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21　古代诗歌五首
1．语言运用：有感情地朗诵诗歌，注意诗歌的节奏和韵律，背诵积累名句。
2．思维发展：了解诗歌的创作背景和不同的艺术风格，把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。
3．审美鉴赏：赏析名句，积累名句，默写诗句。
4．文化传承：领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美，接受美的熏陶。
有感情地朗诵诗歌，注意诗歌的节奏和韵律，体会诗人表达的情感。
分析作品之间的异同，理解诗人表达的感情和诗歌蕴含的哲理。
朗读法、问题引导法、小组合作探究法、任务驱动法等。
一、创设情境　导入新课
同学们，一个人的性情涵养和想象力的培植主要是凭借什么？是诗歌。“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”朗读诗歌，我们可以感受诗人的所思、所感；朗读诗歌，可以让我们的心灵插上翅膀；朗读诗歌，可以使我们的心灵得到美的熏陶。今天就让我们一起走进诗人们的心灵深处吧！(板书课题)
二、检查预习　疏通字词
1．文学常识
作者简介
陈子昂(661—702)，字伯玉，唐代诗人，初唐诗文革新人物之一。其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力，人称“诗骨”。
杜甫(712—770)，字子美，自号“少陵野老”，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，北宋著名的思想家、政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。
陆游(1125—1210)，字务观，号放翁，南宋文学家、史学家，爱国诗人。
龚自珍(1792—1841)，字璱人，号定盦。清代思想家、文学家，改良主义的先驱者。
2．生难字词
(1)字音
怆然(chuànɡ)　　决眦(zì)　　鸡豚(tún)　　岱宗(dài zōnɡ)
不畏(wèi) 叩门(kòu)
(2)词义
【悠悠】形容时间的久远和空间的广大。
【怆然】悲伤的样子。
【涕】眼泪。
【未了】不尽。
【造化】指天地、大自然。
【钟】聚集。
【神秀】神奇和秀丽。
【曾】同“层”。
【眦】眼眶。
【会当】终当，终要。
【凌】登上。
【缘】因为。
【豚】小猪，诗中指猪肉。
【闲乘月】趁着月明来闲游。
【无时】没有固定的时间，即随时。
【吟鞭】诗人的马鞭。吟，指吟诗。
【落红】落花。
三、初读，整体感知
1．自由朗读五首诗歌，根据旁批和已有的知识储备，明确每首诗的体裁。
《登幽州台歌》歌行体；题目有“歌”， 篇幅可短可长，保留着古乐府叙事的特点，声律、韵脚比较自由。节奏如下：
登/幽州台/歌
唐·陈子昂
前/不见/古人，后/不见/来者。
念/天地/之悠悠，独/怆然/而涕下！
《望岳》古体诗， 古体诗格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短可以不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。五言的节奏可以是：
望　岳
唐·杜甫
岱宗/夫如何？齐鲁/青未了。
造化/钟神秀，阴阳/割昏晓。
荡胸/生曾云，决眦/入归鸟。
会当/凌绝顶，一览/众山小。
《登飞来峰》《己亥杂诗》(其五)都是七绝，讲究平仄，押韵严格，七言的朗读节奏可以是二二三或者四三：
登飞来峰
宋·王安石
飞来山上/千寻塔，闻说鸡鸣/见日升。
不畏浮云/遮望眼，自缘身在/最高层。
己亥杂诗(其五)
清·龚自珍
浩荡离愁/白日斜，吟鞭东指/即天涯。
落红/不是/无情物，化作春泥/更护花。
《游山西村》七律，通常押平声韵，原则上要求全首通押一韵，即一韵到底，中间不得换韵。第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。七律的节奏一般可读二二二一式或二二三式或四三式，如：
游山西村
宋·陆游
莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。
山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。
箫鼓/追随/春社近，衣冠/简朴/古风存。
从今/若许/闲乘月，拄杖/无时/夜叩门。
2．按节奏齐声朗读诗歌。
四、诵读，了解诗意
