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1.2《 成长的不仅仅是身体》同步课时训练
单项选择题
1．追求真理、永攀高峰！2023年3月，全国青少年人工智能创新挑战赛正式启动，该活动以人工智能科技创新为主题，已连续举办多年，深受青少年欢迎。该活动的开展有助于引导青少年（ ）
①学习科技知识，增强科学意识 ②敢于打破常规，开创前人未走之路
③重视实践活动，激发创造潜力 ④培养想象力，彻底抛弃传统观念
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
2．2022年5月10日，习近平在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上的讲话强调：青年最具创新热情，最具创新动力。这启示我们（ ）
①敢于打破常规，追求生活中的一切新鲜和刺激
②关注他人与社会，看重创造的意义和价值
③用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践
④养成独立思考的习惯，追求独特和标新立异
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
3．哈佛是精英的著名输出地。其校训是：“与柏拉图为友，与亚里土多德为友，更要与真理为友。”对该校训的理解，下列认识不正确的是（ ）
A．要学会独立思考 B．要忽视别人的经验教训
C．不要盲从，要敢于质疑 D．不要墨守成规，迷信现成结论
4．某校开设了青春期健康教育课，对学生进行青春期方面的指导，帮助学生解决可能遇到的青春期方面的问题。开始青春期健康教育课( )
①可以帮助学生正确认识青春期的变化 ②可以消除学生的一切心理烦恼
③可以帮助学生调节情绪，排解烦恼 ④占用了学生的学习时间，得不偿失
A．①② B．①③ C．①②③ D．②③④
5．我们不要做浑身带刺的人，总是讥讽别人的成功，嘲笑别人的失败（ ）
A．没有独立思考能力，总是人云亦云
B．没有批判精神，不敢质疑和批评他人
C．缺乏正确的批判态度，不考虑他人的感受
D．缺乏挑战精神，没有对不合理的事情说“不”
6．关于批判性思维，下列说法正确的是（ ）
①批判性思维有助于我们发现问题、提出问题
②批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机
③批判要考虑他人的感受
④只要批判有好处，用不着考虑他人的感受，考虑多了，反而不利于问题的解决
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
7．我国古代有一道经典的作业：将“深山藏古寺”这句诗用画画出来，结果多数学生画地都是山林后露出寺庙的一角，只有一位学生画的是在山间的小路上，一位挑着水的小和尚正往密林深处走，对该学生行为理解正确的是（ ）
A．该生不理解题意
B．该生质疑老师的题目具有批判精神
C．该生具有独立思考的能力，不接受他人的任何意见
D．该生打破思维定势，具有创造精神
8．教育部部长陈宝生在第二届中国“互联网+”大学生创新创业大赛闭幕式上指出：“要改变灌输式教学方法，强化师生互动、因材施教、教学相长，注重培养学生批判性和创造性思维。”培养批判性思维，要求（ ）
①对事情有自己的看法，敢于表达不同观点
②敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战
③能够从不同角度去思考问题，探索解决方案
④坚持自己的意见，不同意他人意见或想法
A．②③④ B．①②④ C．①②③ D．①③④
9．七年级学生吴尔希发现《十万个为什么》中有一幅图标注错误，于是向出版社反馈问题，并得到了出版社的回复与肯定。对于吴尔希的行为，下列评论正确的是（ ）
①善于独立思考，不人云亦云 ②具有批判精神，勇于挑战权威
③大胆质疑，敢于表达不同观点 ④特立独行，追求标新立异
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
10．下图漫画启示我们
A．要敢于挑战权威,培养批判精神
B．要开发创造潜力,敢于打破常规
C．良好的师生关系有利于掌握真理
D．学会接纳他人合理、正确的意见
11．某学校开设科技室、剪纸手工室、影像观赏室、书法室、美术室等项目，通过“做中学、玩中学”寓教于乐的教学方式，让全校1000多名学生在观察和实践中培养自身的创造力，在“做中学、玩中学”会（ ）
①增强多学科综合运用能力
②增强动手操作能力
③培养创新性思维、团队合作精神
④沉迷剪纸、书法等活动。而荒废了学习
A．①③④ B．①②④ C．②③④ D．①②③
12．青春的我们思想活跃，充满活力与激情，这正是创造的好时期。下面同学的表现属于创造的是（ ）
①君君同学想象力丰富，他总能把自己想象的东西画出来
②看到抽烟喝酒的学生，小明觉得很潇洒，也想尝试一下
③涵涵是个文艺青年，每次元旦晚会她都能自己编排舞蹈
④明明很有创意，班上的黑板报都是他设计创作的
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
13．几十年来，从“埋头追赶”到“昂首领跑”，从“受制于人”到“独立自主”，几代航天人披荆斩棘，一点一点摸索一点一点突破，展现中国强大自主创新能力。向“北斗人”学习。我们要（ ）
①善于发现问题，提出问题 ②立足个人兴趣，另辟蹊径
