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《我不拖拉》第一课时教学反思
课标要求：
核心素养目标
政治认同:引导学生在感受教材中儿童的拖拉行为时，引发共鸣，回到自己的生活中，讲述自己的拖拉表现。
道德修养:在调查、交流、回忆中，了解自己生活中存在的拖拉现象，知道拖拉是个坏习惯。
法治观念:通过故事，讨论、交流生活中因为拖拉造成的不良后果，产生做事不拖拉的意愿。
健全人格：通过动画故事的讲述和绘本故事的续编，感知并体验抓紧时间做事的意义。
责任意识:通过调查分析身边存在的拖拉现象和实践体验活动，体会拖拉造成的后果。
话题一 “等一下 与 还没完”和“拖拉一下没关系吗”教学反思：
教师巧妙、灵活地使用教材，特别是对小绘本的运用很到位，让学生既看故事，又讲故事，不仅分析“拖拉鸟”的问题，还发表自己的看法，使得教育引导自然展开。
教师能够有意识地紧密结合教材内容，并回到学生的生活事件中去，紧密联系学生生活的细节，帮助其了解拖拉可能给自己和他人带来的严重后果，从而强化了学生对不拖拉的认识。
这一教学设计环节强调教学内容和活动形式贴近生活，符合儿童特点;注重在实践活动中指导学生探究知识、认识生活;运用了一年级学生喜欢的活动方式，实现了道德认识和良好行为习惯培养的基本目标。

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