借助课下注解，了解五首诗的大意。将重点句的翻译写在字词本上。
(一)学习陈子昂的《登幽州台歌》
【译文】向前看不见古代贤君，向后望不见后世明主。一想到天地无穷无尽，我倍感凄凉而独自落泪！
(二)学习杜甫的《望岳》
【译文】巍峨的泰山，到底如何雄伟？从齐到鲁，依然可见那泰山苍翠的峰峦连绵不断。大自然将神奇和秀丽集中于泰山，山南山北一面明亮一面昏暗，截然不同。层云生起，使心胸震荡，张大眼睛远望飞鸟归林。我终要登上泰山的顶峰，俯瞰显得渺小的群山。
(三)学习王安石的《登飞来峰》
【译文】飞来峰顶有座高耸入云的塔，听说鸡鸣时分可以看见旭日升起。我不怕层层浮云遮住我那远眺的视野，只因为我站在飞来峰顶，登高望远、心胸宽广。
(四)学习陆游的《游山西村》
【译文】不要笑农家腊月里酿的酒浑浊，在丰收的年景里待客菜肴非常丰盛，备足了鸡肉、猪肉。山峦重叠，水流曲折，我正担心无路可走，忽然眼前又出现一个柳绿花艳的山村。将近社日，一路上迎神的箫鼓声随处可闻，村民们布衣素冠，简朴的古代风气仍然保存。今后如果还能乘大好月色外出闲游，我一定拄着拐杖随时来敲农家朋友的家门。
(五)学习龚自珍的《己亥杂诗》(其五)
【译文】满怀离别的愁绪向着日落西斜的远处延伸，扬鞭东去从此辞官赴天涯。纷纷的落花绝不是无情之物，化作春泥愿培育百花成长。
五、品读，分类疏解
1．根据每首诗的大意将五首诗分为三类：登高抒怀篇、记游抒情篇、精忠报国篇。
2．登高抒怀篇
(1)《登幽州台歌》
①解“幽州台”之深意
幽州台，也叫蓟北楼，是战国时燕昭王为招纳天下贤士所建。这首诗写于武则天万岁通天元年(696年)。陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。他直言敢谏，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，不为武则天采纳，并曾一度因“逆党”株连而下狱。他的政治抱负不能实现，反而受到打击，这使他心情非常苦闷。万岁通天元年，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜(武则天侄子)率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。武攸宜出身亲贵，全然不晓军事，轻率而无谋略，致使前军陷没，军心大受影响。情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。随后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹(军队下级军官)。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》以及《蓟丘览古赠卢居士藏用》(七首)等诗篇。
幽州台，是诗人心中的向往。他艳羡，能有古之燕昭王一样的明君能发现他这匹“千里马”；他期待，后世的士人们能遇上贤明的君主；他也无奈，自己满腔热血、满腹才华却无用武之地。这幽州台，也是他的伤心地。
②一字解诗
如果用诗中的一个字来概括这首诗，你选择哪个字？
点拨：念、独、怆等。
③前两句诗是从什么角度写的？“古人”指谁？“来者”指谁？写出了作者怎样的境遇？
点拨：时间角度。“古人”指古代礼贤下士的明君，“来者”指后世礼贤下士的明君。“前不见”“后不见”，时间无止无休，而自己的生命短暂，自己因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。写出了作者生不逢时、怀才不遇的境遇。
④后两句诗是从什么角度写的？诗人为什么见此景而“涕下”？
点拨：空间角度。在无限的时间与广阔的空间面前，诗人感到孤独、寂寞、悲凉。自己空有满腹才华，却报国无门，壮志难酬，面对眼前之景，想到自己的境遇，诗人心生感慨，悲伤落泪。
⑤这是一首吊古伤今、吟咏叹惋的生命悲歌。诗人抒发了什么样的感慨与思想感情？
点拨：生不逢时、怀才不遇、理想破灭、孤寂沉郁。
⑥小结：这是一首登高吊古伤今的生命悲歌。短短四句，却将孤独的感慨、生之短促的感伤、怀才不遇的感叹、忧思国运的感喟浓缩在22字里。真可谓：一字一情，一句一伤。
(2)《望岳》
①抓题。望“岳”，望到了泰山的什么？
点拨：望到了泰山的绵延辽阔。它横跨齐鲁大地，青色的山峦连绵起伏，绵亘千里。
望到了泰山的神奇秀丽。一个“钟”字把天地万物一下写活了，整个大自然如此有情致，把神奇和秀美都给了泰山。
望到了泰山的雄奇高峻。由于山高，天色的一昏一晓被割于山的阴、阳面。一个“割”字，写出了高大的泰山一种主宰的力量，泰山以其高度将山南山北的阳光割断，形成不同的景观，突出泰山遮天蔽日的形象。