③用智慧和双手努力探索，大胆实践 ④学会独立思考，一味追求独特
A．①② B．①④ C．①③ D．②④
14．荷兰传播学者克罗斯提出了这样一个“谣言公式”∶谣言的流通量=事件的重要性x事件的模糊性/公众批判能力。这个公式足以提醒公民应（　　）
A．大胆尝试，充分行使言论自由 B．明辨是非， 发展独立思考能力
C．严格执法，坚决打击造谣行为 D．海纳百川，主动融入社会主流
15．第36届河北省青少年科技创新大赛活动于2021年11月启动，2022年上半年举办终评展示活动。评比展示类比赛由青少年科技创意比赛、优秀科技实践活动比赛、少年儿童科学幻想画等比赛组成。你若想参加此类活动，平时就要（ ）
①把时间都花在发明创造上
②勤奋学习，自觉劳动，勇于创造
③怀疑一切，否定一切
④积极参加社会实践，激发创造的热情
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
二、分析说明题
16．青春是人生最华美的篇章，某校七年级（2）班围绕青春展开了探究活动，请你参与。
活动一【青春成长】：在最美好的季节，我们相遇，总有一种情愫让我们难以割舍，总有一种选择让我们兴奋或纠结……相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。
(1)我们该如何正确看待这种情感呢？
活动二【青春有格】：青春需要坚守底线，做到“行己有耻”；青春需要格调，追求“止于至善”。
(2)请依据所学完成本题。
①扶老奶奶过马路 ②真诚面对自我 ③见贤思齐 ④勿以善小而不为 ⑤知耻而后勇 ⑥闻过而终礼
属于“行己有耻”的是 ；属于“止于至善”的是 。
活动三【青春创造】；新时代中国青年要勇敢做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者……用青春和汗水创造让世界刮目相看的新奇迹。
(3)青春蕴含着最伟大的创造力，我们怎样才能有所创造？
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试卷第1页，共3页
试卷第1页，共9页
参考答案：
1．A
【详解】本题考查培养创造性思维。
①②③：“全国青少年人工智能创新挑战赛”有助于引导青少年：学习科技知识、增强科学意识，敢于打破常规、开创前人未走之路，重视实践活动、激发创造潜力，故①②③说法正确；
④：对于传统观念要取其精华，去其糟粕，不能“彻底抛弃传统观念”，故④说法错误；
故本题选A。
2．B
【详解】本题考查对开发创造潜力的正确认识。
②③：题干中指出习近平强调：青年最具创新热情，最具创新动力。这启示我们要关注他人与社会，看重创造的意义和价值，要用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，故②③说法正确；
①：敢于打破常规，但是不能追求生活中的一切新鲜和刺激，①说法错误；
④：不可过分追求独特和标新立异，④说法错误；
故本题选B。
3．B
【详解】该题考查发展独立思维。
ACD：“与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友。”该校训是为了告诉人们，成为精英要学会独立思考，要发扬批判精神，不要盲从，要敢于质疑，不要墨守成规，迷信现成结论，勇于创新，所以ACD表述正确；
B：我们要学会正确对待他人的经验教训；B错误；
本题是逆向选择题，故本题选B。
4．B
【详解】本题主要考查进入青春期进行心理疏导的必要性。材料中，开设青春期心理健康教育课是十分必要的，不存在占用学习时间、得不偿失的问题，但这也不能消除学生的一切心理烦恼。所以②④说法错误，故应排除；①③符合题意，本题选择B。
5．C
【详解】本题考查对批判精神的认识。
C：依据所学知识可知，我们不要做浑身带刺的人，总是讥讽别人的成功，嘲笑别人的失败，觉得别人哪里都不好、哪里都不行。这是因为浑身带刺的人缺乏正确的批判态度，不考虑他人的感受，C正确；
A：题文中没有体现人云亦云，A错误；
B：浑身带刺的人敢于质疑和批评他人，不考虑他人的感受，B错误；
D：浑身带刺的人敢于挑战，缺乏正确的批判态度，D错误；
故本题选C。
6．A
【详解】本题考查批判性思维。
①②③：依据教材知识可知，思维的批判性表现在对事情有自己的看法，批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，批判性思维有助于我们发现问题、提出问题，批判要考虑他人的感受，并且敢于发表不同的观点，敢于向不合理的事情说“不”，不盲从，不跟风，敢于向权威挑战，①②③符合题意；
④：批判时要考虑他人的感受，④错误；
故本题选A。
7．D
【详解】本题考查批判思维。
D：题文中，多数学生画的都是山林后露出寺庙的一角；只有一位学生画的是山间小路上，一位挑着水的小和尚正往密林深处走，这位学生具有自己独特的思维，敢于打破思维定式，具有创造精神，故D说法正确；
AB：该生不理解题意和质疑老师的题目具有批判精神，这是这是对材料的曲解，故AB说法错误；
C：该生具有独立思考的能力，不接受他人的任何意见，这在材料中没有体现出来，故C不符合题意；
故本题选D。
8．C
【详解】本题考查批判性思维。
①②③：培养批判性思维，要求对事情有自己的看法，敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战，能够从不同角度去思考问题，探索解决方案，①②③正确；
