资源简介

(共21张PPT)
六年级下册第五单元
立足成果 习作指导
【3-4课时】
科幻作品是科学和幻想的集合。
活动一：激趣导入，引出课题
作者简介
艾萨克 阿西莫夫(1920-1992)，美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之ー。
回顾五年级上册和六年级上册我们学习的快速阅读的方法：
带着问题读、不停读不回读、连词成句的读、圈点批画，细读重要部分。
活动二：自主阅读，互动交流
读导语，明任务
自读提示
默读课文，想想在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同，完成下面表格
上学方式 现在 未来
1.在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同呢 请你借助表格，利用文中的语句说一说。
2.想一想哪些是作者的想象，哪些是现实生活中有迹可循的？
3.交流：玛琪喜欢未来的学习方式吗？你喜欢哪种学习方式呢？
活动三：聚焦重点，品读提升
上课方式 现在
未来
上课地点 书籍 老师 学习方式 学校里上课 纸质课本 老师上课 多人一起学习 家里上课
电子课本
机器人上课
一人学习
作业布置
回顾读过的科幻故事，将印象最深刻的一个故事根据预习单的提示整理下来，准备下节课分享。
1.给大家分享一个你最感兴趣的科幻作品吧！
2.故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么影响？
3.就让我们展开想象，写一写科幻故事。
活动四：谈话交流，激发兴趣
1.请同学们打开书，阅读本次习作的要求。
2.什么是“科幻故事”？请你联系自己看过或读过的科幻作品，想一想：科幻故事和其它的想象作文有什么区别？
活动五：审题指导，明确文体
活动六：写法指导，开拓思路
写法指导
（1）写科幻故事，想象要源于生活，令人信服。
回顾课文
读下面的句子，你通过什么内容可知，这是科幻故事，为了增强真实性，作者又是怎么写的
“那天晩上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。2155年5月17日这一天里她写道:“今天，托米发现了一本真正的书!”
“2155年5月17日”表明下面的故事是幻想的，
为了增强真实性，作者写道:玛琪甚至把这件事记
在自己的日记里了。
写法指导
（2）写作时要大胆想象。
回顾课文
读下面的语段，你觉得哪些地方神奇
我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把它调慢了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。说实在的，她总的学习情况能够令人满意了。
能通过自主调节，改变知识的结构，多么神奇呀!
说一说你打算写什么科学技术，打算写怎样的神奇经历？
建造海底世界，人类定居海底
机器人和人类和谐共生
在月球建立生存基地
海水变淡，浇灌沙漠
……
知道了写什么，怎么写，不着急动笔，先好好构思，编写好写作提纲。
活动七：编写提纲，完成初稿
写作提纲要求
①要写的不可思议的科学技术是什么？
②叙述一个什么经历表现这些技术？
③这个经历的起因、经过、结果是怎样的？
④打算拟定什么题目？
借助提纲，展开想象，开始写吧！
1.例文赏析，回顾习作要求
2.小组内分享，互赏互评
评议要点：
（1）科学技术源于生活，令人信服
（2）内容有大胆的想象
（3）故事有一定的情节
3.结合同学们的合理化建议，修改、完善自己的习作。
4.誊写修改后的文章。
活动八：习作赏评，修改誊写

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