资源简介

18　在长江源头各拉丹冬
1．语言运用：学习并掌握生难字词，感知课文，了解游记的写作特点。
2．思维发展：通过反复诵读，加深对课文内容的理解，理清文章的脉络，理解关键语句的含义。
3．审美鉴赏：品味语言，感受各拉丹冬的“奇美”，进而体会其中蕴含的作者的感情。
4．文化传承：体会作者对自然的敬畏以及不怕苦难、坚韧、顽强的探索精神。
1．赏析语言，感受景物雄伟瑰丽的特点。
2．理清文章的脉络，理解关键语句的含义。
悟读思考，体会作者直面苦难的精神和对自然的感悟。
情境体验法、圈点勾画法、朗读法、品读鉴赏法。
一、创设情景　导入新课
同学们，人生应有两大梦想：读万卷书，行万里路。“世界那么大，我想去看看。”昨天，我们一起领略了雄浑壮美的壶口瀑布；今天，让我们跟随马丽华一起到祖国的大西北，到长江的源头各拉丹冬看一看。(板书课题)
屏显：了解各拉丹冬
各拉丹冬，藏语意思为“高高尖尖的山峰”，为长江源头，神秘的雪域高原，充满未知与挑战，令人向往。
二、检查预习　疏通字词
1．文学常识
作者简介
马丽华，汉族，1953年出生于山东济南，1976年进藏，在西藏工作生活了27年，曾经写过10多本关于西藏人文地理的纪实作品。代表作有《走过西藏》等。
2．生难字词
(1)字音
懈怠(dài)　　　　　黧黑(lí)　　　　　　腈纶(jīng)　　　演绎(yì)
棱角(léng) 骤然(zhòu) 蠕动(rú) 砾石(lì)
酝酿(yùn niàng) 虔诚(qián) 敦实(dūn) 漫溢(yì)
裸露(luǒ) 接踵而至(zhǒng) 衰竭(shuāi) 熠熠生辉(yì)
安营扎寨(zhài)
(2)词义
【黧黑】形容黑。
【接踵而至】形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
【虔诚】恭敬而有诚意。
【懈怠】松懈懒惰。
【川流不息】(行人、车马等)像水流一样连续不断。
【蜿蜒】(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。
【漫不经心】随随便便，不放在心上。
三、抓关键　明所至
1．听录音范读课文(多媒体播放)，思考：课文的主要内容是什么？
点拨：本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。
2．通读全文，为本次旅行做一份旅行攻略图。
方法提示：自由朗读，圈画出文中有关时间、地点和视角转换的关键词句，理清游踪。
班级交流，理清作者行踪。
点拨：地点转换：草坝子上的营地—砾石堆上—沿冰河接近冰山—置身于冰窟—进入冰塔林。
时空顺序、移步换景：作者的游览有时间顺序和空间顺序的交替，第一天驻扎在草坝子，去了冰河、砾石堆，远观冰塔林；接下来去了冰山，观看冰山；置身冰窟，观赏冰塔林。第二天依然进入冰塔林，半卧砾石堆，再去砾石堆。
3．作者如何评价自己的各拉丹冬之旅呢？
请在第4段中找出一句能代表作者对此行态度的一句话。你会怎么读这句话？抓关键词，读出情感来。
点拨：各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭。
追问：“值得”——读一读，为什么说它值得？——各拉丹冬的景美
四、品语言　赏所见
1．本文的写景主要集中在第5、6、11段，朗读这些段落，找出描绘所见之景的句子，读一读，说一说作者描写了怎样的景色，值得你走上一遭。
(1)远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。
(2)这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。图案形态随意性很强，难说像什么。
(3)冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。
点拨：
(1)本句是远观各拉丹冬的气势，运用了比喻和拟人的修辞手法，“统领”和“劲旅”两个词将各拉丹冬拟人化，并将各拉丹冬比喻成白色金字塔，雪山群比喻成队伍，表现了各拉丹冬的气势雄伟之美。
(2)本句描写的是冰山，以冰山图案为主要描写对象，将冰山比作“屏风”，图案的随意性强，抓住了冰山“精雕细刻”和“随意”的特点。
(3)“冰体形态”是本句的描写对象，“漂亮”是关键词，运用了排比的修辞手法来表现；将“冰的流苏”比作“长发披肩”，表现冰体的形态多样之美。
教师小结：这就是我们跟着作者的脚步欣赏到的景致美。这样独特又奇丽的景致，果真是“值得”的。
2.品味下列语句，说说你的阅读感受。