④：要听从他人合理的意见和想法，④错误；
故本题选C。
9．A
【详解】本题考查学会独立思考和培养批判精神。
①②③：题干中“吴尔希发现《十万个为什么》中有一幅图标注错误，向出版社反馈问题，并得到了出版社的回复与肯定”，他的行为体现了善于独立思考，不人云亦云；具有批判精神，勇于挑战权威；大胆质疑，敢于表达不同观点，故①②③符合题意；
④：题干中吴尔希的行为不是特立独行，追求标新立异，故④不符合题意；
故本题选A。
10．A
【详解】此题旨在考查学生对思维批判性的认识，漫画中“如果你相信你读到的任何东西那么不如不读书”，启示我们培养批判精神，敢于挑战权威，A观点正确；BCD与思维批判性的主旨不符，所以正确答案选A。
11．D
【详解】本题考查开发创造潜力。
①②③：分析题文中，我们要在“做中学、玩中学”会增强多学科综合运用能力，增强动手操作能力，培养创新性思维、团队合作精神，故①②③说法符合题意；
④：剪纸，书法等有益于我们陶冶情操，不会荒废学习，故④说法错误；
故本题选D。
12．C
【详解】本题主要考查创造性思维。
①③④：我们要开发创造潜力，要敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；我们也会关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。君君富有想像力，涵涵富有创新精神，明明很有创意，故①③④均体现了创造性，正确；
②：错误，抽烟喝酒对身体有伤害，所以要拒绝不良诱惑，这不是创造，排除；
故本题选C。
13．C
【详解】本题考查开发创造潜力。
①③：题干表述了几代航天人披荆斩棘，一点一点摸索一点一点突破，展现中国强大自主创新能力。向“北斗人”学习，我们要善于发现问题，提出问题 ，用智慧和双手努力探索，大胆实践，①③说法正确，符合题意；
②：错误，我们要学习北斗人的创新精神，立足于社会的发展需要，而不是个人兴趣，排除；
④：错误，学会独立思考并不等同于一味追求独特，而是要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。排除；
故本题选C。
14．B
【详解】本题考查独立思维。
A：公民行使言论言论自由必须在法律允许的范围内，故A说法错误；
B：题文中的公式体现我们，要明辨是非，发展独立思考能力，故B说法正确；
C：公民没有执法权，故C说法错误；
D：没有正确理解题意，故D说法错误；
故本题选B。
15．C
【详解】本题考查青春创造。
②④：上述材料告诉我们要学会青春创造，勤奋学习，自觉劳动，勇于创造，积极参加社会实践，激发创造的热情，故②④说法正确；
①：把时间都花在发明创造上的说法，忽略了学习科学文化知识，①说法错误；
③：怀疑一切、否定一切的说法过于绝对，故③说法错误；
故本题选C。
16．(1)①对异性朦胧的情感是一种正常现象。②在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，但这并不是真正的爱情。③面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。
(2) 行己有耻：②⑤⑥; 止于至善：①③④
(3)①我们要敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路。②我们也要关注他人与社会，看重创造的意义与价值，做一名对国家和社会有用的创造者。③青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
【详解】（1）本题考查对异性朦胧情感的正确认识，是对学生认知能力的考查。根据所学知识，对异性朦胧的情感是一种正常现象。在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，但这并不是真正的爱情；面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。学生据此回答即可。
（2）本题考查正确认识“行己有耻”、“止于至善”的表现。根据所学知识，“行己有耻”是指一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。属于“行己有耻”的是真诚面对自我、知耻而后勇、闻过而终礼。“止于至善”是人的一种精神境界，是一种虽不能至，心向往之的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。属于“止于至善”的是扶老奶奶过马路、见贤思齐 、勿以善小而不为，学生据此回答即可。
（3）本题考查如何激发自己的创造力，是对学生对课本基础知识的考查。根据所学知识，学生可围绕我们要敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；我们也要关注他人与社会，看重创造的意义与价值，做一名对国家和社会有用的创造者；青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界等角度作答。
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大单元整体教学设计
单元名称 统编版道德与法治七年级下册第一单元 《青春时光》
