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《不做“小马虎”》第一课时教学反思
课标要求：
核心素养目标
政治认同:了解马虎的表现，认识马虎的危害，初步具有思维有条理、做事有计划的生活方式，养成认真、细心的良好习惯。
道德修养:掌握克服做事马虎的技巧，增强不怕困难、战胜困难的信心，乐于和同伴一起改变“小马虎”的行为。
责任意识:增强责任意识，体验做事认真、不敷衍带来的快乐，树立积极向上的生活态度，努力成为更好的自己。
健全人格：对生活、游戏和学习等生活场景中的马虎现象进行分析、交流，了解生活中“小马虎”的种种表现，感受马虎给自己和他人带来的麻烦，知道马虎的危害。
法治意识：回顾、反思自己的生活，探讨马虎的原因，克服做事马虎的毛病。
话题一 “生活中的 小马虎” 教学反思：
教师巧妙地引入教学资源，通过“听一听”，让学生明白了马虎一词的来历，为下面的学习奠定了很好的基础。在这里我们要注意的是，教学不要拘泥于知识概念层面，因为那样，我们传递的只是“枯萎的知识气泡”。我们的教学应该寻求生活智慧，紧密贴近学生生活。
让课堂回归生活，让学生在活动中认知，在活动中体验，在活动中感悟，在活动中积累，从而指导自己的行为。这样的教育必定水到渠成，这样的教育定能让我们的课堂成为学生最喜欢的地方，让我们的课堂成为学生释放童性、体验快乐的学堂，让学生的生命活力在这儿精彩绽放。通过“找一找”，学生回到自己真实的生活之中。学生的品德发展都是以个体的亲身经历、主观体验为前提的，道德教育一旦脱离真实的生活，必将流于虚空和形式。所以，这一环节教师努力顺应学生的特点，从生活中捕捉资源，营造情境，努力构建自主互动的课堂，从而使道德教育回归到“以人为本”上来。
这堂课的不足是，有的学生只顾着听故事、看图片，参与讨论时只是从旁观者的角度来看待别人的马虎，没有真正联系自己的生活，找出自己的马虎行为，所以，对这些学生而言，教学目标的达成有所欠缺。

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