(1)这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。(第5段)
点拨：此句运用拟人的修辞手法，写出了大自然创造了各拉丹冬的美。
(2)风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息……(第10段)
点拨：此句写出了冰河上风的猛烈巨大。
(3)永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。(第11段)
点拨：此句采用比喻和拟人的修辞手法，既写出了“阳光和风”经年累月，持续不断地将冰窟装饰成琼瑶仙境，又含蓄地表现出冰塔林的悠久历史，歌咏了大自然的鬼斧神工，表达了对祖国壮丽河山的喜爱之情。
(4)端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。(第11段)
点拨：“冰川的前进和后退，冰山的高低消长”，无不打上岁月的烙印。岁月无情似有情，是时间造就了冰山这大自然的美景，并且由冰山的波纹联想到年轮，赋予各拉丹冬以生命，赞颂各拉丹冬的神奇和历史久远。
3．第14段写道：“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。”这句话具有怎样的内涵？谈谈你的理解。
点拨：长江源头各拉丹冬展示在人们面前的不仅仅是美景，它所给予人类的是取之不尽、用之不竭的无穷无尽的财富。长江之水源源不断，长江边的人们会用他们勤劳的双手创造出应有尽有的美。
五、历苦难　悟情感
1．再看这句话，“各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭”。作者在各拉丹冬游览时遇到了哪些困难？请浏览课文，找出相关内容。
点拨：
①海拔接近六千米，严寒还将在此驻防三两个月——驻地艰苦
②从崖底冰河里背回大冰块喝水——生活条件差
③脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上——意外危险
④手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食……活动时只能以极轻极慢的动作进行；裂骨之痛；头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难，外加新伤剧痛；爬行——身体状况
2．作者在文中反复提到自己身体的状况，是不是在抱怨不该来各拉丹冬呢？对比下面两个句子，说一说作者的情感。
(1)而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。
(2)不甘心在车里闷坐，又挣扎着去那座冰河中间的砾石堆。
点拨：衰竭—衰弱至极，一般形容身体将近枯竭。不甘心—不情愿。“衰竭”用来形容身体状况，“不甘心”用来形容心理状态，身体和心理形成一组矛盾，因观景的艰难而衰竭，可还要挣扎着再去观景，作者用这样独特的方式来表达她内心对各拉丹冬所蕴含的强大生命力和永恒的自然力的热爱与赞美之情。这样的身体条件和这样的心态，共同构成了本文的第二大美，那就是作者历尽艰辛也不愿放弃的“苦难美”。
3．你认为除了热爱与赞美，作者还表达了怎样深沉的情感？
点拨：“端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。”——对历史的思考。
“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。”——对生命的歌颂。
六、总结课文　拓展延伸
1．课堂小结
课文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历，描写了雪域高原的壮美景色。长江是我们的母亲河，源远流长，奔腾不息，气势恢宏。她哺育了我们一代又一代中华儿女，我们要尊重、热爱、保护我们的母亲河！
2．拓展延伸
观看纪录片《话说长江》《再说长江》。
3．布置作业
完成本节内容。
在长江源头各拉丹冬
针对这篇课文的教学，我觉得可取之处是问题的设计符合学生情感体验和学习经验，符合语文学科规律和学生认知规律，能引导学生多角度地思考问题，点燃学生智慧的火花。不足之处是书到用时方恨少。在这次备课的过程中，深深地感到自己对雪域高原的认知太肤浅，在备课前应找到《藏北游历》这部书，了解雪域高原，了解作者，这样才能使这堂课上得更有意义。

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