望到了泰山的生机勃勃。傍晚时分，一群群的飞鸟结伴归巢，让巍峨峻拔的泰山有了青春活力。
望到了众山匍匐在泰山脚下的情状。
②这么多的景，诗人是如何把它们连缀在一起的？
点拨：从泰山全景到神奇秀丽的景色再到归巢的小鸟，按远望——近望——细望的顺序写景。最后一句是诗人的想象，是想望。最妙的是全诗无一“望”字，却字字在“望”。
③本诗中还有一个虚词也很妙，试着找出它并赏析其妙处。
点拨：“夫”。在古文中通常是用于句首的虚词。这里把它融入诗句中，别具匠心。去掉它，仅仅是平淡的一问，诗人对泰山的敬仰、赞美之情就淡了。
④“齐鲁青未了”对描写泰山有何作用？
点拨：在齐鲁大地上，那青翠的山色没有尽头，以距离之远衬托泰山之高峻、连绵。
⑤请从“钟”字入手，对“造化钟神秀”这句诗作简要赏析。
点拨：“钟”在这里是“聚集”的意思，这句话的意思是：大自然汇聚了天地间的奇丽景色在泰山。用一“钟”字，将大自然写得似乎有了感情，写出了远望泰山的神奇秀丽的景色。
⑥有人评价此诗“割”字用得奇，指出奇在何处。
点拨：“割”字写出高大的泰山就像一把硕大无比的刀把阳光切断了一样，使泰山南北一明一暗，同一时刻却是两个世界，突出了泰山遮天蔽日的高大形象。
⑦“会当凌绝顶，一览众山小”流露出作者怎样的思想感情？蕴含了怎样的人生哲理？
点拨：“会当凌绝顶，一览众山小”两句直抒胸臆，表现了诗人不怕困难、勇于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄，反映了诗人乐观自信、积极向上的精神。它不只是诗人要攀登泰山之顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。
哲理：要树立雄心壮志，不怕困难，勇攀高峰，坚持下去才能取得胜利。
⑧诗人仅仅是在感叹泰山的巍峨雄伟吗？
屏显：杜甫(712－770)，唐代伟大的现实主义诗人，一生经历坎坷。杜甫总共留传下来约1 500首诗歌，他创作诗歌的经历根据他的生活经历可以明显地分为四个时期，本诗是他第一时期34岁以前读书游历时(712－745)的作品。这首诗写于开元二十四年(736年)他第一次出游齐赵时，在前一年，诗人到洛阳应进士，结果落第而归，二十四岁的诗人开始过一种不羁的漫游生活。
点拨：虽刚刚经历了落榜的打击，但打击不了年轻进取的心。因此，诗人不仅热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，还表达了敢于攀登顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。
(3)《登飞来峰》
①这首诗处处写景，又另有所指，如“浮云”既是实写眼前景，又比喻什么？现在一般用来比喻什么？诗中的“最高层”，字面是指什么？实则指什么？
点拨：“浮云”又比喻奸佞的小人，当时的保守势力；现在用来比喻眼前的困难、障碍、挫折等；诗中的“最高层”字面上指应天塔的最高层，实指政治上的最高决策层。
②这首诗中正面写飞来峰高的诗句是哪一句？侧面写飞来峰高的诗句是哪一句？(用原文回答)
点拨：正面：飞来山上千寻塔；侧面：闻说鸡鸣见日升。
③“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”揭示了什么人生哲理？
点拨：只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒。
④陈子昂登高是吊古伤今，也是在悲己；杜甫想登高俯视一切，卓然独立、兼济天下；王安石登高又是为抒发什么情感？
屏显：宋仁宗皇祐二年(1050)夏，诗人王安石在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。这是他初涉宦海之作。此时诗人只有三十岁，正值壮年，抱负不凡，可看作实行新法的前奏。
点拨：由背景可知诗人抒发的是： 诗人在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心。
3．记游抒情篇 《游山西村》
①自解诗意。老师给出首联的范例，学生通过小组合作的形式完成颔联、颈联和尾联的内容小结。
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。(出游农家，盛情相邀)
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(山村之景，风光旖旎)
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。(春社将近，古风犹存)