一、单元教学设计说明 （一）课程标准 核心素养目标： 政治认同：具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。 道德修养：初步具备正确的道德判断和道德选择能力，自觉践行良好的个人品德、家庭美德和社会公德，理解“明大德、守公德、严私德”，做一个文明的社会成员。 法治观念：了解习近平法治思想的基本精神与核心要义。初步了解宪法主要内容以及个人参与社会生活必备的基本法律常识，强化宪法法律至上、法律面前人人平等、权利与义务相统一和守法用法意识，初步树立公平正义、民主法治等观念，初步具备依法维护自身合法权益，参与社会生活的能力，具有生命安全意识和一定的自我保护能力。 健全人格：具有自立自强、理性平和、坚韧乐观的人格，懂得生命的价值和意义，能够主动调节和管理自己的情绪。能够与他人进行有效沟通，树立正确的合作与竞争观念，真诚、友善，具有互助精神。能够主动适应社会环境的变化，具备应对挫折的积极心理品质。 责任意识：关心公共事务，关心国家发展和前途命运，具备国家利益高于一切的观念。积极参与志愿者活动、社区服务活动，有社会责任感，勇于担当，有为人民服务的奉献精神。具有现代生态文明观，践行绿色生活方式，自觉保护环境。具有民主与法治意识，积极参与公共事务和民主实践。 总目标： 能够正确理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，并在社会生活中自觉践行。能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，能够在日常生活中践行诚实守信、团结友爱、尊老爱幼等基本的道德要求，形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶，通过体验认知和践行养成良好的道德品质。能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活。能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任。 学段目标：理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，在日常生活和社会生活中自觉践行。形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，理解法治的本质及特征。认识青春期的身心特征，建立同学间的友谊，把握与异性交往的尺度。自觉分担家庭责任，体会敬业精神的重要性，具有较强的责任感。在团队合作互动中增强合作精神和领导力。
（二）单元内容分析 作为七年级下册的开篇单元，本单元共三课，包括六框的具体内容。本单元奠定七下青春生命教育的底色。内容主题聚焦“青春”，基于却不局限于“青春期”，视青春为人生经历的一段重要时光。着眼青春，不仅关注青春期的身心变化，更强调思维的成长，立足学生健康成长，落实课标的要求，为学生的发展莫定良好的基础。教材着力阐释青春中积极的、美好的要素，如青春的活力、创造等，并将社会主义核心价值观(友善)融入其中；教材以走进青春、青春交往、度过青春为线索，引导学生热爱青春、珍惜青春、把握青春。
（三）学情分析 七年级学生已进入青春发育期，在身心逐渐走向成熟的同时思想精神方面也发生着较大的变化，在人生成长的这个关键时期，学生容易出现很多成长烦恼，教育引导侧重于对青春期问题的疏导，解决学生成长中的烦恼问题。 七年级学生阅读、分析、知识运用能力，比较欠缺，教学设计中强化切合学生实际生活的材料的涉及，为提升能力奠定基础。 七年级学生注意力不够集中，设计利用视频、故事等手段，激发学生兴趣，提高学生的注意力。
(四)教育价值 1、自我成长 通过本单元的学习，使学生正确认识青春期的身体变化和生理变化的表现和原因，认识青春期异性情感对我们成长的意义，理解自信自强的重要性，从而正确处理青春期生理心理矛盾，学习与异性正常交往，养成自信自强的品格，自觉做到行已有耻、止于至善。 2.我与他人的关系 通过本单元知识的学习，在认识到青春期特点的基础上，正确处理与同学、与异性朋友之性的关系，营造良好的人际关系氛围。 3.我与社会、国家的关系 通过本单元的学习，理解青春期的我们作为祖国未来的接班人，正处于身体和心理发育的黄金时期，进而增强主人翁意识和责任感，努力学习，健康成长，为将来在社会和国家的发展，做出贡献。
二、单元目标 了解青春期的含义、青春期身体和心理变化的表现，正确理解青春期生理和心理变化的影响，懂得如何正确看待青春期的生理和心理变化。 2、了解为什么要学会独立思考、什么是独立思考，正确理解批判性思维的含义和意义，懂得为什么要开发创造潜力和如何开发创造潜力。 3、了解男女生各自的特点，正确理解男女性别特征的表现及其意义，懂得如何正确认识男女性别特征和男女性别优势。 4、了解青春期心理萌动，正确理解与异性交往的方法和真正的爱情的内涵，懂得与异性交往的好处以及正确对待异性情感。 5、了解我们对青春充满渴望，对青春的探索不会停止，理解青春的探索需要自信，掌握做到自信和自强的方法。 6、了解“行己有耻”和“止于至善”的含义，掌握做到“行己有耻”和“止于至善”的方法。
三、单元重点 1、正确理解青春期生理和心理变化的影响，懂得如何正确看待青春期的生理和心理变化。 2、理解批判性思维的含义，懂得为什么要开发创造潜力和如何开发创造潜力。 3、如何正确认识男女性别特征和男女性别优势。 4、为什么要与异性交往、如何对待异性情感。 5、青春的探索为什么需要自信，如何做到自信和自强。 6、如何做到“行己有耻”，如何做到“止于至善”
