展示给学生看，学生们在灾难的记载面前目瞪口呆，同时也深刻地感受到了环保的重要性。在学习知识的同时，进行爱国主义教育。告诉学生，我国自古以来一直是维护世界和平的捍卫者。

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