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。(乘月闲游，期待再访)
②古典诗词讲究炼字，首联中的“足”字好在哪里？
点拨：“足”字表现了农家款待客人倾其所有的盛情。
③颔联描写了怎样的情景？
点拨：颔联描写的是诗人置身山水环绕的路上，信步而行，道路难辨，疑若无路，忽又开朗的情景。现实生活中人们常用来比喻在困境中出现希望或转机，也道出了世间事物消长变化的哲理。
④明理悟情。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
点拨：山峦重叠水流曲折正担心无路可走，忽然柳绿花艳间又出现一个山村。劝慰人们，在遇到困难之时，不要丧失信心，也许在极度困难之时，会突然发现解决问题的办法。用来比喻困境中也往往蕴含着希望。
其实颔联既是诗人劝人也是在自勉，这与诗人的经历有关。
屏显：陆游，字务观，号放翁，南宋著名文学家、史学家，爱国诗人，是继辛弃疾之后又一位坚决主张抗金却屡屡遭到打压的爱国英雄。此诗作于宋孝宗乾道三年(1167)，当时陆游正罢官闲居在家。在此之前，陆游曾任隆兴府(今江西南昌市)通判，因在隆兴二年(1164)积极支持抗金将帅张浚北伐，符离战败后，遭到朝廷中主和投降派的排挤打击，从隆兴府通判任上罢官归里。陆游回到家乡的心情是相当复杂的，苦闷和激愤的感情交织在一起，然而他并不心灰意冷。“慷慨心犹壮”的爱国情绪，使他在农村生活中感受到希望和光明，并将这种感受倾泻到自己的诗歌创作里。此诗即在故乡山阴(今浙江绍兴市)所作。
⑤结合诗歌内容，说说这首诗的主题是什么。
点拨：这首诗描述了农村优美的风光，村民淳朴的品格，表达了诗人对淳朴的农村生活习俗的热爱，也有为农人丰收的喜悦，还寄予着诗人对未来仕途的憧憬。
4．精忠报国篇 《己亥杂诗》(其五)
(1)解题
己亥为清道光十九年(1839年)。这年龚自珍辞官南归，后又北上接取家属，在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千，即兴写下了一首又一首诗，《己亥杂诗》诞生了，共315首。
(2)悟情
①“落红不是无情物”中，诗人以“落红”暗喻什么？“化作春泥更护花”一句表达了什么样的思想感情？
点拨：诗人以“落红”暗喻自己；表明自己虽已辞官，但仍会关心国家的前途和命运。
②这首诗生动形象地表达了诗人复杂的情感。诗的一二句写的是什么？三四句借花喻人，抒发了诗人的什么志愿(或志向)
点拨：诗的一二句写了诗人满怀离愁离开京城，毅然走向天涯；三四句抒发了诗人虽然辞官但仍想继续为国效力的志愿。
③诗人离京南归，是想和陶渊明一样准备避世隐退吗？
点拨：不是。“落红不是无情物，化作春泥更护花”中的“落红”，指脱离花枝的花，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。不为独香，而为护花。表现诗人虽然脱离官场，但依然关心着国家的命运，不忘报国之志，充分表达诗人的壮怀。
六、总结课文　拓展延伸
1．总结课文
(1)《登幽州台歌》表达了诗人对统治者不重用贤才的不满以及自己生不逢时、怀才不遇的悲哀。
(2)《望岳》抒发了诗人登上绝顶的壮志，表明了诗人的远大抱负。
(3)《登飞来峰》表达了诗人高瞻远瞩和立志革新的政治抱负。
(4)《游山西村》表现了诗人对淳朴的农村生活的赞美以及对人生的豁达态度。
(5)《己亥杂诗》(其五)表明诗人虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。
本课的五首古诗，虽然体裁各异，所选的意象也不同。但是诗人们的精神境界是一样的：不管遇到怎样的人生境遇，可能有短暂的失落但绝不颓废，有怨愤但绝不自暴自弃。我想这也是我们需要学习这些古诗的原因，传承经典，弘扬民族精神。
2．拓展延伸
课外搜集五位诗人的其他作品，丰富积累。
3．布置作业
(1)背诵古诗。
(2)完成本节内容。
在这篇课文的教学中，为了能使学生有感情地朗读古诗，我特地准备了朗诵视频，感觉学生听完稍有体会；为了帮助学生理解诗人的情感，我播放了诗人写诗前的坎坷经历的相关资料，学生对此有一定的收获。但还是觉得遗憾诸多：本节课我没有让学生提前预习，是我最大的失误。本以为课上看书就能了解的，结果发现学生还是不了解诗人的写作背景，课上有些迷茫；学生历史知识的缺乏是学生理解诗歌的一道坎，而我在介绍相关资料时，有点仓促，使得学生在听讲时感觉茫然，思考问题不够积极。

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