四、单元难点 1、在实际生活中，能正确认识青春期的生理和心理变化。 2、能独立思考、有批判性思维和创造潜力。 3、能正确运用男女性别优势，实现优势互补，共同进步。 4、积极与异性建立真诚的友谊，能正确对待异性情感。 5、能体会青春的美好，感受青春的魅力，释放青春的活力，激发青春的热情，树立自信自强的生活态度。 6、能真正做到“行己有耻”和“止于至善”。
五、单元整体教学思路 （一）设计思路： (
炼
提
单元大概念：
青春时光
分
解
子任务三：
青春的证明
子任务二：
青春的心弦
子任务一：
青春的邀约
核心素养模板
总目标
阶段目标
重难点
) （二）单元实施： 子任务一：青春的邀约 内容 安排课时设置达成评价任务活动当堂 检测悄悄变化的我1了解青春期的含义、青春期身体和心理变化的表现，正确理解青春期生理和心理变化的影响，懂得如何正确看待青春期的生理和心理变化。通过创设情境、案例分析等手段，正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑。组织学生小组合作探究等活动，培养学生以积极乐观的心态迎接青春期的到来。课堂学历案效果检测部分成长的不仅仅是身体1了解为什么要学会独立思考、什么是独立思考，正确理解批判性思维的含义和意义，懂得为什么要开发创造潜力和如何开发创造潜力。通过创设情境，引导学生了解思立思考、批判精神和创造性精神的重要性。通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟。 课堂学历案效果检测部分
子任务二：青春的心弦 内容安排课时 设置达成评价活动任务当堂 检测男生女生1了解男女性别特征的表现，正确理解认识男女性别特征的意义以及为什么要认识男女性别优势，懂得正确认识男女性别特征和性别优势。利用创设的情境，通过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征。 通过生活实例，感受男女生的和谐相处会给双方带来的乐趣，欣赏异性特有的思维方式和行为特征。课堂学历案效果检测部分青春萌动1了解青春期心理萌动，正确理解与异性交往的方法和真正的爱情的内涵，懂得与异性交往的好处以及正确对待异性情感。利用创设的情境，通过参与讨论、争论、辩论。 倡导自主探究、自主交流，面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。课堂学历案效果检测部分
子任务三：青春的证明 内容安排课时 设置达成评价活动任务当堂 检测青春飞扬1了解青春的特点，正确理解青春的探索需要自信，掌握自信和自强的方法。运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，通过探究合作来解决问题。通过生活实例，让学生体验拥有青春的快乐，培养自信自强品格。课堂学历案效果检测部分青春有格1了解“行己有耻”和“止于至善”的含义，掌握做到“行己有耻”和“止于至善”的方法。运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作来解决问题，在探究过程中理解“行已有耻”和“止于至善”的意义及做法。课堂学历案效果检测部分(共29张PPT)
青春期发育是整体的过程,我们不仅在生理上发育，思想与精神也会不断发展。
成长的不仅仅是身体
目录
学会独立思考
培养批判精神
开发创造潜力
学会独立思考
1、你是否也曾在网上看到过“网络暴力”等相关事件或言论？对此，你是如何看待的？
2、你认为，要避免这样的事情，我们应该怎样做？
“谣言止于智者，不传谣，不信谣”。
我们要学会独立思考，善辨真假。
青春成长的重要信号一是生理发育，二是与之相随的还有思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。随着思维能力的提升，面对未知而有新奇的事物，我们需要学会独立思考。
如何理解“独立”？我们一起分析以下观点：
独立就是敢于和别人争辩。
独立就是不光提出自
己的观点，还要倾听、
理解别人的观点。
独立就是按照自己
的想法去做。
独立就是一个人做事必须
有信心、有勇气、有力量。
1.为什么要学会独立思考
步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。随着思维能力的提升，面对未知而又新奇的事物，我们需要学会独立思考。
2.什么是独立思考
独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。
培养批判精神
你认为哥白尼是一个怎样的人？
批判性思维的表现
01
02
03
02
对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点；
敢于对不合理的事情说“不”；
敢于向权威挑战
3.什么是批判性思维
表现为对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。
小组合作：寻找“爱问”同学
寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学，试着分析他们的主要特点和共同点。
“爱问”同学 主要特点 共同点
