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教学课题 4.12 认识地球的形状 教学课时 1
教 学 目 标 （三维目标） 【知识目标】 1.说出地球是一个球体，是围绕太阳运转的一颗行星 2.描述人类认识地球的大致历程 3.说出人类对地球形状的认识发展与科学技术发展之间的关系 4.说出地球的大小 【过程与方法】 模拟实验，多角度、多方式了解关于地球形状的信息，并用自己的语言描述出来 【情感目标】 1.参与搜寻证据、得出结论的过程，不轻易相信书本或权威，形成敢于质疑的精神 2.根据观察到的现象调整自己的观点，并愿意在交流中与同学分享
教学重点 地球的形状和大小
教学难点 人类认识地球的大致历程
教学用具 PPT、教学视频、地球仪、地球内部解剖模型
教 学 过 程
一、导入 展示微信启动画面 地球，是我们生活的家园。那你有没有了解过地球呢？比如地球的形状、大小、转动方式等等。地球对我们来说既熟悉又陌生，今天就让我们走近地球，一起来认识地球。 二、新知讲解 1.提问：生活在海边的人，看到远处驶来的帆船，总是先看到船的上部，这是为什么呢？ 学生回答：因为地球是圆的 提问：你是怎么知道地球是圆的呢？ 学生回答：书上说的/别人用望远镜观察到的/宇航员观察到的 2.展示图片：天文望远镜、卫星技术、航天技术 随着科技的发展，我们可以通过一些高科技观察地球，得出“地球是一个球体”这样一个结论，那么在没有高科技的时代，人类是怎样认识地球的形状的呢？ 3.人类认识地球的历程 ①古印度：大地被四头大象驮着，站在一只巨大的海龟身上。 ②古中国：早在2000多年前的周代，就有“天圆地方说”，又名“盖天说”。“天圆如张盖，地方如棋局”的意思是说，蓝天像一个半圆形的盖子 ,大地像块四方的棋盘。 ③古巴比伦：把大地想象成一个龟背般隆起的空心山。 ④古埃及：更相信神灵，认为大地是身披植物斜卧的男神，天空是一位由大气之神托着的女神，太阳神每天乘船在空中往来穿行。 ⑤古希腊诗人荷马：把大地想象成一个盾形的大盘子，河流和海洋从四周围绕着大地，天空就像扣在盘子上的铜碗。 总结：古代人最初往往会凭借直觉想象，甚至创造出各种各样的神话传说来表达他们对地球形状的猜测。那时人们的这些认识都是没有依据的猜想，是不科学的解释。 ⑥从亚里士多德开始，人类就开始寻找科学的方法来探究地球的形状。亚里士多德根据月食的景象、越往北走，北极星越高；越往南走，北极星越低 得出“地球是一个球体”的结论。 4.生活中还有很多现象可以推测出地球是球体 ①远方驶来的船 ②月食 5.观看视频——模拟地球是球形的实验 实验一：远处驶来的船只 实验二：月食映出的地球的影子 6.在科学史上，麦哲伦是第一个用实践证明地球是球体的人（观看视频——麦哲伦船队航行路线）；尤里加加林是第一个在宇宙中亲眼看见地球的人 7.表格总结：人类认识地球的历程 8.至此，人类已经对地球的形状有了清楚的认识，地球是一个不规则的球体。那地球的其他信息呢？比如地球有多大呢？地球是怎样转动的呢？ 9.地球是椭圆轨道上围绕着太阳运转的一颗行星，运转一周为一年，这叫作地球的公转；地球也会发生自转，自转产生昼夜，自转一周为一天。 10.地球的大小：赤道半径约6378千米，赤道周长约为4万千米。 11.计算一下，用以下不同的运动方式，大约多长时间能绕地球赤道转一周？ 步行：4千米/时→4万小时（约1666.7天） 铁路：300千米/时→约133小时（约5.5天） 飞机：900千米/时→约44小时（约1.8天） 三、本课小结 1.人类认识地球的历程 古印度人-古中国人-古巴比伦人-古埃及人-古希腊人-亚里士多德-宇航员、科学家→地球是一个球体 2.第一个用实践证明地球是球体的人——麦哲伦 第一个亲眼目睹地球外貌的人——尤里加加林 3.地球的转动（公转、自转） 4.地球的大小（赤道半径、赤道周长） 四、练习题 判断、选择 五、作业布置 二次备课 （手写红笔）
板 书 设 计 4.12 认识地球的形状 1.人类认识地球的历程 古印度人-古中国人-古巴比伦人-古埃及人-古希腊人-亚里士多德-宇航员、科学家→地球是一个不规则的球体 2.第一个用实践证明地球是球体的人——麦哲伦 第一个亲眼目睹地球外貌的人——尤里加加林 3.地球的转动：公转—绕太阳，每转一圈是一年 自转—绕地轴，每转一圈是一天 4.地球的大小 赤道半径：6378千米 赤道周长：约4万千米
分层作业 （手写红笔） 1.认真阅读并完成P48-P51 2.查找资料，关于地球你还知道什么？尝试给地球做一张身份证和介绍书。
教学反思 （手写红笔） 不得少于100字

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