请结合你的经验说一说，在学习过程中，“爱问”同学和“不爱问”同学有什么区别？问与不问最后的结果一样吗？
4.批判性思维的作用
（1）批判性思维有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。
（2）批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
批判的技巧
批判只针对事情本身，而不是对人的攻击；
批判技巧1
批判要具有一定的建设性。
批判技巧2
批判既包括对外部事物的遭质疑、批评，又包括对自己的反思。
思考：在上面的两个情景中“爱问”同学会如何做？
情景一：老师在黑板上写字时，写错了……
情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家
看见我看电视，马上大发雷霆……
提示：情景一 在课后指出老师的错误；情景二 跟妈妈讲明原因，并说服她继续让我看电视。
思考：这样做有什么好处呢？
提示：这种做法更有利于问题的解决。
“用青春的能动力和创造力激荡起民族复兴的澎湃春潮，用青春的智慧和汗水打拼出一个更加美好的中国”。
习近平总书记在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上勉励新时代青年：
开发创造潜力
我有很多“好点子”，好多同学遇到问题，都找我帮忙。
我能把想象到的都画出来，这种感觉真棒！
在今年学校艺术节上，我们班的舞蹈节目是我们班几个女生自己编排的，花了不少心思呢！
我喜欢用文字记录我的心情、我的生活。过去妈妈把生活写进日记本，如今我把青春写进电脑里。
你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？
5.为什么要开发创造潜力
（1）青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能。
（2）青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
6.如何开发创造潜力
（1）创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。 我们要在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于打破常规，追求创新和生活的丰富多彩，开创前人未走之路。我们也要关注他人和社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。
（2）创造离不开实践。社会实践是创造的源泉。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
改良一道新菜
做一个小发明
废物利用制作手工艺品
制订社区服务方案
为残疾人设计交通工具
向国家工作人员提出建议
人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。社会实践是创造的源泉。中小学教育资源及组卷应用平台
1.2《成长的不仅仅是身体》学案
课型：新授 设计者： 日期： 授课人:__________________
政治教研组：
一、学案导学
（一）学习目标：
1、积极的悦纳青春期的心理变化，能够热爱生活，热爱自己，对周围的事物产生正面的情感，理性的面对一切。。
2、能够运用所学知识对青春作出正确的分析，提高搜集资料、解读资料和解决现实问题的能力。
3、了解为什么要学会独立思考、什么是独立思考，正确理解批判性思维的含义和意义，懂得为什么要开发创造潜力和如何开发创造潜力。
（二）学习重难点：
重点：理解批判性思维的含义，懂得为什么要开发创造潜力和如何开发创造潜力。
难点：能独立思考、有批判性思维和创造潜力。
二、先学后教---学生自主学习：
1．发展独立思维的重要性。
生理发育是_____________的重要信号，与之相随的还有_______和_____方面的变化。人是能思想的高等动物，思想使我们强大。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
2．步入青春期我们的思维有什么变化？
步入青春期，我们的__________不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有__________，对未知的事物充满好奇。
3．怎样正确认识思维的独立？
思维的独立并不等同于一味追求__________，而是意味着不__________，有自己独到的见解，同时接纳他人________、___________的意见。
4．如何认识思维的批判性？
在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的___________。思维的_________，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向_________挑战。“学贵有疑”，在学习中需要____________的精神和勇气。
5．青少年培养批判精神有什么作用(意义)？怎样培养批判精神？
(1)作用(意义)：
有助于我们_________、___________，并从不同角度去思考问题，探索____________；
能调动我们的经验，激发我们新的______________，促使我们解决问题，改进现状。
(2)做法：
要有___________的勇气，有表达自己观点、提出____________建议的能力；要考虑他人的___________，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
6．批判的技巧有哪些？
批判既包括对_____________的质疑、批评，又包括对自己的____________。
技巧：
批判只针对____________，而不攻击他人。批判要具有一定的___________。
7．青少年为什么要开发创造潜力？
(1)青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的___________，为我们的成长带来无限可能。
(2)青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好__________，拥有改变自己、改变世界的_____________。
(3)青春韶华，我们要争当__________、___________、_____________的好少年，这是时代的要求。。
8．我们应怎样进行青春的创造？
(1)敢于______________，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路。
(2)关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的_____________。
(3)创造离不开____________。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过___________改变自己，影响世界。
三、合作探究
青春期的我们思想和精神方面都发生了重要变化，某班同学据此组织了一次探究交流活动，请你完成以下任务.
下是两位同学的一些表现:
小雨：学习探究独立解决问题的方法；
小飞：帮班级公众号设计了与众不同的标志。
(1)请判断上述两位同学的表现分别是哪种思维的表现。材料二 王磊认为，凡事只要听从父母和老师的就可以了。对父母和老师的现点，我们没有必要质疑，循规蹈矩就可以了。
(2)王磊认为没有必要质疑父母和老师的观点，你同意吗？为什么？
(3)青春期我们应该怎样开发自己的创造潜力？
(4)请你设计一条鼓励创新的宣传标语。
合作探究参考答案——
(1)独立、创新
(2)不同意。①在我们的成长过程中，要有批判性思维；②培养批判精神有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度去思考问题，探索解决方案；③培养批判精神能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。④对于父母和老师的观点有不正确的地方，能够表达不同的观点，我们要有质疑的勇气，有表达自己的观点、提出合理化建议的能力；当然，对父母和老师的观点有质疑，提出时还要考虑他们的感受，批评时对事不对人，有利于解决问题。（结合材料即可）
(3)①我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年；②在遵守法律和道德规范的前提下，敢于打破常规，开创前人未走之路。③关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。④创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，我们要去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
(4)示例：①凝聚青春力量，实现创新发展；②创新与实践是迈向新时代的通行证；③在创新中成长，在创新中成才。中小学教育资源及组卷应用平台
课时教学设计
课题 1.2成长的不仅仅是身体
教学内容分析 本课选自部编版《道德与法治》七年级下册第一单元《青春时光》第一课《青春的邀约》第二课时内容《成长的不仅仅是身体》，包括“学会独立思考”、“培养批判精神”和“开发创造潜力”三目。教材主要介绍了为什么要学会独立思考，什么是独立思考。接着介绍什么是批判性思维、批判性思维的意义。最后介绍为什么要开发创造潜力和如何开发创造潜力。通过对三种精神的探究，让学生学会独立思考、懂得理性批判和开发创造潜力。
学情分析 通过第一框的学习，学生了解了青春期的含义、青春期身体变化的主要表现、青春期生理变化的影响，理解了青春期矛盾心理的表现和青春期心理变化的影响，学会了如何正确看待青春期生理变化和心理变化。但是，他们对“独立思考”、“批判性思维”、和“创造潜力”的概念还很模糊。教师引导学生，解答学生心中的疑惑。
学习目标 政治认同：具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。 道德修养：初步具备正确的道德判断和道德选择能力，自觉践行良好的个人品德、家庭美德和社会公德，理解“明大德、守公德、严私德”，做一个文明的社会成员。 法治观念：了解习近平法治思想的基本精神与核心要义。初步了解个人参与社会生活必备的基本法律常识，初步具备依法维护自身合法权益，参与社会生活的能力，具有生命安全意识和一定的自我保护能力。 健全人格：具有自立自强、理性平和、坚韧乐观的人格，懂得生命的价值和意义，能够主动调节和管理自己的情绪。能够主动适应社会环境的变化，具备应对挫折的积极心理品质。 责任意识：积极参与志愿者活动、社区服务活动，有社会责任感，勇于担当的奉献精神。具有民主与法治意识，积极参与公共事务和民主实践。
教学重难点 教学重点：理解批判性思维的含义，懂得为什么要开发创造潜力和如何开发创造潜力。 教学难点：能独立思考、有批判性思维和创造潜力。
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：导入新课
展示图片+文字“青春期发育是整体的过程,我们不仅在生理上发育，思想与精神也会不断发展。” 回顾旧知
设计意图：通过文字资料，激发学生兴趣，顺利导入新课。
环节二：学会独立思考
教师活动 学生活动
展示视频，并设问，让学生小组讨论—— “1、你是否也曾在网上看到过“网络暴力”等相关事件或言论？对此，你是如何看待的？ 你认为，要避免这样的事情，我们应该怎样做？” 得出——我们要学会独立思考，善辨真假。 展示问题和文字材料—— 如何理解“独立”？我们一起分析以下观点： 从而引导学生得出结论—— 为什么要学会独立思考 步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。随着思维能力的提升，面对未知而又新奇的事物，我们需要学会独立思考。 2.什么是独立思考 独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。 学生观看视频，小组讨论，分享交流。
设计意图：通过视频，创设情景，通过设问并小组讨论，让学生了解为什么要学会独立思考、什么是独立思考。
环节三：培养批判精神
教师活动 学生活动
展示视频“哥白尼”，并设问“你认为哥白尼是一个怎样的人？”。引导学生得出结论：批判性思维的表现。从而得出—— 3.什么是批判性思维 表现为对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。 展示问题——小组合作：寻找“爱问”同学 请结合你的经验说一说，在学习过程中，“爱问”同学和“不爱问”同学有什么区别？问与不问最后的结果一样吗？ 从而得出—— 4.批判性思维的作用 （1）批判性思维有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。 （2）批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。 观看视频，小组讨论，分享交流。
设计意图：通过视频，创设情景，通过设问并小组讨论，让学生正确理解批判性思维的含义和意义。
环节四：开发创造潜力
教师活动 学生活动
展示情景—— 并设问“你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？”引导学生分享交流，并得出—— 为什么要开发创造潜力 （1）青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能。 （2）青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。 6.如何开发创造潜力 （1）创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。 我们要在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于打破常规，追求创新和生活的丰富多彩，开创前人未走之路。我们也要关注他人和社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。 （2）创造离不开实践。社会实践是创造的源泉。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。 展示部分创新图片。 阅读文字材料，小组讨论，分享交流。
设计意图：通过文字材料，创设情景，通过设问并小组讨论，让学生懂得为什么要开发创造潜力和如何开发创造潜力。
板书设计 1、为什么要学会独立思考 2、什么是独立思考 什么是批判性思维 批判性思维的作用 为什么要开发创造潜力 如何开发创造潜力
作业与拓展学习设计 基础作业： 整理知识点，完成本节课的同步练习 拓展性作业： 以“青春的生理变化”为主题，绘制手抄报
特色学习资源分析、技术手段应用说明 立足于道法学科核心素养的培养和提升，注重选取贴近学生生活的案例，利用多媒体手段，采用图文并茂等方式，通过组织学生小组合作探究等方式，引导学生生成知识。
教学反思与改进 本节课采用情境教学法、小组合作探究等方式，引领学生了解为什么要学会独立思考、什么是独立思考，正确理解批判性思维的含义和意义，懂得为什么要开发创造潜力和如何开发创造潜力。 本课突出的亮点： 1、目标的设定体现了学科核心素养的要求，可操作强。 2、注重设计问题情境，激发学生的情感体验和感悟。 3、善于选取贴近学生生活的案例，衔接本课教学内容，贴近学生生活实际 本节课不够满意的地方： 1、合作学习中有些同学表现比较被动，教师应给予关注和指导。 2、课堂驾驭能力不足，对课堂生成的问题应对能力有所欠缺。 3、课堂上最后效果检测的部分时间较紧。
学习评价设计 创设情境，出示案例，设置思考题，引领学生参与小组讨论，教师通过观察、提问、交流、记录的方式，对学生进行评价。
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